文春燕

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）17-0160-01

乘法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位。主要內(nèi)容有：表內(nèi)乘法、整數(shù)乘法、小數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)乘法。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首要任務(wù)就是要搞好乘法的教學(xué)工作。要有全局觀和戰(zhàn)略觀。要綜合地去把握，整體地領(lǐng)會(huì)。教材編寫(xiě)呈“螺旋式”上升，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。并且與除法相對(duì)應(yīng)，與生活實(shí)際相聯(lián)系，與小學(xué)段其它知識(shí)相溝聯(lián)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視乘法教學(xué)，要重視所教年級(jí)乘法知識(shí)的前后聯(lián)系。不僅要學(xué)生會(huì)熟練計(jì)算、掌握算理，還要學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中靈活應(yīng)用。以達(dá)到真正的“解決問(wèn)題”。

凡是不重視乘法教學(xué)的教師，個(gè)人成績(jī)得不到提高。凡是不重視乘法教學(xué)的學(xué)校，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就無(wú)從談起。有的學(xué)校還安排較差較懶的教師上二年級(jí)，從一開(kāi)始就把乘法置于不利地位。二年級(jí)成了小學(xué)段制造差生的“搖籃”。

農(nóng)村小學(xué)乘法教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。首先是教師在挖掘教材上下的功夫不足。以教材為本本，不管學(xué)生實(shí)際，認(rèn)為我教了，就算完成任務(wù)。學(xué)生的練習(xí)只是課本上的練習(xí)，沒(méi)有真正讓學(xué)生掌握，沒(méi)有兼顧到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。其次是教師所教學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有全局觀和戰(zhàn)略觀。不注意知識(shí)的前后聯(lián)系，有的教師雖然有這種意識(shí)，但是苦于種種原因成了“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”。學(xué)生方面，從二年級(jí)開(kāi)始。一是從表內(nèi)乘法，背不了乘法口訣，教師費(fèi)盡心機(jī)讓差生會(huì)背了，但是又不會(huì)運(yùn)用，只會(huì)機(jī)械式的算幾題。二是中、高年級(jí)長(zhǎng)此以往，學(xué)生到了六年級(jí)，不知道乘法意義、除法意義，只會(huì)背意義，變成了沒(méi)意義。計(jì)算算不出，方程解不了，解決問(wèn)題更是無(wú)思維的、無(wú)推理的亂七八糟。到了高年級(jí)學(xué)生完全被動(dòng)學(xué)習(xí)，加上學(xué)校的“考試任務(wù)”，教師苦不堪言。當(dāng)然學(xué)生成績(jī)差不僅僅是一個(gè)方面的原因。

對(duì)于現(xiàn)狀，學(xué)校重點(diǎn)要加強(qiáng)教育教學(xué)研究。教師首先要提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，主要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，二是嚴(yán)謹(jǐn)勤奮。其中勤奮最為重要。其次是在教學(xué)中緊抓三個(gè)關(guān)鍵：一是乘法從生活中來(lái)，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生理解應(yīng)用。二教學(xué)形式要多樣化，圍繞乘法意義，讓學(xué)生不脫離根本。三是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)生不“懶惰”。最后是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在探索中、在合作中、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中得到知識(shí)。

教師要在實(shí)踐中認(rèn)真地探究目前的乘法教學(xué)方法。認(rèn)真的引領(lǐng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，從而達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。由乘法引領(lǐng)到搞好小學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。