鄧永威

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）17-0081-01

地球氣候變暖已日益成為危及人類生存的嚴(yán)重問題：頻繁發(fā)生的災(zāi)害性氣候所引發(fā)的泥石流、暴風(fēng)雨雪、不斷上升的海平面、逐漸消逝的冰川已經(jīng)給人類生存帶來了巨大的威脅。根據(jù)科學(xué)家的測(cè)算，如果按照當(dāng)前的溫室氣體排放速度，20年內(nèi)就會(huì)達(dá)到升溫2℃這一地球生態(tài)警戒線，到那時(shí)則地球上將有1/3的動(dòng)植物消亡。面對(duì)日益嚴(yán)峻的形勢(shì)，2009年12月，在哥本哈根召開的世界氣候大會(huì)向全世界發(fā)出了“低碳生活”的呼吁，世界各國包括中國政府在內(nèi)都采取了“節(jié)能降耗、治污減排”的積極措施。作為我們普通大眾來說，“低碳”似乎感覺僅僅與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)，其實(shí)“低碳”就存在于我們身邊。

從節(jié)約資源能源、環(huán)境保護(hù)及減少碳排放等角度，實(shí)現(xiàn)低碳不僅是件大事，更是件好事。如果說保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物、節(jié)約能源資源這些環(huán)保理念已成為行為準(zhǔn)則，低碳生活則更是我們急需建立的綠色生活方式。小學(xué)生有義務(wù)、有能力拿出實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，我們要從身邊做起、從點(diǎn)滴做起。我們學(xué)校通過宣傳低碳生活知識(shí)，踐行低碳生活理念，讓學(xué)生與家長攜手共建和諧美麗校園。下面談?wù)勎覀兊奈鍌€(gè)做法：

一、營造環(huán)保氛圍，積極倡導(dǎo)低碳生活。

在低碳校園建設(shè)過程中，我們學(xué)校非常重視低碳教育工作，把加強(qiáng)低碳教育、倡導(dǎo)低碳生活作為建設(shè)低碳校園的基礎(chǔ)和落腳點(diǎn)。利用班隊(duì)會(huì)開展《低碳出行》、《垃圾分類》等專題講座。少先隊(duì)大隊(duì)部組織隊(duì)干部等群眾團(tuán)體開展倡導(dǎo)低碳生活主題活動(dòng)，并充分利用校報(bào)、校園網(wǎng)、廣播、櫥窗等媒介進(jìn)行低碳知識(shí)的宣傳，營造良好氛圍。為配合垃圾分類活動(dòng)的開展，學(xué)校在操場明顯位置放置分類垃圾箱，在樓層走廊明顯位置貼上有關(guān)標(biāo)語，讓師生養(yǎng)成自覺進(jìn)行垃圾分類的良好行為習(xí)慣。通過各種活動(dòng)的開展，促使師生了解當(dāng)前嚴(yán)峻的生態(tài)形勢(shì)、氣候形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，理解建設(shè)低碳校園的積極意義，引導(dǎo)師生從身邊的每件小事做起，節(jié)約每度電、節(jié)約每滴水，提倡師生過簡約、健康的低碳生活。目前，低碳出行、低碳生活已經(jīng)成為學(xué)校師生的自覺行動(dòng)。

班級(jí)還決定要組織開展“美化校園”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)志愿者在校園內(nèi)、教學(xué)樓、宿舍、餐廳等公共場所開展清掃路面、清除白色垃圾、鏟除小廣告、回收廢電池、節(jié)水、節(jié)電等環(huán)保和勤儉節(jié)約活動(dòng)。

二、利用課程滲透，提高環(huán)保低碳意識(shí)。

低碳生活是指生活作息時(shí)耗用的能量要盡量減少，從而降低二氧化碳的排放量。低碳生活，對(duì)于我們普通人來說是一種態(tài)度而不是能力，我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，注意節(jié)點(diǎn)、節(jié)油、節(jié)氣從點(diǎn)滴做起。我們進(jìn)行了以“踐行低碳生活，創(chuàng)建綠色校園”為主題的班會(huì)?；顒?dòng)以多組幻燈片及視頻材料像學(xué)生展示了地球環(huán)境面臨的種種問題，以獨(dú)特的視角解讀我們賴以生存的環(huán)境，并緊密聯(lián)系我們的日常生活，仔細(xì)分析探討了前不久在我們學(xué)校發(fā)放的近三百份調(diào)查問卷的調(diào)查結(jié)果。從塑料袋、一次性筷子、打印紙、電腦的利用等方面計(jì)算我們每天排放的碳源，數(shù)字驚人?；顒?dòng)中，師生探討環(huán)節(jié)異?；钴S。從哥本哈根會(huì)議到我們的日常生活，同學(xué)們暢所欲言，激情表述自己對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)及看法。到場老師也一一闡述了對(duì)低碳問題的見解。許老師強(qiáng)調(diào)，在生活中培養(yǎng)低碳意識(shí)，這不僅是當(dāng)前社會(huì)的潮流，更是個(gè)人社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)，要做好這些，不是喊喊口號(hào)就可以的，作為大學(xué)生我們更要身體力行，起到示范帶頭作用。

此次活動(dòng)以“向全體同學(xué)提出并宣傳‘低碳校園的理念”為目的，宣傳關(guān)于低碳經(jīng)濟(jì)、低碳生活等知識(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)節(jié)能減排、低碳降耗，不斷提高學(xué)生資源憂患意識(shí)和節(jié)約意識(shí)，建設(shè)綠色校園。呼吁同學(xué)們身體力行參與低碳經(jīng)濟(jì)生活，共同建設(shè)低碳的和諧校園，為廣州亞運(yùn)、為“綠色校園”、“文明校園”、“和諧校園”的積極建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

這次主題班會(huì)的成功召開，讓我們從根本上了解了低碳生活，意義重大。希望大家能從現(xiàn)在做起，從自身做起，低碳生活，保護(hù)環(huán)境。

三、開展各種活動(dòng)，提高踐行低碳積極性。

我們還通過開展多種環(huán)保系列活動(dòng)，提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)；通過實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在自身的學(xué)習(xí)、生活、工作、實(shí)踐中身體力行。通過我們的活動(dòng)鼓勵(lì)更多學(xué)生，在親身體驗(yàn)的過程中更好的了解低碳生活的意義、可行方法，分享節(jié)能減排的經(jīng)驗(yàn)技巧，切身感受低碳對(duì)個(gè)人、社會(huì)和環(huán)境的影響，最終使人們從邁出改變的一小步開始，少開一盞燈，多走幾步路，建立良好的綠色生活主張或生活習(xí)慣，并逐步付諸行動(dòng)，用我們的低碳創(chuàng)造更美的生活。

例如，我們開展的“低碳生活金點(diǎn)子”系列活動(dòng)，收集到學(xué)生的低碳生活點(diǎn)子幾十條。這些金點(diǎn)子實(shí)用又可行！有學(xué)生建議把普通燈換成節(jié)能燈，雖然節(jié)能燈價(jià)格可能較貴，但使用壽命是前者的10倍，耗能是前者的四分之一到五分之一。有學(xué)生建議每個(gè)家庭使用太陽能熱水器，讓太陽這個(gè)再生能源充分發(fā)揮它的巨大作用。有學(xué)生建議少用一張餐巾紙，少用一次性生活用品……。還有“低碳生活DIY”的系列活動(dòng)，收到學(xué)生把舊衣改造成的環(huán)保節(jié)能作品10多件，低碳繪畫作品10多幅等。

我們還開展了現(xiàn)場競答、主題演講、報(bào)紙搭橋和“變廢為寶”等系列活動(dòng)。通過現(xiàn)場競答活動(dòng)，開拓了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的知識(shí)面。在主題演講中，學(xué)生們抒發(fā)了對(duì)低碳生活認(rèn)識(shí)與感想，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的生活實(shí)例發(fā)人深思。在報(bào)紙搭橋中，選手們各顯神通，利用簡單的材料與工具，制作出了形狀各異的橋梁。在 “變廢為寶”作品展示中，同學(xué)們充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，制作出了令人驚嘆的作品，時(shí)尚的環(huán)保服飾、精致的塑料袋包包、以鉛筆頭做成的精美的筆筒，讓人印象深刻。

四、加強(qiáng)班級(jí)管理，有效保障低碳運(yùn)行。

我們通過加強(qiáng)班級(jí)管理，有效保障低碳運(yùn)行，創(chuàng)建節(jié)約型校園。通過管理和監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生隨手關(guān)燈，隨手關(guān)水籠頭，不浪費(fèi)水，不浪費(fèi)電；飯菜適量地買，不挑食，不浪費(fèi)；零花錢省著點(diǎn)兒使，不亂花不亂用……每一種習(xí)慣于，一種風(fēng)尚都是由點(diǎn)滴細(xì)節(jié)養(yǎng)成。

首先，我讓學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)。校園是我家，建設(shè)靠大家，我們每個(gè)人都是校園中的一分子，都是這個(gè)集體中的受益者。我們理應(yīng)以主人翁的姿態(tài)，提高自己的責(zé)任感和使命感，優(yōu)化責(zé)任意識(shí)，共同為節(jié)約型校園的創(chuàng)建而努力。只有人人樹立責(zé)任意識(shí)，我們方可緊密團(tuán)結(jié)起來，為校園建設(shè)奠定基礎(chǔ)！通過班隊(duì)活動(dòng)課，我引導(dǎo)學(xué)生共同制定低碳環(huán)保的規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲制度，使學(xué)生有章可依。大家對(duì)日常的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行互相監(jiān)督，每周進(jìn)行總結(jié)，表彰好人好事，對(duì)違反制度的學(xué)生進(jìn)行教育。

其次，我在班上設(shè)立了各項(xiàng)節(jié)能管理員，有效保障低碳運(yùn)行。例如，電器節(jié)能員負(fù)責(zé)在學(xué)生離開課室時(shí)及時(shí)關(guān)電源。午餐管理員負(fù)責(zé)監(jiān)督同學(xué)吃飯時(shí)是否有浪費(fèi)現(xiàn)象、挑食現(xiàn)象。廢品管理員負(fù)責(zé)定期收集學(xué)生交來的廢紙和書報(bào)，交到大隊(duì)部統(tǒng)一回收再利用。

最后，培養(yǎng)學(xué)生互相督促、提醒的習(xí)慣。當(dāng)看到別人鋪張浪費(fèi)時(shí)，或浪費(fèi)資源時(shí)，大家彼此督促、彼此提醒，改變不良之風(fēng)。

五、緊密家校聯(lián)動(dòng)，共建綠色低碳校園。

為整合社會(huì)和家庭的教育資源，形成合力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育、動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，我們?cè)诩议L中進(jìn)行了廣泛宣傳，征集綠色教育志愿者，得到許多家長的支持。通過家長課堂讓家長對(duì)學(xué)生進(jìn)行廢舊物改造、循環(huán)利用的指導(dǎo)。課堂上，有的家長指導(dǎo)學(xué)生用礦泉水瓶蓋、廢紙殼制作坦克，有的家長指導(dǎo)學(xué)生用干凈的舊襪子縫制成可愛的插兜兔，有的家長指導(dǎo)學(xué)生用穿不了的舊衣服制作環(huán)保手提袋，有的家長指導(dǎo)學(xué)生用舊毛線勾漂亮的花，有的家長指導(dǎo)學(xué)生用小碎布縫制成最喜歡玩的小沙包……

在家長們的指導(dǎo)下，同學(xué)們用略顯笨拙的小手認(rèn)真的跟著學(xué)習(xí)制作，就連平時(shí)比較調(diào)皮的男孩子也安靜地忙活著。學(xué)生們每次看著自己用一個(gè)下午的時(shí)間完成的小制作，感受到了動(dòng)手學(xué)習(xí)的快樂與成功。

通過開展“大手拉小手，共建綠色生態(tài)?！钡幕顒?dòng)，使教育形成合力，提高了低碳環(huán)保的成效，也促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。