田香華

【中圖分類號】G623.5； G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0074-01

《基礎教育課程改革綱要》明確指出：“要大力推進信息技術在教學過程中的普遍運用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！庇纱丝梢?，教育要跟上時代的步伐，必須加強信息技術與學科課程整合，這已經成為我國基礎教育改革必須考慮的重要問題。真正的課程整合，是把各種技術手段完美地融合到課程中，超越不同知識體系而以關注共同要素的方式安排學習的課程開發(fā)活動。

信息技術與小學數(shù)學課程整合，就是利用計算機技術、多媒體技術、網絡技術和現(xiàn)代教學思想方法進行課堂教學活動的一個整體概念。小學教育要想取得突破性進展，必須整合信息技術。信息技術與小學數(shù)學學科的整合，就是以數(shù)學課堂的教與學為基礎，將信息技術與數(shù)學教學有機地結合起來，提高小學課堂的教學效率，使信息技術服務于小學課堂教學。

一、激發(fā)學生的學習興趣，提高參與度

心理學研究表明：“兒童是有個性的，他們的活動受需要和興趣的支配。一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件。”由此可見“興趣是最好的老師”。學生之所以對數(shù)學感到枯燥、無味、怕學，其原因之一是由于數(shù)學知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學生的學習興趣。新課標強調指出：我們在教學中必須“關注學生的學習興趣和經驗”，在信息技術的教學環(huán)境下，進行探究性教學活動。信息技術與數(shù)學學科整合具有許多優(yōu)勢，但還有些問題我們必須注意：一是使用信息技術僅是教學的工具、手段，既不能盲目否定，更不能夸大其作用。過多的感官刺激，過多的動態(tài)過程，將會使數(shù)學學科失去其豐富的形象性、抽象性以及學生的想象能力。二是信息技術手段只是教學手段的一種而不是全部，不能因此而貶低其他教學手段，傳統(tǒng)的教學手段還有其存在的必要性和可取性。

二、運用信息技術設計練習題，簡化練習的過程和時間

通過設計貼近學生生活、符合學生興趣特點的練習題，可以激發(fā)學生的練習興趣，提高練習的效率。在多媒體教學中，可隨時將學生的學習情況反饋給學生、老師。即時的反饋，能使學生及時了解自己的學習結果，促使學生自我激勵，以不斷獲得“獨立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗”。信息技術與小學數(shù)學的整合并不等于照單全收，有一些教師由于認識上的片面性在應用信息技術時步入了一些誤區(qū)，有的過分追求全程效果，有的只追求課件的“外在美”，忽視了重點、難點的解決。 要改變這些現(xiàn)象，關鍵是要重視實效，把“是否體現(xiàn)了信息技術這一先進的教學工具的優(yōu)越性，是否有助于提高課堂教學效率和效益”作為教學是否有效的衡量標準。事實上并不是每一節(jié)課都需要信息技術教學，因此教師課前要周密考慮哪些內容、哪幾個環(huán)節(jié)運用最適宜、最有效。

三、運用多媒體信息技術優(yōu)化數(shù)學素材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”實施素質教育的今天，創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在所有教育活動之中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動的一種基本指向。在小學數(shù)學課堂教學中，利用現(xiàn)代多媒體信息技術更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。利用多媒體技術展示現(xiàn)實生活中數(shù)學知識的廣泛應用事例，如播放從電視臺錄制的我國科學家在計算修建三峽水庫時需要的原材料、挖掘的土石方和庫區(qū)的蓄水量、電站的發(fā)電量及對我國工農業(yè)生產和人民生活諸方面的直接貢獻等各種數(shù)據概況，不僅讓學生體驗到我國科技的創(chuàng)新情況，更能激發(fā)學生對數(shù)學的創(chuàng)新意識。

四、注重課堂及時反饋，創(chuàng)建愉快的學習氛圍

教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過反饋信息教師可以把學生的注意力集中到學習任務的某些重要部分，突出矛盾，有利于學習難點的解決；而且，反饋越及時越有利于學習。傳統(tǒng)課堂教學中，教師難以對學生的學習進行及時的評價，而運用多媒則能夠對學生的學習及時進行反饋評價。如在課件制作時，我應用交互中的“判斷”功能，當學生回答的結果符合題意時，屏幕上就出現(xiàn)一只鼓掌的小動物，同時播放一至五秒鐘的掌聲；當學生回答的結果不符合題意時，屏幕上就出現(xiàn)一位擦眼淚的小朋友。這種新的評價方式，能調節(jié)課堂氣氛，促使學生愉快學習。

總之，信息技術與學科課程整合是一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷地去實踐、探索和總結。我們必須勇敢地肩負起信息技術與語文學科整合的長期而艱巨的任務，不斷培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力。這個一個漫長的過程，這種技能的培養(yǎng)需要信息技術教師及學科教師進行系統(tǒng)而細致的教學才能逐步形成。要迎接教育革命的到來，為適應新型教育模式，為培養(yǎng)新世紀合格人才、優(yōu)秀人才做好準備。