孫曉冉

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）17-0018-02

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了學(xué)習(xí)和掌握在真實(shí)的情景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫交流信息和思想感情的能力。

通過(guò)教學(xué)中學(xué)生反饋的信息我覺(jué)得應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)

在教學(xué)中，我們要清楚明白我們英語(yǔ)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，既然讓學(xué)生學(xué)英語(yǔ)也就要學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)，只寫不說(shuō)不成，只說(shuō)不會(huì)寫也不成。因此，教學(xué)要從英語(yǔ)交際入手，聽(tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合，提高英語(yǔ)實(shí)用價(jià)值。

①通過(guò)運(yùn)用性作業(yè)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)在生活中運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

②通過(guò)活動(dòng)性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主地開(kāi)發(fā)和利用課程資源。

③通過(guò)趣味性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)造直觀生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境

素質(zhì)教育要求教育教學(xué)中要面向全體學(xué)生，促使其全面發(fā)展，而作為素質(zhì)教育主力軍的一線教師面對(duì)的卻又是一個(gè)單個(gè)體差異懸殊的學(xué)生組成的群體。首先我通讀教材全部?jī)?nèi)容，根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)，抓住學(xué)生年齡特點(diǎn)，課前充分備課，設(shè)計(jì)教案、板書設(shè)計(jì)、課內(nèi)要求以及課后練習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作焦距、制作課件、畫漫畫、制作手偶。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。

三、形成有效的學(xué)習(xí)策略

1.英語(yǔ)思維習(xí)慣培養(yǎng)

在這一論點(diǎn)上，我認(rèn)為得從兩方面入手，一是用英語(yǔ)教英語(yǔ)（teach in English），二是用英語(yǔ)思考英語(yǔ)（Think in English）。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有效創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)氛圍，堅(jiān)持做到在語(yǔ)言情景中呈現(xiàn)句型，盡量避免母語(yǔ)的介入，使學(xué)生直接以英語(yǔ)的思維接受語(yǔ)言知識(shí)，從而逐漸形成英語(yǔ)思維能力。在教學(xué)中我盡可能用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，用教過(guò)的英語(yǔ)，或者學(xué)生能聽(tīng)懂的英語(yǔ)教英語(yǔ)，并借助肢體語(yǔ)言、簡(jiǎn)筆畫、多媒體等手段來(lái)加以說(shuō)明，盡量跳過(guò)母語(yǔ)的介入，以建立英語(yǔ)和事物的直接聯(lián)系。鼓勵(lì)、訓(xùn)練學(xué)生“Think in English”，以英文解釋英文，形成使用英語(yǔ)展開(kāi)思維的習(xí)慣，并在一定語(yǔ)境中運(yùn)用，形成良好的語(yǔ)感。

2.聽(tīng)說(shuō)為本，以聽(tīng)導(dǎo)說(shuō)

培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感一方面要多讀多模仿，另一方面要多聽(tīng)多說(shuō)。聽(tīng)是說(shuō)的基本。遇到較難突破的說(shuō)的內(nèi)容，學(xué)生一時(shí)間無(wú)法說(shuō)清楚，說(shuō)具體的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)系列聽(tīng)力的練習(xí)，讓孩子們先聽(tīng)懂，后說(shuō)清。

3.多維互動(dòng)，拓展延伸

教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持探索行之有效的口語(yǔ)交際教學(xué)策略，精心創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，選擇貼近生活的話題、運(yùn)用雙向或多向互動(dòng)的交際方式，對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面、合理的調(diào)控，并拓展延伸到生活中去，培養(yǎng)孩子們英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

4.與書面表述能力同步訓(xùn)練

（1）口語(yǔ)交際訓(xùn)練與閱讀教學(xué)結(jié)合

學(xué)生英語(yǔ)閱讀是弱項(xiàng)，教學(xué)中薄弱點(diǎn)主要來(lái)自兩方面：學(xué)生和老師。學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中習(xí)慣逐字逐句翻譯幫助理解篇章，沒(méi)有養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，不能很好地整體把握文章大意，遇到生詞不會(huì)使用構(gòu)詞法，上下文聯(lián)想等方法，而采取查詞典，這樣的做法嚴(yán)重影響了英語(yǔ)閱讀的效率，閱讀能力無(wú)法提高。另一方面，大多數(shù)英語(yǔ)教師教學(xué)中只注重語(yǔ)言詞句操練，和表層理解，忽視閱讀過(guò)程中教師的指導(dǎo)作用，忽略培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀效率就會(huì)下降，以致于直接影響學(xué)生的閱讀興趣，從而影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致閱讀教學(xué)無(wú)法高效開(kāi)展。

（2）口頭敘述過(guò)渡到作文小練筆

寫作能力培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的能力培養(yǎng)過(guò)程，在小學(xué)階段，我們著力培養(yǎng)學(xué)生能寫簡(jiǎn)短的幾句話，教學(xué)中，我十分注重孩子們口頭復(fù)述能力的培養(yǎng)，如在聽(tīng)短文判斷對(duì)錯(cuò)這一類練習(xí)中，我要求學(xué)生們把聽(tīng)到的短文分句復(fù)述，遇到難度較大的老師適當(dāng)加以點(diǎn)拔輔助。

四、充分挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)“小老師” （如創(chuàng)辦”Little Star Club”）

我是農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教師，新任幾個(gè)年級(jí)，每周授課5節(jié)。在教學(xué)中，時(shí)間有限，學(xué)生數(shù)眾多。訓(xùn)練就需要大量時(shí)間，同時(shí)我在課余時(shí)間輔導(dǎo)眾多的學(xué)生，很難周到地照顧到所有的人。因此，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生作用，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生輪流當(dāng)“小老師”，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)技能的培養(yǎng)以及情感的培養(yǎng)，做到有策略的練習(xí)。對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力起到了督促作用，提高了英語(yǔ)交際訓(xùn)練的能力，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。

五、注重評(píng)價(jià)體系，全面改進(jìn)評(píng)價(jià)激勵(lì)

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。通過(guò)評(píng)價(jià)，能使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。

1.注重評(píng)價(jià)主體多元化

為了建立開(kāi)放和寬松的評(píng)價(jià)氛周，評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制需要學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)共同關(guān)注并參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng) 且評(píng)），教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。只有在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中強(qiáng)調(diào)多主體，才能更全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，才能更好地激勵(lì)受教育者個(gè)體的發(fā)展。

2.綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容

英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活閱歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。對(duì)學(xué)生的綜合表現(xiàn)實(shí)行量化管理。設(shè)計(jì)包括課堂表現(xiàn)、口語(yǔ)、作業(yè)、課外加分等幾項(xiàng)內(nèi)容的表格，對(duì)表現(xiàn)積極和比上一次有所提高的學(xué)生及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，隨時(shí)掌握每位學(xué)生的日常學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，提高其學(xué)習(xí)積極性。

3.改進(jìn)評(píng)價(jià)方式

實(shí)踐證明，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和）性格差異，采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方式更有利于學(xué)生的身心發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

在日常教學(xué)中我主要采用以下幾種形式：

（1）多角度表?yè)P(yáng)，用多把尺子衡量激勵(lì)學(xué)生。設(shè)立了英語(yǔ)之星、口語(yǔ)大王、書寫典范、聽(tīng)力超人、編故事高手、進(jìn)步冠軍等多項(xiàng)頭銜，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行肯定，從而大大激發(fā)他們參與的熱情。

（2）以學(xué)科教學(xué)為載體，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。興趣是最好的老師。我利用英語(yǔ)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，以活動(dòng)課為平臺(tái)，舉行英語(yǔ)手抄報(bào)、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)故事表演、英語(yǔ)角、英語(yǔ)墻報(bào)、英語(yǔ)校園警世語(yǔ)等多種活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，進(jìn)而提高了他們的綜合素質(zhì)。