徐暉 仇宏斌 黃峰 姜杰 李藝

摘要：本文采用基于Pad觸摸屏的方式收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)南京市某小學(xué)三年級(jí)某班級(jí)學(xué)生的漢字書寫情況做了為期八天的調(diào)查，運(yùn)用自動(dòng)化的評(píng)價(jià)方法以及人工核實(shí)相結(jié)合的分析方法對(duì)實(shí)驗(yàn)漢字的書寫數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，較完整地得到了他們的漢字書寫錯(cuò)誤情況，發(fā)現(xiàn)既有絕對(duì)書寫錯(cuò)誤層面上的問(wèn)題，也有書寫辨識(shí)度較高但有失書寫規(guī)范的相對(duì)書寫“錯(cuò)誤”層面上的問(wèn)題。希望所得結(jié)果對(duì)改進(jìn)漢字書寫教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：Pad觸摸屏；自動(dòng)化評(píng)價(jià)；漢字書寫錯(cuò)誤；小學(xué)生

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2016）01-0092-03

引言

為了提高書寫問(wèn)題實(shí)驗(yàn)調(diào)查的效率和準(zhǔn)確性，我們嘗試讓學(xué)生在Pad的觸摸屏上書寫漢字并直接由軟件采集書寫信息，經(jīng)證實(shí)可以捕捉到所有書寫錯(cuò)誤，并給出較完整的判斷。

相關(guān)概念界定

1.觸摸屏?xí)鴮?/p>

本文所提到的觸摸屏?xí)鴮懀褪腔谝豢顜謱懝P的平板電腦來(lái)進(jìn)行漢字書寫訓(xùn)練的書寫方式，并且實(shí)現(xiàn)書寫過(guò)程及數(shù)據(jù)的收集。

2.書寫正確性

本文所說(shuō)的漢字的正確性是指漢字字形的正確性，以模板漢字為基礎(chǔ)，只要符合漢字筆畫總數(shù)正確、漢字筆順正確、滿足模板漢字中定義的有關(guān)正確性的規(guī)則等要求就認(rèn)為漢字是正確的，否則認(rèn)為漢字書寫不正確。

3.自動(dòng)化評(píng)價(jià)

利用本團(tuán)隊(duì)自行開發(fā)的基于觸摸屏?xí)鴮懙男畔⑹占芭袛嘞到y(tǒng)，以WDL（電子書文件格式）為指導(dǎo)思想對(duì)漢字書寫的正確性進(jìn)行了分類，從筆畫、筆畫間特征和部件特征三個(gè)層面詳細(xì)總結(jié)漢字書寫過(guò)程中出現(xiàn)的不同錯(cuò)誤類別，實(shí)現(xiàn)了不依賴于人卻能夠找出不同學(xué)生在書寫不同漢字時(shí)出現(xiàn)的所有問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)開展

1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象

鑒于本次實(shí)驗(yàn)是基于觸摸屏的漢字書寫調(diào)查，因此本次實(shí)驗(yàn)選取了南京市某小學(xué)三年級(jí)一個(gè)班的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)樣本，該班既非書法特色班，也未接受過(guò)類似的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)調(diào)查者簡(jiǎn)單指導(dǎo)后，學(xué)生便能操作試用，迅速掌握要義，并順利參與實(shí)驗(yàn)。

2.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

本次實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生寫正楷字，按照規(guī)范，一筆一畫認(rèn)真書寫。實(shí)驗(yàn)選擇了唐代詩(shī)人杜牧的《山行》作為測(cè)試字集，“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”共28個(gè)字，沒(méi)有生僻字。該詩(shī)中字的筆畫涵蓋了漢字中的基本筆畫：橫、豎、點(diǎn)、提、撇、捺，也包含有大量漢字中的常見(jiàn)筆畫，如橫鉤、豎鉤、豎彎鉤、橫折折撇、橫折撇等。這首詩(shī)中的字，筆畫類型豐富，難易適中，比較適合三年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行漢字書寫訓(xùn)練。

實(shí)驗(yàn)選用了10.1英寸平板電腦作為漢字書寫練習(xí)設(shè)備，為方便學(xué)生書寫，我們將整首詩(shī)28個(gè)字以4×7的格式放在一屏顯示，每個(gè)字的書寫格面積約為3×3（cm2），與學(xué)生寫大字的書寫習(xí)慣基本相近；書寫中，書寫信息直接自動(dòng)地以數(shù)字化的方式記錄入數(shù)據(jù)庫(kù)；書寫完成后則利用系統(tǒng)的漢字自動(dòng)評(píng)價(jià)功能對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行書寫錯(cuò)誤分析。

3.實(shí)驗(yàn)開展

在進(jìn)行基于Pad觸摸屏?xí)鴮憰r(shí)，每位學(xué)生手里會(huì)有一張印有楷體《山行》的字帖作為對(duì)照。在學(xué)生書寫的過(guò)程中，現(xiàn)場(chǎng)有調(diào)查者隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觸摸屏的操作，盡量保證數(shù)據(jù)的回收。

實(shí)驗(yàn)持續(xù)了八天，每人每天書寫28個(gè)漢字。調(diào)查者期望獲取7392個(gè)漢字的數(shù)據(jù)，在實(shí)驗(yàn)期間有個(gè)別學(xué)生在書寫過(guò)程中存在漏寫或沒(méi)按要求保存等情況，最終獲得的總漢字?jǐn)?shù)據(jù)量為6528個(gè)，剔除一些因輸入故障或字跡潦草等導(dǎo)致的無(wú)效數(shù)據(jù)，最終可以用來(lái)做數(shù)據(jù)分析的有效數(shù)據(jù)量為5382個(gè)。對(duì)得到的有效數(shù)據(jù)與總數(shù)據(jù)量之間作信度分析如右上表所示。

數(shù)據(jù)分析

1.錯(cuò)誤分類及基礎(chǔ)數(shù)據(jù)

對(duì)收集到的學(xué)生書寫數(shù)據(jù)，我們采用自動(dòng)化評(píng)價(jià)輔以人工核實(shí)的方式進(jìn)行書寫錯(cuò)誤總結(jié)和分析，分析后我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫練習(xí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不同類型的錯(cuò)誤，總結(jié)如右上圖所示。

我們對(duì)八天實(shí)驗(yàn)的各類錯(cuò)誤從人數(shù)和字?jǐn)?shù)上做了描述性統(tǒng)計(jì)，均值顯示，在筆畫類型上出現(xiàn)的錯(cuò)誤最為嚴(yán)重，其次是筆畫數(shù)目錯(cuò)誤和筆順錯(cuò)誤；從偏度上分析，不同日期的各類錯(cuò)誤人數(shù)偏度均大于0，即數(shù)據(jù)量偏右，較多數(shù)據(jù)大于均值；從方差中顯示，各類錯(cuò)誤在八天實(shí)驗(yàn)中的浮動(dòng)不大。從以上兩組數(shù)據(jù)可以看出，每天出錯(cuò)人數(shù)相對(duì)較穩(wěn)定，每天出現(xiàn)各類書寫錯(cuò)誤問(wèn)題的情況也比較穩(wěn)定，說(shuō)明學(xué)生在使用觸摸屏?xí)鴮懼耙呀?jīng)有了一定的書寫習(xí)慣，因此收集到的數(shù)據(jù)可以客觀反映學(xué)生的書寫問(wèn)題。

2.絕對(duì)錯(cuò)誤分析

（1）字形錯(cuò)誤

字形錯(cuò)誤，即我們通常意義上理解的漢字書寫錯(cuò)誤，如“寒”寫成“寒少一橫”。由于漢字中同音字、形近字很多，且有些字筆畫較為復(fù)雜，而有些學(xué)生在書寫訓(xùn)練時(shí)由于態(tài)度不端正等導(dǎo)致在無(wú)對(duì)照字參考或疏忽時(shí)，出現(xiàn)“字形錯(cuò)誤”這類較為嚴(yán)重的書寫錯(cuò)誤。我們經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)該類錯(cuò)誤的原因主要有：①寫前沒(méi)有認(rèn)真觀察和辨析，很多學(xué)生在書寫前根本沒(méi)有分析字是由哪些偏旁部首構(gòu)成的，也沒(méi)有仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，只是依葫蘆畫瓢。②書寫時(shí)比較著急，丟三落四。

（2）筆順問(wèn)題

本文討論的筆順問(wèn)題即指寫字時(shí)筆畫出現(xiàn)的先后順序，如寫“王”字的筆畫先后順序?yàn)椋阂?、一、丨、一?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)通用字筆順規(guī)范》中對(duì)筆順安排的基本規(guī)則有：先橫后豎、先撇后捺、先上后下、先左后右、先外后內(nèi)、先中間后兩邊、先進(jìn)入后關(guān)門，等等。

（3）筆畫數(shù)目錯(cuò)誤（錯(cuò)誤斷連筆）

本文討論的筆畫數(shù)目錯(cuò)誤是在字形正確的基礎(chǔ)之上出現(xiàn)的問(wèn)題，究其原因一般有兩種，一種是出現(xiàn)了錯(cuò)誤連筆，另一種是出現(xiàn)了錯(cuò)誤斷筆，從而導(dǎo)致了漢字的筆畫數(shù)目不正確。

（4）筆畫間的關(guān)系錯(cuò)誤

“”右側(cè)部件中的“一”和“丨”沒(méi)有交上；“”上面部件中的“一”和“丨”沒(méi)有交上，“”下面部件中的“丿”和“乚”沒(méi)有交上。

3.相對(duì)“錯(cuò)誤”分析

相對(duì)于絕對(duì)錯(cuò)誤而言，在下述漢字書寫問(wèn)題里面，正確和錯(cuò)誤的界限不甚明顯，較多的是工整性意義上的問(wèn)題，不能說(shuō)是絕對(duì)的“錯(cuò)誤”，但卻是有失規(guī)范的，失漢字書寫之規(guī)范，尤其失漢字初學(xué)者寫字之規(guī)范，因此將其歸屬于相對(duì)“錯(cuò)誤”類別。

（1）筆畫類型“錯(cuò)誤”

本文中筆畫類型錯(cuò)誤的分析是在筆畫數(shù)目正確的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，即在筆畫數(shù)目正確的基礎(chǔ)上，分析每一筆畫的書寫情況。

對(duì)實(shí)驗(yàn)字分析后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在書寫過(guò)程中容易出現(xiàn)問(wèn)題的筆畫有：一個(gè)筆畫中有多個(gè)拐點(diǎn)的長(zhǎng)筆畫，在漢字中起支撐作用的長(zhǎng)豎或豎鉤，以及其他一些在書寫中容易忽視的短筆畫等。

（2）筆畫間“接”的關(guān)系“錯(cuò)誤”

筆畫間的“接”關(guān)系也是學(xué)生在漢字書寫中常常出錯(cuò)的地方，該類問(wèn)題并非是漢字書寫中的絕對(duì)錯(cuò)誤，但是這些問(wèn)題對(duì)漢字書寫初學(xué)者而言，也是需要予以糾正的“問(wèn)題”。

（3）筆畫間離的關(guān)系“錯(cuò)誤”

與筆畫間的接關(guān)系類似，離關(guān)系也并非漢字書寫的絕對(duì)錯(cuò)誤，但此類錯(cuò)誤仍會(huì)影響學(xué)生的漢字書寫質(zhì)量，應(yīng)該引起學(xué)生重視。

（4）關(guān)鍵筆畫間的長(zhǎng)短關(guān)系“錯(cuò)誤”

漢字中有一部分筆畫對(duì)字的重心平穩(wěn)、結(jié)構(gòu)舒展起著舉重若輕的作用，這樣的筆畫就是漢字書寫中的關(guān)鍵筆畫，而書寫正確工整的漢字應(yīng)該在漢字的關(guān)鍵筆畫中有正確的長(zhǎng)短關(guān)系。但我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生忽視了這類問(wèn)題，沒(méi)有掌握好漢字中關(guān)鍵筆畫的長(zhǎng)短關(guān)系，導(dǎo)致寫出來(lái)的漢字不能縮放有序。

（5）部件間關(guān)系“錯(cuò)誤”

漢字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，可以分為：獨(dú)體字、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)中的28個(gè)漢字幾乎涵蓋了上述全部部件類別。

①部件間的距離關(guān)系“錯(cuò)誤”。

②部件間的相對(duì)方位關(guān)系“錯(cuò)誤”。

在實(shí)驗(yàn)中，部件層次上出現(xiàn)的問(wèn)題較少，原因之一在于實(shí)驗(yàn)字中獨(dú)體字較多；而非獨(dú)體字中出現(xiàn)的問(wèn)題存在于左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中，表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)不緊湊和左右不對(duì)齊上。

總結(jié)

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，絕對(duì)錯(cuò)誤中，出現(xiàn)問(wèn)題最多的當(dāng)屬筆順錯(cuò)誤和錯(cuò)誤斷連筆；筆順錯(cuò)誤表明了許多學(xué)生在書寫過(guò)程中筆順意識(shí)不夠強(qiáng)烈，不知某些漢字筆畫的前后順序關(guān)系；斷筆、連筆問(wèn)題雖然不會(huì)影響漢字的整體框架，但不利于學(xué)生對(duì)漢字筆畫的認(rèn)知與正確筆順習(xí)慣的養(yǎng)成，也是應(yīng)該在書寫過(guò)程中予以杜絕的。相對(duì)“錯(cuò)誤”中，出現(xiàn)問(wèn)題最多的則是筆畫類型“錯(cuò)誤”，尤其以長(zhǎng)筆畫、長(zhǎng)豎或豎鉤、個(gè)別短筆畫最為嚴(yán)重。筆畫是構(gòu)成漢字的基本單位，也是學(xué)習(xí)漢字的起始階段，只有將每個(gè)筆畫書寫得正確美觀才能保證整字的正確美觀。

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