安輝

【摘要】本文對(duì)《中國(guó)建筑的特征》一文的說(shuō)課稿進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】說(shuō)課稿；《中國(guó)建筑的特征》

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

本說(shuō)課稿分為四個(gè)部分：一、教材，學(xué)情；二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)；三、教法，學(xué)法；四、教學(xué)過(guò)程。

一、說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情

《中國(guó)建筑的特征》是人教版高中語(yǔ)文必修教材第五冊(cè)中的課文，是自然科學(xué)小論文，具有觀點(diǎn)明確、論證嚴(yán)謹(jǐn)、文筆生動(dòng)的特點(diǎn)。

本課論述了中國(guó)建筑的九大特征，總結(jié)了建筑的風(fēng)格和手法，并提出了一個(gè)各民族的建筑之間“可譯性”的問(wèn)題。

本課的教授對(duì)象是高二年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年的積累，學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，必修三社會(huì)科學(xué)小論文又為他們打下了基礎(chǔ)，因此學(xué)習(xí)此文并不困難。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：理清文章脈絡(luò)，了解文章內(nèi)容。2.過(guò)程與方法：朗讀法、問(wèn)答法、討論法、比較法。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)；

理清文章脈絡(luò)，了解文章內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解科普文章的特點(diǎn)。

三、說(shuō)教法，學(xué)法

導(dǎo)入新課采用情境法，感知課文采用朗讀法，分析課文采用問(wèn)答點(diǎn)撥法和討論探究法，同時(shí)以多媒體作為輔助教學(xué)手段。

學(xué)法上，主要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂上動(dòng)筆圈點(diǎn)、抓關(guān)鍵詞的習(xí)慣，課后練筆寫(xiě)作和閱讀名家名篇的習(xí)慣。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一，導(dǎo)入。

利用多媒體，展示各種建筑的圖片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些都是建筑的什么部分，有什么特點(diǎn)。激起了學(xué)生的興趣后進(jìn)入新課。

環(huán)節(jié)二，解題。

由學(xué)生介紹作者、課文寫(xiě)作背景。這是對(duì)課前預(yù)習(xí)的檢查。

環(huán)節(jié)三，朗讀課文，整體感知。

本環(huán)節(jié)落實(shí)教法。朗讀之前，把要求打在大屏幕上：理清文章線索，概括各部分內(nèi)容。帶著問(wèn)題讀課文，指向明確，目的性強(qiáng)，效率高。

環(huán)節(jié)四，分析課文，解決重難點(diǎn)。

問(wèn)題1：理清文章脈絡(luò)，概括各部分內(nèi)容。

可指導(dǎo)學(xué)生從題目入手?！爸袊?guó)建筑的特征”是什么？九大特征為一個(gè)整體（3—13），是文章的主體；此前屬于概說(shuō)、總括部分（1、2），為引論；第14段要把握關(guān)鍵詞“這一切，我們可以叫作‘文法’”開(kāi)啟下一部分建筑的風(fēng)格（14—19）。方法：最后一段為結(jié)束語(yǔ)，揭示“為什么的問(wèn)題”，進(jìn)一步深化主題。

問(wèn)題2：作者在介紹建筑的特征時(shí)，按照什么順序展開(kāi)。這個(gè)順序有何特點(diǎn)？為什么要按照這個(gè)順序展開(kāi)？

本題考察理清文章思路把握作品結(jié)構(gòu)的能力。（一）（二）兩部分從總體角度介紹建筑的特點(diǎn)；（三）（四）（五）為結(jié)構(gòu)特征；（六）（七）（八）（九）屬于裝飾特征。它和人們對(duì)房屋的觀察順序是一致的。由此得出科普文“論證嚴(yán)謹(jǐn)”的特點(diǎn)。

問(wèn)題3：對(duì)于這九大特征，你最感興趣的是哪一特征，談?wù)劺?/p>

由，并說(shuō)說(shuō)它是怎樣體現(xiàn)“中國(guó)式”的。

此題需小組討論，確定一個(gè)觀點(diǎn)。九大特征中，作者著重說(shuō)明了（二）平面布置（三）結(jié)構(gòu)方法（四）半拱（六）屋頂（七）色彩。由此得出科普文“觀點(diǎn)明確”的特點(diǎn)。

問(wèn)題4：中國(guó)建筑的“文法”“詞匯”各指什么？在說(shuō)明建筑的文法的“拘束性”和“靈活性”時(shí)，用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？

此題培養(yǎng)篩選、概括能力。文法指建筑的風(fēng)格和方法，詞匯指建筑構(gòu)件。作者用了比喻的手法說(shuō)明文法的拘束法和靈活性，通過(guò)人們熟悉的文章來(lái)解釋建筑，生動(dòng)形象，易于被人們接受。由此得出科普文章具有“文筆生動(dòng)”的特點(diǎn)?？偨Y(jié)科普文章具有“理趣與情趣”的特點(diǎn)。

問(wèn)題5：聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)各民族建筑之間的可譯性的理解。

此題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)劃一的答案，既考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握及靈活運(yùn)用情況，又考查學(xué)生的課外知識(shí)。

環(huán)節(jié)五：拓展探究。

作者用文法來(lái)解釋建筑，生動(dòng)形象，通俗易懂，你還能用其他藝術(shù)形象來(lái)解釋建筑嗎？如把故宮里一根紅漆柱子緊接兩扇窗子比喻成音樂(lè)中的四三拍，強(qiáng)弱弱，說(shuō)明建筑也可以具有音樂(lè)性。學(xué)生自由暢談。

環(huán)節(jié)六：課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

通過(guò)這篇文章，我們了解了中國(guó)建筑的特點(diǎn)，同時(shí)也了解了科普文章的特點(diǎn)，受益匪淺。

作業(yè)：學(xué)習(xí)用通俗的東西解釋抽象藝術(shù)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇用文法解釋音樂(lè)或繪畫(huà)藝術(shù)的小文，300字。

板書(shū)：一座小房子，分上下四層左右兩格，分別寫(xiě)著文章的寫(xiě)作思路和科普文的特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)七：反思。

整堂課，貫穿了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，導(dǎo)入部分利用多媒體的視覺(jué)沖擊，創(chuàng)設(shè)情境，落實(shí)教法。作者介紹采用競(jìng)賽形式，擴(kuò)充知識(shí)，鼓勵(lì)主動(dòng)預(yù)習(xí)，落實(shí)學(xué)法。朗讀課文也采用比賽的形式，既鍛煉了能力，又活躍了課堂氣氛，落實(shí)教法，分析課文主要采用討論法，體現(xiàn)他們的分工與合作。拓展探究意在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化、多元化解讀作品，體現(xiàn)新課改發(fā)展學(xué)生想象能力、思辨能力和批判能力的理念。作業(yè)落實(shí)法，培養(yǎng)練筆寫(xiě)作和閱讀名家名篇的習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)我力求形象，以房子代表中國(guó)的建筑，同時(shí)體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

（編輯：龍賢東）