陳文翠

【摘要】本文對(duì)如何提高學(xué)生的寫作水平，提出了如下的“說”和“寫”的技巧。

【關(guān)鍵詞】寫作教學(xué)；“說”；“寫”

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

寫作文似乎是小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語文時(shí)最感到頭疼的一件事，而我常常告訴學(xué)生，作文其實(shí)很簡單，不過是把自己想說的話，用自己所知道的文辭翻譯一下，組合一下，只要會(huì)說話、會(huì)認(rèn)字，也就一定會(huì)作文。

一、打?qū)崱罢f”的基礎(chǔ)

（一）說題材

孩子經(jīng)常抱怨沒東西可寫，那是因?yàn)樗簧朴诓蹲筋}材。我對(duì)孩子們說“作文就是把你要說的話記載下來”，要說的話又來自哪里呢？當(dāng)然來自他們的小腦袋，來自腦袋里的思想———“言為心聲”嘛！想好了，才能說好。如果頭腦里是一團(tuán)亂麻，說出來就會(huì)語無倫次，寫出來當(dāng)然就更糟糕了。針對(duì)每個(gè)孩子的興趣、特長，我的作文教學(xué)是從輕松的聊天開始的。“最近過得怎樣？有開心的事和我一起分享嗎？遇到什么問題嗎？需要我?guī)兔幔俊焙⒆佑兄矚g表白的一面，而我的任務(wù)就是幫助孩子尋找可寫的題材。聽完孩子的訴說，我會(huì)驚喜地告訴他：“對(duì)呀，剛才你那件和我分享的高興事很值得寫下來，然后和你的朋友們?nèi)シ窒恚麄円惨欢〞?huì)感到快樂的?！边@么一說，孩子就有了寫作的激情、創(chuàng)作的欲望了。孩子找到了寫什么，也就解決了作文的“靈魂”問題。長期堅(jiān)持下來，孩子們就會(huì)覺得生活中到處都有可供作文的題材，就會(huì)慢慢地學(xué)會(huì)做個(gè)善于觀察生活的有心人。

（二）說題目

有人說文章的題目是眼睛，它能很好地折射出整篇文章的靈魂。其實(shí)題目更像是人的名字，一篇優(yōu)秀作文當(dāng)然需要一個(gè)好名字來“領(lǐng)導(dǎo)”，以達(dá)到讓人過目不忘的效果。我喜歡讓孩子們就文章的題目各抒己見。說題目可以安排在作文前，也可以放在作文后，前者有利于立意，后者有利于畫龍點(diǎn)睛。說題目可以從題材范圍著眼，也可以從文章所要表達(dá)的中心思想中提煉，還可以套用成語、借物喻意等。

（三）說結(jié)構(gòu)

那么作文到底要讓孩子怎么寫？先寫什么？再寫什么？后寫什么？這就涉及了文章的結(jié)構(gòu)問題。結(jié)構(gòu)說完后，可以讓學(xué)生馬上根據(jù)所說的內(nèi)容，整理出提綱來，它解決的可是文章的“骨架”問題。在說時(shí)除啟發(fā)學(xué)生大膽思維、想象、發(fā)言（表達(dá)）外，還要注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維。比如在指導(dǎo)學(xué)生看圖說話時(shí)，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使他們興趣盎然，勁頭越來越高，我經(jīng)常這樣對(duì)他們說，“誰能和大家說得不一樣？”“哪個(gè)同學(xué)比剛才說得更具體、更生動(dòng)些？”以此鼓勵(lì)同學(xué)們說話的興趣。學(xué)生一旦有了說話的興趣，他們就會(huì)你一言，我一語，積極地表達(dá)，久而不厭，心情愉快。這樣學(xué)生之間也能很好地相互取長補(bǔ)短，共同為孕育一篇出色的作文出謀劃策。

（四）說技巧

最后要說一說的是用什么表達(dá)方式？怎樣開頭？怎樣結(jié)尾？它解決的是文章的“化妝”問題，也就是說怎樣讓學(xué)生的作文錦上添花，更顯優(yōu)秀。例如在指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面時(shí)，不妨抓住語言訓(xùn)練這一重點(diǎn)，讓學(xué)生就一句話中的詞序排列，一段話中的句序排列的不同，體會(huì)其表達(dá)的意思的不同，從而學(xué)會(huì)正確表達(dá)、巧妙表達(dá)的方法。學(xué)生在觀察實(shí)物中進(jìn)行類似的大量的語言實(shí)踐，就能有效地提高他們的口語表達(dá)能力。

二、攀登“寫”的階梯

（一）課前開放，有話可寫

傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)是上課才向?qū)W生公布教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)起點(diǎn)從零開始，學(xué)生時(shí)時(shí)處在被動(dòng)接受的地位。而開放式教學(xué)則先向?qū)W生公布教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生事先可通過查資料、搜集信息、預(yù)習(xí)新課，對(duì)新授教學(xué)內(nèi)容有充分的了解和準(zhǔn)備，正式教學(xué)時(shí)學(xué)生則處在主動(dòng)探求之中。如要求學(xué)生寫我愛家鄉(xiāng)的一種植物，教師課前先組織學(xué)生到學(xué)校附近的一棵大柳樹下參觀，先讓學(xué)生用眼看，這棵柳樹大約有多高。然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生手拉手合抱樹干，猜猜樹干有多粗。在返校的路上，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)望柳樹的葉子像什么。參觀完柳樹后，我才領(lǐng)著孩子們回到教室，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，沒想到這群孩子在課堂上爭著舉手。有的說：“我看到的柳樹真高呀！大約有四、五層樓那么高?！庇械恼f：“家鄉(xiāng)的柳樹真大??！要六個(gè)小朋友手拉手才合抱得過來?！边€有的說：“家鄉(xiāng)的大柳樹成了鳥的天堂，成了孩子們的天地，成了老人們下棋的好地方，我愛家鄉(xiāng)的柳樹……”到了真正作文時(shí)學(xué)生文思泉涌，儲(chǔ)備豐厚，有話可說，學(xué)生的習(xí)作也就不會(huì)是坐而論道、閉門造車了。

（二）課中開放，有話敢寫

1.鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，如在指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫《一次游戲活動(dòng)》時(shí)，上課伊始，我跟同學(xué)們說：“今天老師和同學(xué)們一起玩‘畫鼻子’的游戲。”當(dāng)時(shí)，一下子激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。在游戲中，我故意選出平時(shí)不愛發(fā)言的后進(jìn)生，讓他們參加游戲比賽。游戲結(jié)束后，我鼓勵(lì)這些后進(jìn)生大膽說說游戲的過程，沒想到他們把游戲過程說得非常清楚，頓時(shí)，教室里響起一片熱烈的掌聲……孩子們?cè)谟淇斓挠螒蛑袑W(xué)寫作文，從此，這群孩子也真心愛寫習(xí)作了。

2.教師寫好下水文。以前，我跟許多同行們一樣視范文為珍品，每次作文課總少不了給學(xué)生讀范文，結(jié)果有一次作文課，一位調(diào)皮的男生說：“老師，下次作文能不能讓我們聽聽您寫的作文呢？”當(dāng)時(shí)讓我真下不了臺(tái)，但轉(zhuǎn)念一想，這不是我久久期盼的結(jié)果嗎？學(xué)生已經(jīng)能在課堂上有話敢說了。因此，教師在習(xí)作教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)減少范文的篇數(shù)，提倡教師自己作文。

（三）課后開放，多讀多寫

丁培忠老師說過：“寫作的源泉是生活，寫作的基礎(chǔ)是閱讀，寫作的秘訣是多練?！币虼?，我們可以仿照葉圣陶教作文的好方法：要求學(xué)生每天要讀些書，至于讀點(diǎn)什么，悉聽尊便。但是，讀了什么書，讀懂點(diǎn)什么，要求孩子們?cè)诓擅郾局凶骱谜?。除此之外，要求學(xué)生每天要寫一點(diǎn)東西，至于寫什么也不加任何限制，喜歡什么就寫什么：花草蟲魚，路徑山巒，放風(fēng)箏，釣魚，天上飛的，地上爬的，水里游的，看了什么電視節(jié)目，有什么啟發(fā)……均可收于筆下。如此日積月累，學(xué)生胸中有墨，怎能不下筆成文？另外，還可以要求學(xué)生寫完作文后自評(píng)自改；然后給老師、家長再評(píng)。因?yàn)?，文章是寫出來的，好文章卻是改出來的。久而久之，自然會(huì)寫作文了，而且孩子們也熱愛寫作了。

（編輯：龍賢東）