林衛(wèi)民 王俊

改善教學質(zhì)量和學習效果需要在各個層面展開行動。但是，如果教師能夠接受有效的培訓、具備堅實的專業(yè)與教學知識、教學積極主動并獲得支持幫助、能夠敏銳地察覺學生的多元需求，那么他們的確能夠為兒童帶來重大的影響，特別是那些來自弱勢背景的兒童以及學校的低年級兒童。為了使全新的教育議程能夠有效地關(guān)注平等和學習，各國政府與平等伙伴需要發(fā)揮更加積極主動的作用，確保教師獲得適當?shù)穆毲皽蕚浜驮诼氈С?。為此，本報告提出四點建議。

第一，在制度層面，就確保所有學生獲得優(yōu)秀教師和有效教學所需采取的措施達成共識。

第二，對新教師的教育培訓項目和專業(yè)發(fā)展項目作出重新定位，應(yīng)對課堂環(huán)境與條件所帶來的挑戰(zhàn)。

第三，應(yīng)當認識到，參與式的學校領(lǐng)導需要有效地關(guān)注教學效果和學生學習。

第四，對教學材料進行投資，特別是教科書和補充閱讀圖書。

《仁川宣言》強調(diào)了教師對于改善學習的中心作用，“我們致力于優(yōu)質(zhì)教育和提高學習效果，這需要強化對學習效果的投入和評估，以及衡量學習進步的機制。我們將確保教師在資源充沛、有效治理的管理體系中，獲得權(quán)能，得到充分招聘，獲得良好培訓，具備專業(yè)素質(zhì)，得到充分支持”。奧斯陸教育發(fā)展峰會所要傳遞的信息是對教師進行投資，幫助他們做好進入課堂的準備，建構(gòu)支持機制，完善課堂授課方法，這就是在對學習進行投資。這是真正實現(xiàn)教育變革的先決條件！

編輯 郭偉 校對 朱婷婷