楊瀟 趙景艷 盧曦

【摘 要】實踐教學是培養(yǎng)高端技能型人才的重要途徑，是深化課程改革的重要基礎。本文通過對實踐教學的內(nèi)涵把握，厘清構(gòu)建運動競賽學實踐教學的思路，然后對運動競賽學理論課程的實踐教學模式進行探討。

【關鍵詞】高職 體育理論課 實踐教學 運動競賽學

實踐教學是高職教育教學體系中的重要組成部分，是深化課堂教學的重要環(huán)節(jié)。在高職教育中，實踐教學與理論教學同等重要，一方面實踐教學建立在系統(tǒng)的理論教學基礎之上，在專業(yè)理論指導下開展，另一方面理論教學又為實踐教學服務。因此，在理論課程教學過程中做實踐教學的探索，理論教學內(nèi)容應與實踐教學內(nèi)容相匹配，呈現(xiàn)互補性的特征。在教學形式上體現(xiàn)相互融合的特點。這樣既能促進學生知識向能力的有效轉(zhuǎn)化，又能密切高職教育和社會的聯(lián)系，同時促進學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、實踐教學的基本內(nèi)涵認識

認識實踐教學的基本內(nèi)涵是有效的實施實踐教學的理論依據(jù)，實踐教學的內(nèi)涵同時制約著實踐教學的目標和形式。

運動競賽學是高職運動訓練專業(yè)主干課程，該課程的教學目標是使學生正確認識運動競賽學的特點和規(guī)律，為學生順利地進行競賽實踐提供科學的理論基礎。這一教學目標決定了運動競賽學課的教學過程，是引導學生對運動競賽學理論的認知轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，即如何組織運動競賽的能力。這就決定了運動競賽學課程教學須理論與實踐相結(jié)合，除了有理論教學內(nèi)容以外，還應包括各種形式的實踐教學內(nèi)容。

相對于理論教學，實踐教學是一種過程性教學，通過實踐的過程達到教學的目的。具體來說，實踐教學是指在教師的指導下，在理論教學的基礎上，組織學生參加一系列的實踐教學活動，指導學生把系統(tǒng)的運動競賽學理論知識和方法運用于實踐，在實踐中增強學生對運動競賽理論的理解，在實踐中提高學生運用運動競賽理論分析問題和解決問題的能力，并將理論知識內(nèi)化為競賽組織與管理能力和科學思維方法，在實踐中促進學生實踐能力和綜合素質(zhì)的提高。

二、構(gòu)建運動競賽學實踐教學的基本思路

第一，宏觀上整體設計運動競賽學實踐教學，將實踐教學列入整體教學計劃。根據(jù)課程教學目標與要求，首先對運動競賽學理論進行由淺入深的編排布局，然后根據(jù)理論教學內(nèi)容，按照系統(tǒng)性的要求，將實踐教學內(nèi)容進行統(tǒng)籌規(guī)劃，制定具有針對性、規(guī)范的實踐教學方案，最終形成結(jié)構(gòu)合理、交互融合、相對穩(wěn)定的實踐教學體系。

第二，實踐教學目標應符合運動訓練專業(yè)培養(yǎng)目標，且與國家職業(yè)教育目標協(xié)調(diào)一致。擺正實踐教學在理論課教學過程的作用和位置，明確各實踐教學的教學目的與要，使之既符合運動競賽學課程的實際情況，又符合高等職業(yè)教育規(guī)律和人才需求規(guī)范。

三、運動競賽學實踐教學模式構(gòu)建

根據(jù)課程培養(yǎng)目標和要求，運動競賽學課程主要對學生的方法能力、動手能力和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，課程實踐教學體系實踐教學課堂實踐教學、校內(nèi)實踐教學和社會實踐活動三個模塊。

1.課堂實踐教學

課堂是開展實踐教學的一個重要載體。課堂實踐教學由運動競賽學教師在課堂上通過分組討論、問答、案例分析、任務驅(qū)動等方法開展，將理論運用于實際，充分體現(xiàn)課程的實踐性。運動競賽學的課堂理論教學主要側(cè)重運動競賽學價值認識，比賽制勝規(guī)律，組織管理比賽內(nèi)容。

2.校內(nèi)實踐教學

充分利用校內(nèi)資源，將符合運動競賽學理論課實踐教學要求的校園活動，納入實踐教學的課程計劃。在進行理論學習的同時，課堂外進行延伸和拓展，結(jié)合校內(nèi)各種比賽機會進行實踐教學。如利用學校每年舉辦的球類項目比賽、大學生體質(zhì)監(jiān)測、校園運動會、業(yè)余代表隊訓練等機會，安排校內(nèi)單項賽事組織管理實踐、裁判執(zhí)裁實踐、綜合性運動會組織管理實踐、教練臨場指揮能力實踐等實踐活動，但是，要注意校園活動與運動競賽學實踐教學目標、內(nèi)容及要求總體協(xié)調(diào)一致。

3.社會實踐活動

社會實踐活動是通過開展志愿活動、社區(qū)組織、社會服務、企業(yè)實習等活動展開的實踐教學。這是受學生歡迎程度最高、教學效果最好的實踐教學形式，但是客觀上需要的物質(zhì)投入大、組織協(xié)調(diào)困難等因素制約其開展。在實踐教學過程中，應協(xié)調(diào)運用與整合更多資源，全方位拓展社會實踐渠道，通過多種形式開展多樣的實踐教學活動。培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識，提高學生的指導和實踐能力。

參考文獻

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