你經(jīng)歷過這樣的煩惱嗎：放低姿態(tài)努力地想要融入別人的圈子，卻發(fā)現(xiàn)始終被排擠在外；以為對同學有求必應、熱心幫忙就可以得到他們的友誼，最后卻發(fā)現(xiàn)人家把這種善意當做了“討好”。你是否曾經(jīng)遭受或者正在遭受——可怕的校園暴力？

在很多人的認知里，說起校園暴力，首當其沖就是肢體暴力，因為身體的傷痕是清晰可見的，當那些青青紫紫的瘀傷出現(xiàn)在身體上時，令人膽戰(zhàn)心寒。但是，言語暴力的危險程度并不亞于肢體欺凌，它無孔不入，在每一個有意識的日夜啃噬著你的靈魂。有些人隨著年歲的增長內(nèi)心變得強大，最終足以抵御這些言語傷害；而有些人隨著時間的流逝精神會日漸式微，最后只能祈求重獲新生。

言語暴力是個巨大而可怕的漩渦，它讓周圍所有的人都無法置身事外。你以為在暴力發(fā)生時自己不過是隨意地在旁邊看了幾眼，其實在不知不覺中你已經(jīng)成為了幫兇，因為你默許了這種行為。

有一部關(guān)于言語暴力的電影，講的是一個愛笑的女孩子千智經(jīng)受不住言語暴力，選擇了自殺。她也曾努力掙扎過，看心理學方面的書，試圖疏導情緒；她也曾佯裝無所謂，獨來獨往，接受被大家孤立的現(xiàn)實?？墒?，最后她還是選擇結(jié)束了自己的生命。

“感謝你，能撐到現(xiàn)在。”千智寫給自己的這句話，也寫給所有和她有同樣遭遇的人。但我更希望正在經(jīng)受言語暴力的小伙伴們能再撐一會兒，會有結(jié)束的時候，也會遇到能夠幫助你縫補靈魂的人。就如《海賊王》里巨人對小女孩兒羅賓的囑咐：“即使你現(xiàn)在是一個人，總有一天一定會遇上伙伴……總有一天必定會出現(xiàn)守護你的同伴，出生在這個世上絕不會永遠孤身一人的……在某處的海域上一定有等著你的伙伴，去找他們?！倍_賓，最后遇上了一起并肩前行的草帽海賊團。

在沒遇到你的小伙伴之前，要記住影片《優(yōu)雅的謊言》里說的那句話：有些人你躲也躲不開，擋也擋不了，也不必像偉人一樣，原諒所有的人，愛所有人。討厭就討厭，喜歡就喜歡，這樣真實地活著就可以了。

施暴者為什么總是挑軟弱的人欺負？

初三男生孫立平時說話溫柔、注重外表，喜歡和女生一起玩，因此班里同學都叫他“娘娘腔”。小陳為首的三名男生一直以欺負孫立為樂，甚至讓他在同學們的面前穿裙子和高跟鞋。每天中午午休時，他們都把孫立堵在座位上拳打腳踢一通。同班同學劉詩婷說，他們班的男生幾乎都欺負過孫立，有很多男生就是渾水摸魚，在孫立被小陳他們打完之后，路過時上去隨便踹幾腳。而孫立一直忍氣吞聲不敢告訴老師和家長。

小編在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，校園暴力事件中，施暴的孩子總是在挑那些軟弱的孩子欺負。這又是為什么呢？

1. 欺負軟弱的人，付出的成本更低

進入青春期以后，一部分人格發(fā)展有潛在缺陷的青少年，獲得了身體上的力量。于是，他們想要把自己本身的脆弱和焦慮的部分，通過欺負弱者釋放出去。這種即將成年時期的“以強欺弱”，就如同人類蠻荒時代的“弱肉強食”一般！而且，相對“厲害角色”來說，選擇軟弱的老實人欺負，施暴者付出的成本會更低。

陜西省吳起縣高級中學高二女生小麗聽說學妹小美背后說她壞話，于是叫上同學小水等幾名女生對小美及其同學進行了長達八個小時的辱罵毆打，甚至強迫她們脫下衣服拍攝了照片，并且拿著刀威脅她們，如果把這件事告訴老師或家長，就將拍下的照片傳出去。五個被打的女孩兒由于害怕報復把屈辱埋在心底，但因為其中兩人所受傷害較大，被老師和家長看出了端倪，立刻報了案。

在遭受校園暴力后，性格軟弱的孩子不敢反抗，更不敢告訴老師和家長。這種做法使施暴者在實施暴力的時候遭遇到的阻力更小，施暴后幾乎不需要顧慮因為欺負人而受到懲罰。

2. 欺負老實人，更容易獲得心理滿足感

校園暴力中的施暴者在欺辱同學的過程中，獲得了很大的心理滿足。進入青春期的孩子隨著自我意識的發(fā)展，產(chǎn)生了“獲得尊重和喜愛”的強烈的心理需求。但是他們沒有通過正面的方式“獲得尊重和喜愛”，而是通過最原始的蠻力來證明自己的地位和存在感。更容易被“整服”的老實人所表現(xiàn)出的這種懦弱、退縮襯托出了施暴者的強大、有力，因此施暴者更傾向于通過暴力手段從老實人那里獲得心理滿足感。

深層原因：“缺失的”的施暴者

多數(shù)的校園暴力事件為長期暴力行為，有的施暴者長期欺負固定的受害人，還有一些施暴的對象比較隨機。無論是哪一種，施暴者一旦確立了自己在校園中小霸王的地位，就很少能夠停下來。

對他人實施暴力如同戒不掉的癮，究其深層原因，施暴者習慣用暴力解決問題，看起來是校園暴力中的強悍者，實際上卻是缺失得更嚴重的人。

1. 發(fā)泄渠道和方式的缺失

中學生正處于青春叛逆期，心智還沒有完全成熟，對某些行為產(chǎn)生的危害后果并沒有明確的認知，對于情緒和矛盾往往采用不恰當甚至極端的方式處理。這是一個人在青春期要展現(xiàn)力量、爭取權(quán)力和尊重以及因為懵懂的情感不知如何處理等因素，而產(chǎn)生的一種外在表現(xiàn)。

但是在孩子們的成長過程中，很少有人去教他們?nèi)绾螒獙?、處理小伙伴之間的沖突，他們不知道該如何對待自己情緒的宣泄，最終選擇了暴力這種方式。

2. 愛的缺失

那些經(jīng)常欺負別人的孩子，在成長過程中都比較缺少父母的關(guān)愛，父母常年外出工作或是生活在單親家庭，他們的內(nèi)心非常孤獨，又十分渴望得到關(guān)注和認可。而且小編還發(fā)現(xiàn)，有很多施暴孩子的父母在家庭教育時，都有對孩子的打罵行為。一個來自單親家庭的男生墨墨說：“我爸常跟我說不要讓人覺得我好欺負，要做男子漢！”因此，即使別人只是不小心碰到他，他也會用暴力方式回以報復。

3. 教育的缺失

校園暴力的施害者通常沒有意識到自己行為的嚴重性，法律意識淡薄。一些學校對學生中存在的一些不良現(xiàn)象常常不聞不問、聽之任之，出了事要么輕描淡寫，要么大事化小。沒有嚴格的管理制度和措施，從而助長了校園暴力事件頻發(fā)。

當前有些中小學依然盛行應試教育，老師們僅抓學習，而忽視了道德教育和法治教育，忽視了教育孩子應該如何尊重生命，這使得孩子缺少對自我行為的把控意識，做事不計后果。校園欺凌問題的產(chǎn)生，是功利教育只關(guān)注知識教育而忽視學生除知識之外的生命教育、心理教育、法制和規(guī)則教育所產(chǎn)生的惡果。應該讓學校教育回歸育人本質(zhì)。

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你的暴力，是否與這些有關(guān)？

電視劇、電影甚至動畫片為增加視覺刺激大量使用暴力鏡頭，游戲中的對決、必殺技和千奇百怪的招數(shù)也讓孩子們欲罷不能，這樣的場景讓他們感到施加暴力的興奮和成就感，成為了他們有意效仿的模板。

關(guān)于校園暴力的新聞層出不窮，某些無良媒體打著“正義”的名號，用最原始的場面來刺激觀眾的感官，于是“第一手”的視頻或圖片資料泛濫于屏幕。社會的“正義感”是被點燃了，點擊率上升了，傳播的效果也完全達到了，然后呢？就沒有然后了。

解決之道：愛和教育幫助他們重新出發(fā)

隨著時間的推移，對校園暴力的記憶或許多少會因?qū)η啻旱膽涯疃可弦粚勇畹纳剩@欺凌問題的解決，不能一味被動倚靠社會與每代人的自我治愈來完成。

家庭：糾錯和關(guān)愛

有暴力傾向的孩子雖然犯了錯，傷害了別人，但他們并不是壞人，只是沒有找到正確的途徑發(fā)泄情緒、獲得尊重和認同，家庭應給予更多的關(guān)愛和教育，幫助他們塑造健全的人格，加強法律意識，懂得尊重生命。

學校：防患于未然

“學校應該重視的不僅是法律教育，還有關(guān)于人的權(quán)利的教育，關(guān)于生命尊嚴的教育，”中國政法大學教授、青少年犯罪教研室主任皮藝軍說，“應該號召學校撥出專門的課時來開展類似教育，要把很大的精力放在防范上面來。首先從源頭抓起，對輕微的欺凌行為進行嚴肅處理?！?/p>

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犯錯的孩子如何重新出發(fā)

一些校園暴力事件在法律層面解決之后，所引發(fā)的余震卻仍在繼續(xù)。上文中提到的施暴者小麗，在經(jīng)歷了六個月的拘留所生活后，已經(jīng)完全改變了對于整個社會的看法，“在沒有發(fā)生這件事以前，我也希望考個好大學，但是現(xiàn)在我已經(jīng)沒有夢想了?！?/p>

擺在小麗面前的是一個更焦慮的難題——她的未來應該如何安置。學校建議已經(jīng)辦了休學的小麗轉(zhuǎn)到其他學校上學，但是還會有學校愿意接納這個16歲的女孩子嗎？

對施害方的心理輔導

當這樣的事情發(fā)生時，并不能只從法律層面解決，其實在施暴方和受害方的孩子們身上都遺留著巨大的陰影。當施暴的孩子已經(jīng)被法律和相關(guān)規(guī)定懲罰后，要鼓勵和支持他們重新樹立信心，找到生活的目標。犯了錯就要認錯，但是還是要給予改過的機會，不要讓他們對社會和未來喪失信心，從這個角度看，他們在被警醒以后，可以得到原諒。雖然他們曾經(jīng)做過錯事，但是未來還是應該被期許的。