鄧淑珍

【摘要】指導(dǎo)寫作時，注重學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，注意在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，積累素材和語言，把作文的自主權(quán)還給學(xué)生。這樣，學(xué)生才能易于動筆，樂于表達，作文能力才能不斷地提高。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；作文寫作

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

《語文課程標準》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達?！边@為從根本上解決作文難題找到了一條出路。何為貼近學(xué)生實際？就是寫作教學(xué)要加強與學(xué)生生活的聯(lián)系。如何使學(xué)生樂于動筆，寫出好文章？

一、指導(dǎo)觀察，積累素材，為寫作創(chuàng)造條件

小學(xué)生還不善于觀察，特別是仔細觀察的習慣尚未養(yǎng)成，導(dǎo)致“寫的事兒滿街跑，瞪著眼睛看不到；粗粗一看看到了，待到寫時又覺未看好”。因此，要養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣，就要逐漸地培養(yǎng)自己觀察周圍事物的自覺性，持之以恒地做好觀察活動。

（一）留心觀察

只有認真細致地觀察，才能對事物有全面的了解，才會讓學(xué)生在五彩繽紛的大千世界中觀察生活，積累多姿多彩的美的表象，激起強烈的表達欲望。如我教學(xué)生寫自己喜歡的一種水果時，我從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力下手，著重引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察水果的形狀、顏色和大小，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，吸引學(xué)生積極參與，親身實踐。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生用看一看、聞一聞、摸一摸、嘗一嘗，較全面地把握水果在顏色、形狀、味道、吃法等方面的特點，就能把事物的真實面貌反映出來。

（二）勤記勤寫

學(xué)生在日常生活中有許多見聞和感受，如果不把它及時地記錄下來，天長日久就會忘記。我要學(xué)生堅持寫日記，把自己感興趣的身邊的事，眼前的景，熟悉的人，見過的物寫下來。在日常的教學(xué)工作當中，我有意識、有計劃地為學(xué)生組織一些活動，指導(dǎo)他們留心觀察生活，從而積累素材，寫出真情實感。比如：在父親節(jié)、母親節(jié)前夕，分別給學(xué)生一周的時間為爸爸、媽媽做一件好事；在班上有目的地開展“獻愛心”活動；開辦賽詩會、演講比賽等活動；充分利用學(xué)校的實踐活動，運動會、藝術(shù)節(jié)表演等活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗并寫下來。學(xué)生在不知不覺中記錄自己的喜怒哀樂，抒發(fā)真情實感，一些最真實、最有價值的素材也就被保存下來了，成了寫作的涓涓細流。

（三）教會學(xué)生積累語言

要學(xué)好作文，除了要有好的素材，還要有好的表達和好的語言。要想做到這一點，就要教會學(xué)生在生活中積累語言。我是這樣做的：一是把要背誦的課文熟讀成誦；二是注意培養(yǎng)學(xué)生在課外閱讀中積累，每天摘抄幾句或一段好詞佳句。大量的閱讀，能使學(xué)生獲取豐富的信息，積累豐富的寫作素材，提高他們對生活的感悟和認識。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，讓作文插上“個性”的翅膀

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！碑攲W(xué)生對寫作發(fā)生興趣時，讓他們長時間從事寫作活動，他們也不會感到累，更不會感到是一種包袱。相反他們會排除一切困難，全身心地投入到寫作活動?？梢哉f，學(xué)生是否有興趣，是作文教學(xué)成功與否的前提條件。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？

（一）恰當運用多媒體

在作文教學(xué)中，運用多媒體進行作文教學(xué)，可突破時空的限制，把現(xiàn)實生活中的情景、事物搬進課堂，創(chuàng)設(shè)良好的寫作情境，為學(xué)生提供豐富的素材，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫作。例如：我在教學(xué)生寫《我愛春天》時，我用多媒體播放了一幅幅春天的畫面：天空、田野、公園……并引導(dǎo)學(xué)生邊看邊注意觀察，學(xué)生的積極性很高，讓學(xué)生自由組合，先說后寫。學(xué)生大都能寫出有一定意境且頗有新意的文章。在學(xué)生的習作里，他們的表達是多么的富有創(chuàng)意。如：“粉紅色的桃花綴滿枝頭，遠遠望去，就像一大片紅霞落在桃樹上。”“春風拂來，花壇里綠茸茸的小草搖擺著，仿佛無數(shù)只熱情的小手，在朝你招手致意?！薄案鞣N樹也穿著綠綠的春裝，披著融融的春光，迎著悠悠的春風，翩翩地舞出婆娑的倩影。”

（二）巧妙設(shè)置游戲

在習作課堂上設(shè)置一些小的游戲活動，可以為學(xué)生提供生動的寫作素材，又可以營造寬松的氛圍，增加了學(xué)生寫作的興趣，減少了學(xué)生對作文的恐懼感，讓學(xué)生樂于寫作。因此，在習作課堂上，我經(jīng)常設(shè)置一些有趣的游戲引導(dǎo)學(xué)生先玩后寫，如“吹泡泡游戲”很適合在中年級的作文教學(xué)中使用，游戲時，讓學(xué)生注意觀察泡泡的大小、形狀、色彩，體會自己吹泡泡和比賽的心情，每個孩子都有可寫的材料與真實的感受。有個孩子寫道：只見多種多樣的泡泡在教室里此起彼伏，有的是幾個小泡泡連在一起，就像一串串珍珠似的小葡萄；有的個子圓滾滾的，像一個五彩繡球。晶瑩剔透的泡泡慢悠悠的一點點往上升，有的竟撞在了一起，“啪”的一聲，一起“犧牲”了；有的還飄飄悠悠的一起飛出了窗戶，在空中自由翱翔。

（三）順勢隨堂練筆

冰心在《談點讀書寫作的甘苦》中說：“我常常抄襲，就是說模仿別人更好的句子?！蔽矣X得把范文的表達方式轉(zhuǎn)化為自己會運用的表達技能，這是一種很重要的練筆方式。比如課文《石榴》，作者通過寫家鄉(xiāng)的石榴生長過程，按照石榴的抽枝——長葉——開花——結(jié)果這樣的順序來寫，表達了自己對家鄉(xiāng)的熱愛。通過朗讀課文，同學(xué)們從字里行間感受到文章所表達的思想情感，思想上與作者產(chǎn)生了共鳴。接著我就會順勢引導(dǎo)：同學(xué)們，你們喜歡故鄉(xiāng)嗎？最喜歡的是什么？請用筆寫下來。學(xué)生們立刻拿起筆來，《家鄉(xiāng)的小河》《我愛家鄉(xiāng)的貢柑》等等，學(xué)生的習作篇篇充滿了熱愛家鄉(xiāng)的情愫。

實踐證明，在指導(dǎo)寫作時，注重學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，注意在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，積累素材和語言，把作文的自主權(quán)還給學(xué)生。這樣，學(xué)生才能易于動筆，樂于表達，作文能力才能不斷地提高。

（編輯：龍賢東）