鞠瑞利

仇忠海

上海市七寶中學(xué)校長，上海市特級校長、特級教師。教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心兼職教授，上海市教育學(xué)會副會長，“長三角”、上海市和閔行區(qū)名校長后備人選培訓(xùn)基地主持人，上海市第十二、十三屆人大代表。曾榮獲“全國優(yōu)秀教育工作者”“上海市十佳我心目中的好校長”“上海市勞動模范”“上海市教育功臣”、享受國務(wù)院特殊津貼等市級以上榮譽(yù)六十多項。出版《“全面發(fā)展，人文見長”的學(xué)校教育》《“人之為人”的教育追求》等專著五部，發(fā)表文章近百篇。

2012年8月4日早晨，一陣熟悉的起床鈴聲在上海市七寶中學(xué)校園響起，劃破了原有的寂靜。暑假里怎么會有鈴聲？

原來，在“重返17歲——這個夏天讓我們再高中一次”這個口號的召喚下，由250多名七寶中學(xué)校友自發(fā)組成的“2012年返校夏令營”，在他們的母校開始了。

在三天的返?；顒又校牧顮I的課表完全按照他們當(dāng)初在校時的編排，其中有語文、數(shù)學(xué)等“主課”，也有選修課、勞技課，還特別邀請了聲樂、舞蹈、表演行業(yè)的專業(yè)人員來“客串”指導(dǎo)。

這些老同學(xué)們坐在當(dāng)年的教室和座位上，看著有些陌生又如此親切的老師，感受著曾經(jīng)熟悉的課堂，在恍惚中似乎又聽到了朗朗的書聲，真是別有一番滋味在心頭。

當(dāng)記者問及仇校長，怎么看待這次活動時，他高興地說：“校友們回母校重溫校園生活，是因?yàn)楦卸髦鴮W(xué)校。所以，當(dāng)我聽說校友們要重回母校，并住上兩晚時，我真的很高興，也很贊成和支持?！?/p>

有意思的是，為了辦好這次校友返?；顒樱Ｓ褌兪孪扰臄z了一部活動預(yù)告片。在片子中，校友們傾情出演，而作為七寶中學(xué)68屆高中校友的仇忠海校長也在片尾“粉墨登場”，并全程參與。

這些集體“穿越”的校友，現(xiàn)在大多已是家庭的主心骨、單位的領(lǐng)導(dǎo)者、社會的中堅力量。雖然他們已畢業(yè)多年，但一個“重返十七歲”的召喚，就讓他們從四面八方重回母校。

七寶中學(xué)究竟有著什么樣的魅力，讓廣大的畢業(yè)生們飽含著牽掛與不舍，對母校、對老師充滿著如此真摯的感恩與眷戀呢？

說起來，這要?dú)w功于學(xué)校長期開展的感恩教育，因?yàn)闈庥舻男@感恩文化，早已讓感恩的品質(zhì)深深扎根于每一位七寶學(xué)子的心中。

學(xué)校：讓感恩成為一種校園精神

仇忠海校長一向認(rèn)為，無論社會如何發(fā)展，時空如何變換，愛永遠(yuǎn)是學(xué)校教育的核心元素，而善永遠(yuǎn)是學(xué)會做人的根基支柱。學(xué)校教育要讓學(xué)生學(xué)會做人，首先就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，因?yàn)橐粋€人學(xué)會了感恩，就學(xué)會了生活;學(xué)會了回報，就學(xué)會了做人。

這樣的認(rèn)識，緣于他早年的人生經(jīng)歷。

在他讀五年級時，“六一”兒童節(jié)前一天，班主任王老師告訴他，身為少先隊大隊長，他第二天要上臺為新入隊的同學(xué)佩戴紅領(lǐng)巾。可是他看著自己一雙前露腳趾、后無鞋幫的破鞋子，不免露出了為難的表情。

王老師見此情景，轉(zhuǎn)身去了宿舍，把自己女兒的一雙藍(lán)底白點(diǎn)的新鞋子剪去搭袢，送給了他。這讓他很感動。

因?yàn)榕峦瑢W(xué)們嘲笑他穿小姑娘的鞋子，他就蘸了藍(lán)墨汁將白點(diǎn)一一涂掉，讓那雙鞋成為了一雙好看的男生球鞋。

“六一”那天，在王老師笑意盈盈的關(guān)注下，他自信、驕傲地完成了給小隊員們佩戴紅領(lǐng)巾的儀式。

王老師沒想到，她不經(jīng)意的一份愛心和善舉，讓仇忠海終身難忘。從那時起，他的血脈里就播下了“愛和感恩”的種子。

后來，他到七寶中學(xué)讀高中，不巧遇上了文革，他被安排到農(nóng)村插隊8年，雖然當(dāng)中有5年是在學(xué)校里代課，但每年農(nóng)忙時節(jié)，他都從未少干農(nóng)活。

在農(nóng)村插隊的八年中，老百姓身上那種與人為善、成人之美的品質(zhì)在他心中刻下了深深的烙印。他時刻記得，當(dāng)年，他來不及燒飯，鄉(xiāng)親們就會把飯盛過來;他沒有菜了，鄉(xiāng)親們就把自己種的菜捎給他;端午節(jié)、重陽節(jié)，家家戶戶都會送粽子、送重陽糕給他……鄉(xiāng)親們的善良和淳樸，讓他時時想著要回報他們。慢慢的，“與人為善、成人之美，常懷感激之心”成為了他日后的處世格言。

1994年，仇忠海擔(dān)任七寶中學(xué)的校長。兩年后他根據(jù)學(xué)校情況，提出了“全面發(fā)展，人文見長”的辦學(xué)理念，主張教育要回歸本源，以人的發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生做一個全面發(fā)展的、具有較高文化品味和人文修養(yǎng)的人。

在此過程中，他提出把培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識作為學(xué)校人文教育的重點(diǎn)。

2001年9月的新學(xué)期開學(xué)典禮上，他以“常懷感激之心”為題致詞，提出“常懷感激之心”是一種高尚的道德修養(yǎng)，一種值得弘揚(yáng)的人文精神，并倡導(dǎo)師生在日常生活中要心懷感恩。

不久，高三學(xué)生斐菲帶領(lǐng)部分同學(xué)響應(yīng)號召，和同為住校的低年級學(xué)生結(jié)對子。然而，當(dāng)他們熱情地去幫助學(xué)弟、學(xué)妹們打掃宿舍，提醒他們要注意養(yǎng)成良好的住宿習(xí)慣時，學(xué)弟學(xué)妹們不但不領(lǐng)情、不言謝，還對他們嗤之以鼻，大發(fā)牢騷。

斐菲很郁悶，她不明白是什么原因讓這些孩子變得如此冷漠和不懂感恩。恰在此時，她讀到《北京青年報》上一篇題為“想讓孩子高興不容易”的文章，聯(lián)想到上述經(jīng)歷，她寫了《誰讓孩子遠(yuǎn)離了幸福？》一文。在文中，她寫道：

幸福是需要體會的。有句話是父母常愛掛在嘴邊的，所謂“身在福中不知?！?。有時，我們的確過于麻木，不太懂得體會身邊的幸福。熄燈前，家長打來噓寒問暖的電話，我們埋怨：“知道了，時間來不及了！”匆匆掛斷電話，留下父母寂寞地聽著忙音;老師語重心長地叮囑再三，我們卻左耳進(jìn)右耳出，最后還嘲笑他“嘮叨得像唐僧一樣”……幸福就在我們身邊，可我們把握住了嗎？有時，幸福就是瞬間的感動、理解和交流，需要我們緊緊地把握，細(xì)細(xì)地品嘗。

這篇隨筆在校內(nèi)引起了不小的波瀾。仇忠海校長看后，建議政教處全文印發(fā)，并發(fā)動全校學(xué)生共同討論“幸福離我們有多遠(yuǎn)”。

隨后各班召開主題班會展開討論，引發(fā)了強(qiáng)烈反響。隨后，《新民晚報》進(jìn)行了跟蹤報導(dǎo)，引起了社會的關(guān)注和民眾的參與。

2003年，學(xué)校開展“七中人的精神和形象”大討論，團(tuán)學(xué)聯(lián)召開學(xué)生代表大會，通過充分討論和醞釀，學(xué)生們以決議的形式把“常懷感激之心”確立為七寶中學(xué)的校園精神之一。

校長：讓教師幸福是一種感恩

“教育的終極目的是人生價值的實(shí)現(xiàn)，其真正意義在于使人幸福。當(dāng)前，作為‘人’的學(xué)生的幸福已備受關(guān)注，而作為‘人’的教師的幸福則往往被許多人所忽視。”作為校長，仇忠海對教師群體無疑格外看重。

在他看來，教書育人是一項需要激情和愛的活動，是一個需要參與者全身心投入的活動。沒有教師對教育發(fā)自內(nèi)心的熱愛，就不會有真正的教育;沒有教師在教育中“自我實(shí)現(xiàn)”的成就感、滿足感和幸福感，也不會有真正的教育。

學(xué)生的健康和幸福需要教師的愛和關(guān)心，教師若有一顆感恩的心，他就會努力工作，把自己的愛心更多地奉獻(xiàn)給學(xué)生。而教師的健康和幸福則需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和關(guān)心——這也是作為校長對教師的感恩。

而校長踐行感恩的最好方式，就是傾心盡力，把學(xué)校建設(shè)成為教師的幸福家園，讓教師感受專業(yè)成長的快樂，品嘗事業(yè)成功的喜悅。

七寶中學(xué)地處上海閔行區(qū)七寶鎮(zhèn)，相對市區(qū)較為偏遠(yuǎn)，但許多教師住在市區(qū)，每天不得不早起趕車，有時甚至來不及吃早餐，只能餓著肚子上課。哪天要是擠不上公交車，還會晚到學(xué)校，耽誤上課。

了解到這一情況后，仇校長積極想辦法籌措資金，購買了兩輛大巴士作為校車，早晚接送教師上下班，解決了教師們上下班的交通問題。

隨著學(xué)校年輕教師和外省市籍教師的增多，他們的住宿問題又凸顯出來。學(xué)校又自籌資金，并積極爭取支持，加建了一座教師宿舍公寓，初步緩解了年輕教師的住房緊張狀況。

仇忠海心系教師的身心健康，敦促學(xué)校心理健康教育中心開展了“教師心理成長工作坊”心理培訓(xùn)，同時開設(shè)“陽光體育”課程，組織教師們成立了攝影、游泳、書法等十幾個文化社團(tuán)，開展文化沙龍活動，大大提升了教師的心理健康指數(shù)和精神境界。

教師幸福的核心是自身的專業(yè)發(fā)展。在仇校長的組織下，學(xué)校花了5年時間，穩(wěn)步有序地實(shí)施了專業(yè)知識、技能、精神、修養(yǎng)等多層次的校本培訓(xùn)，同時還為部分教師設(shè)立了出版基金，幫助他們著書立說，成就自我。

關(guān)注老師們的專業(yè)發(fā)展之余，仇校長還關(guān)心老師們的日常生活。

“每個老師作為一個社會人，都會有柴米油鹽的困擾，會有人情往來的煩惱，會在買房、看病、孩子入學(xué)、就業(yè)等許多方面遇到一些困難?！背鹦ｉL說，“雖然學(xué)校不是教師的保姆，法律也沒規(guī)定學(xué)校要解決教師的生活困難，但學(xué)校要力所能及地給予幫助，要讓教師感到有依靠感、歸屬感，體會到家的溫暖和溫馨?！?/p>

正是仇忠海校長創(chuàng)造的家一般的氛圍，讓教師們快樂工作，幸福生活，萌發(fā)了濃濃的感恩之心。

正如郝翠榮老師所言：“我們教育學(xué)生要懂得感恩，我們自己也要發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)對學(xué)校的感恩，因?yàn)槠邔氈袑W(xué)給了我成長所需要的一切養(yǎng)分，是七寶中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心和幫助，讓我有了今天的成績?！?/p>

長期的感恩教育實(shí)踐，讓教師們以感恩的心態(tài)，積極進(jìn)取，努力工作，換來了學(xué)?？缭绞桨l(fā)展，辦學(xué)成效在上海乃至全國都產(chǎn)生了廣泛影響。

教師：用愛傳遞感恩

仇忠海校長認(rèn)為，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的知恩、感恩、報恩行動，對學(xué)生來說就是最有說服力、影響力的感恩教育，而愛是傳遞感恩的載體和橋梁。

作為校長，他希望七寶中學(xué)的教師對學(xué)生都要有愛心和善意，因?yàn)檫@種愛心和善意會通過細(xì)節(jié)蘊(yùn)藏在學(xué)生心中，乃至生根、發(fā)芽、遷移、傳遞，讓學(xué)生都成為一個會感恩的人。

于是，為了讓教師的“愛生”成為一種行動自覺，仇校長把每年的“教師節(jié)”設(shè)立為七寶中學(xué)的“愛生節(jié)”。這一天，老師將為學(xué)生送去關(guān)愛和禮物。

說起來，這還要從七寶中學(xué)校內(nèi)的一場集體婚禮說起。

那是1998年教師節(jié)前夕，一場專為12對青年教師舉行的集體婚禮在七寶中學(xué)隆重舉行了。

“這些年輕教師剛工作，收入也比較低。有些教師家在外地，雖早已訂婚，但沒有舉辦婚禮。為了讓這些年輕人感受到學(xué)校的溫暖，我當(dāng)即拍板做證婚人，為這些青年教師舉辦集體婚禮?！闭勂疬@段往事，仇忠海校長仍非常動情。

感動之余，這12對教師用自己的行動表達(dá)了對學(xué)校感恩——他們把省下來的婚禮費(fèi)用捐給了當(dāng)年在洪水中受災(zāi)的外地學(xué)校，并且每一對夫妻與本校的一位貧困學(xué)生結(jié)對，資助他們完成高中三年學(xué)業(yè)。

受此啟發(fā)，仇忠海校長在1999年教師節(jié)前夕，提議學(xué)校將每年的教師節(jié)過成“愛生節(jié)”——教師用愛生行動來回饋社會對教師的尊重。

對此，老師們熱烈響應(yīng)。于是，1999年教師節(jié)當(dāng)天，學(xué)校給每位老師發(fā)放了50元禮金和一些學(xué)習(xí)用品，讓老師到部分學(xué)生家中“走親戚”。

仇忠海校長清楚地記得，那天正好是周末，全校老師一共走訪了248名學(xué)生。后來有家長給他打來電話，說自己知道老師要來家訪，特別準(zhǔn)備了蛋糕和鮮花，沒想到老師滿面春風(fēng)而來，還帶了禮物和鮮花，甚至自備了鞋套和飲用水，這讓全家人非常感動。

讓仇校長感到欣慰的是，這次“愛生節(jié)”行動，不僅促進(jìn)了家校之間的情感溝通，還讓許多班主任的教育理念發(fā)生了改變。

班主任張觀儀老師在“愛生節(jié)”那天，去了一個平時表現(xiàn)還算不錯的女孩家中。讓她震驚的是，該生家境貧寒，這讓她突然感到很慚愧和內(nèi)疚，因?yàn)樗龑υ撋蠛車?yán)厲，經(jīng)常批評她，但該女生從來不反駁。

事后，張老師動情地對仇忠海校長說：“這次愛生行動很有意義，我以后要善待每一位孩子，多給他們貼心的關(guān)懷?！?/p>

2000年的“愛生節(jié)”，學(xué)校首次確定了節(jié)日主題——“關(guān)注學(xué)生的生存狀況，讓每個孩子都能幸福成長”大型結(jié)對活動。每位結(jié)對老師都到學(xué)生家里家訪，深入了解學(xué)生家庭情況、成長經(jīng)歷、興趣特長等，與孩子們進(jìn)行了坦誠的交流，還與家長一道，制定了扶助孩子健康成長的規(guī)劃。

自此以后，每年的“教師節(jié)”都成為“愛生節(jié)”，并延續(xù)至今。

讓仇校長自豪的是，經(jīng)過十幾年的辦學(xué)積淀，感恩最終成為了七寶教師們的一種文化自覺。

學(xué)校土家族教師柴本勝，為了報答貧困山區(qū)母校的培育之恩，到學(xué)校工作的第一年，就拿出全部積蓄2萬元，為母校門前鋪設(shè)了一條新路。以后，每學(xué)期他都拿出3000元，在母校設(shè)立了“本勝”獎學(xué)金。

而更多的教師把“感恩”融入自己的工作，以更飽滿的熱情，把更多的愛心奉獻(xiàn)給了學(xué)生。

2012年上海市“十佳班主任”姚成平，是七寶中學(xué)內(nèi)地新疆班班主任，他既是新疆學(xué)生的老師，又是他們的“父母”，被許多同學(xué)親切地稱為“上海爸爸”。姚老師除了關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，在冬天里還會給家境貧寒的學(xué)生買毛衣或棉襖;學(xué)生過生日，他送上生日禮物;學(xué)生生病，他更是悉心照料。更為難能可貴的是，每年大年三十，本該與家人團(tuán)圓的時刻，姚老師都是在學(xué)校和學(xué)生們一起吃年夜飯、看春晚，這樣的朝夕相處，讓他和新疆學(xué)生的心緊緊地融化在一起。

在七寶中學(xué)，教師用愛心回報社會，關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生的現(xiàn)象已蔚然成風(fēng)。只要學(xué)生有困難，就會有很多不留名的老師默默地給予幫助。如果有學(xué)生問及資助者是誰，他們得到的答案永遠(yuǎn)是同一個——“一位好心人”。

教師的感恩和愛心哺育了學(xué)生的心靈，讓愛和感恩在他們的心中生根、發(fā)芽，時常記住和感恩母校的種種“好”。

2011屆畢業(yè)生朱韻卿曾給學(xué)校寫來一封感謝信，信中說：

“三年的高中時光，母校及各位老師除了教我知識外，更重要的是讓我學(xué)會了感恩。古人云：‘滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報’。雖然相較于母校給我的教誨和幫助，我的感謝太過渺小，但我仍想以此信感謝校長和我的各位老師、我的母?！邔氈袑W(xué)?！?/p>

學(xué)生：感恩在心，報恩在行

仇校長認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生感恩品質(zhì)，關(guān)鍵要搭建好平臺，讓學(xué)生把“感恩在心，報恩在行”內(nèi)化為自身道德修養(yǎng)，這需要時間，也需要把感恩作為一種文化來培育。

在多年的感恩教育實(shí)踐中，學(xué)校認(rèn)識到，必須把愛心教育作為重心。圍繞這個重心，學(xué)校做了許多工作。

1995年，安徽金寨縣關(guān)廟中學(xué)成為七寶中學(xué)愛心幫扶學(xué)校后，仇忠海校長向師生發(fā)出倡議，號召為貧困學(xué)子奉獻(xiàn)愛心，得到師生們的熱烈響應(yīng)。他們與貧困學(xué)生結(jié)對子，捐資捐物，書信來往，為山區(qū)孩子奉獻(xiàn)出拳拳之愛。

這以后，學(xué)校每兩年舉行一次“情系大別山，愛心獻(xiàn)老區(qū)”的愛心現(xiàn)場走訪助學(xué)活動。后來，學(xué)校還與井岡山新城鎮(zhèn)中心小學(xué)、新疆喀什地區(qū)澤普五中、湖南慈利縣杉木橋鎮(zhèn)中學(xué)等校結(jié)隊幫扶。

2015年7月，仇校長作為領(lǐng)隊，帶領(lǐng)37名師生到安徽金寨，紀(jì)念七寶中學(xué)幫扶金寨學(xué)校20年紀(jì)念活動。事后，一位學(xué)生寫道：

“一方面，我為這里的貧窮落后感到難過;另一方面，我為同齡人感到驕傲，他們的堅強(qiáng)讓我敬佩和感動。反觀自己，父母給我提供了好的家庭環(huán)境，學(xué)校給我提供了好的讀書環(huán)境，而我自己卻不知道感恩，真讓人羞愧……我雖不能改變這里的貧困，但我可以用自己微薄的力量，用我的一份小小的愛心，來減輕他們的一點(diǎn)負(fù)擔(dān)?！?/p>

1997年，在仇忠海校長的建議下，學(xué)校成立了“愛心教育辦公室”，把接受學(xué)校幫助的貧困學(xué)生組織起來，開辦“自強(qiáng)書社”，為同學(xué)們提供服務(wù)，用實(shí)際行動回報學(xué)校，培養(yǎng)感恩情懷。

1999年，為了讓學(xué)生懂得感恩父母，奉獻(xiàn)愛心，他動員全體學(xué)生開展“用我勤勞雙手，捧出愛心一片”活動，利用寒暑假、長節(jié)假時間到社會上勤工助學(xué)，把掙來的錢捐給需要幫助的人。在這一過程中，他們也真切地感受了父母掙錢的不易。

2005年，為了讓感恩教育有機(jī)滲透在學(xué)校文化建設(shè)中，學(xué)校創(chuàng)造性地設(shè)立了狂歡節(jié)、體育節(jié)、感恩節(jié)、科技節(jié)、愛生節(jié)、讀書節(jié)、班主任節(jié)、藝術(shù)節(jié)等八大主題文化節(jié)日，而這些節(jié)日都是進(jìn)行感恩教育的重要載體。

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己;感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落，我一樣會珍惜……”當(dāng)這熟悉的旋律響起時，七寶中學(xué)的每一個學(xué)子都會感受到心靈深處的某種觸動。

在每年5月第二個星期的“感恩節(jié)”，學(xué)校借助多種形式的感恩系列活動，著力營造校園感恩環(huán)境。如：

在“走進(jìn)經(jīng)典，體驗(yàn)感恩”主題班會中，同學(xué)們用小品表演、演講、辯論等形式，表達(dá)對感恩的理解。

在“放飛心情——給父母一封信”活動中，學(xué)生們用書信表達(dá)了對父母辛苦養(yǎng)育自己的感激之情。

在“父母付出知多少”活動中，同學(xué)們計算自己出生至今，父母付出了多少花費(fèi)。

在“溫馨親情大行動”中，同學(xué)們各自用實(shí)際行動表達(dá)對父母或親人的感激之情：有的洗碗，有的做飯，有的打掃衛(wèi)生。高二年級的向南同學(xué)為了給父母做飯，還特意參加了學(xué)校里的烹飪選修課……

除了感恩節(jié)，其他校園節(jié)日也滲透著感恩意識的培養(yǎng)。

比如狂歡節(jié)，雖然狂歡的激情彌漫校園，但在“感恩情懷，與愛同行”活動板塊中，仍舊有愛心跳蚤市場和“感恩之心饕餮宴”，彰顯著愛和感恩的主題;而廣播臺“校園空中祝?！惫?jié)目，更是透露著同學(xué)們對幫助過自己的老師和同學(xué)的濃濃感激之情。

愛生節(jié)，教師們與學(xué)生結(jié)對，用愛心表達(dá)對社會的感恩。

班主任節(jié)，學(xué)生們通過給班主任送鮮花、送“心愿禮包”、評選“最……的班主任”等方式，表達(dá)著對老師的感恩和祝福。

……

除了愛心助學(xué)實(shí)踐，學(xué)校還將志愿服務(wù)工作作為對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的重要實(shí)踐載體。

2012年3月4日，仇校長收到一個腦癱寶寶家長的感謝信，信中由衷地感謝學(xué)校高二（4）班的同學(xué)們每周定期到上海華新殘疾兒童康育院，為自己的腦癱兒子做愛心志愿康復(fù)活動……

讀完這封信，仇忠海校長一方面為這個家庭的遭遇深表同情，另一方面也為七寶中學(xué)的學(xué)生感到欣慰，因?yàn)?，學(xué)生們正在用自己的實(shí)際行動，踐行著學(xué)校長期以來倡導(dǎo)的“感恩在心，報恩在行”。

在仇忠海校長看來，學(xué)生參加志愿者服務(wù)，是培養(yǎng)愛心、感恩心、責(zé)任感和實(shí)踐能力的重要途徑。

而像高二（4）班這種志愿者服務(wù)團(tuán)隊，在七寶中學(xué)有很多。目前，學(xué)校共有48支志愿者服務(wù)隊，每年寒暑假都是它們的“黃金活動期”：

社區(qū)街道中，他們幫助社區(qū)工作人員打掃街道、清掃垃圾、整理文件;

敬老院里，他們?yōu)槔夏耆苏宀璧顾?、陪老人聊天，為老人表演?jié)目;

大型超市門口，他們宣傳與居民息息相關(guān)的法律、法規(guī)知識;

在公園，他們派發(fā)環(huán)保宣傳單，協(xié)助管理員整治公園環(huán)境，制止不文明的游園行為……

這些形式多樣、內(nèi)容豐富的志愿者服務(wù)活動，不斷引導(dǎo)學(xué)生樹立對自我、家庭、集體、國家、社會的責(zé)任感和感恩情懷，喚醒他們的生命感、價值感和創(chuàng)造力，激發(fā)且彰顯了他們心靈深處的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識。

涂爾干說：“只有學(xué)會感恩，我們才能明確責(zé)任;只有學(xué)會感恩，我們才能體味真情;只有學(xué)會感恩，我們才能感受幸福，享受生活。”

多年來，七寶中學(xué)豐富多彩的感恩教育活動，喚起了學(xué)生對親情、孝心、仁愛、關(guān)懷、同情、理解、尊重的思索，激發(fā)了他們的愛心、責(zé)任心和使命感，讓他們學(xué)會了尊重、理解和寬容，也為他們帶來了幸福的體驗(yàn)，并最終孕育了濃郁的校園感恩文化。

2002屆考上清華大學(xué)的張俊燕同學(xué)在給母校的來信中，不忘關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，在校園綠化、畢業(yè)典禮、獎學(xué)金制度等方面提出了創(chuàng)造性建議，體現(xiàn)了一位感恩母校的學(xué)子的責(zé)任意識。

2006屆畢業(yè)生夏一，在創(chuàng)業(yè)成功后無私回饋母校，設(shè)立獎學(xué)金資助品學(xué)兼優(yōu)的七寶中學(xué)學(xué)子。

2007屆畢業(yè)生殷文馨同學(xué)為報答學(xué)校的培育之恩，主動把自己的“上海市明日科技之星”一萬元獎金捐獻(xiàn)給學(xué)校的“愛心基金”，為學(xué)校的愛心工程增磚添瓦。

2010屆羅竹悉同學(xué)在四川汶川地震中，不僅積極捐款，還長期與都江堰中學(xué)同學(xué)保持通信，不僅為災(zāi)區(qū)同學(xué)送去了物質(zhì)授助，更為他們送去了精神和心靈的慰藉。

2010屆畢業(yè)生，香港大學(xué)全額獎學(xué)金獲得者尚鵬同學(xué)，經(jīng)常到“悅苗”兒童福利中心奉獻(xiàn)愛心，陪那里的孩子做游戲、給他們喂飯。

2011屆畢業(yè)生紀(jì)曉宇，為給上海世博會獻(xiàn)上一份厚禮，本著“公交優(yōu)先、綠色世博、低碳出行”的理念，用了九個月時間，手繪了一張“世博地圖”，受到同學(xué)、老師和世博出行者的稱贊和歡迎，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和敢于開拓創(chuàng)新的精神……

這些優(yōu)秀畢業(yè)生代表身上所體現(xiàn)出的濃濃愛心、責(zé)任感和感恩情懷，不僅彰顯了七寶學(xué)子“無需別人提醒的自覺，主動為別人著想的善良”的文化自覺，也繼承了作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)核之一的“感恩”這一優(yōu)秀品質(zhì)。而這不能不說是得益于學(xué)校的感恩教育實(shí)踐，得益于感恩文化的浸沁和滋養(yǎng)。

責(zé)任編輯 ?余志權(quán)