霍明寶

交互式電子白板是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，整合了電子、感應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，將傳統(tǒng)的黑板和現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效地結(jié)合在一起的一種新媒體，是基于PC的一種具有人機(jī)交互功能的輸入設(shè)備。交互式電子白板是信息化教育的平臺(tái)，既是電子白板，同時(shí)又是計(jì)算機(jī)觸摸屏。

交互式電子白板不同于多媒體計(jì)算機(jī)，它充分體現(xiàn)了人機(jī)交互和教學(xué)互動(dòng)的特點(diǎn)，是一種全新的教學(xué)模式，是黑板的革命。

一、電子白板的功能

1.電子白板具有書(shū)寫(xiě)、電子擦板功能

書(shū)寫(xiě)是白板有別于演示類(lèi)課件的特點(diǎn)之一，不管何種品牌的白板軟件，都能提供書(shū)寫(xiě)功能，多種書(shū)寫(xiě)效果，硬筆、熒光筆、毛筆等都可以實(shí)現(xiàn)。電子擦板功能則讓教師享受到了現(xiàn)代科技帶來(lái)的便利，免去了多少年來(lái)教師上課時(shí)一身粉筆灰的苦惱?？梢?jiàn)，交互式電子白板使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時(shí)的板書(shū)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

2.具有繪畫(huà)、圖片功能

傳統(tǒng)黑板上課，如果一位數(shù)學(xué)教師能徒手畫(huà)出一個(gè)漂亮的圓，就能成為其值得驕傲的能力，而電子白板都能提供直線、圓、多邊形等幾何繪畫(huà)功能，針對(duì)教學(xué)，軟件還都會(huì)配以直尺、量角器等虛擬工具，讓教師不必再帶上一大堆教學(xué)工具，就能在課堂上畫(huà)出各種復(fù)雜的幾何圖形。

白板軟件還大都具有圖片處理功能，可以實(shí)現(xiàn)復(fù)制、調(diào)整、平移、縮放、旋轉(zhuǎn)等編輯功能，豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)過(guò)程。使課堂教學(xué)活動(dòng)變得活潑、生動(dòng)，更富有啟發(fā)性，能夠活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.具有重點(diǎn)凸顯功能

傳統(tǒng)課堂中教師為了引起學(xué)生注意，常常采取各種辦法，如用紙事先把要顯示的內(nèi)容蓋上，用彩色粉筆標(biāo)記重點(diǎn)內(nèi)容等。電子白板則能夠很方便地實(shí)現(xiàn)遮罩、拉幕、探照燈、放大鏡等功能，為教學(xué)重點(diǎn)的提示提供傳統(tǒng)手段無(wú)法比擬的實(shí)用功能。

交互式電子白板綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等資料進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而普通教學(xué)手段往往難以講清楚重點(diǎn)、難點(diǎn)。

4.具有回放與資源功能

傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容過(guò)后即逝，更無(wú)法保存課堂教學(xué)過(guò)程中生成的教學(xué)資源。多數(shù)白板軟件都能或多或少地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的記錄、回放功能，并且，大多數(shù)軟件還配有公用的資源，具有開(kāi)放式的用戶自定義資源庫(kù)，可以積累教學(xué)資源。有條件的學(xué)校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享，在校園網(wǎng)或者是教育網(wǎng)，最大限度地實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的交流。

二、交互式電子白板在職業(yè)教師培訓(xùn)中作用

1.創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

在多媒體計(jì)算機(jī)出現(xiàn)之時(shí)，就曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)教師只顧著操作多媒體課件，忽視了師生之間的交流，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想的問(wèn)題。交互式電子白板同樣要避免這樣的問(wèn)題。在教學(xué)中，電子白板為教學(xué)提供了交互平臺(tái)，可以做到教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源的交互，因此，教師可以真正傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，創(chuàng)造一種和諧、寬松、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，使師生之間、學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)平等的交流。

2.使用白板激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師的課堂提問(wèn)往往有較強(qiáng)的暗示和引導(dǎo)性。學(xué)生從教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)中會(huì)得到暗示，于是在不經(jīng)過(guò)深入思考的情況下就能做出他們認(rèn)為教師希望得到的答案，這是表層次的對(duì)話。交互式電子白板參與下的課堂，教師將問(wèn)題或提示語(yǔ)言作了預(yù)設(shè)，在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)地將問(wèn)題或提示語(yǔ)言呈現(xiàn)在白板上，學(xué)生得不到教師的言語(yǔ)暗示，就會(huì)對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生很多疑問(wèn)與思考，進(jìn)而認(rèn)真地與教師、同伴對(duì)話。這種真正的對(duì)話，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，也轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)行為。課堂中教師以同伴合作身份組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)，感悟這種基于交互式白板的新型教學(xué)環(huán)境，收到了“知識(shí)即時(shí)生成，思維碰撞展現(xiàn)，過(guò)程反思再現(xiàn)”的效果。由此可見(jiàn)，交互式電子白板能夠以教師和學(xué)生喜歡的方式支持課堂教學(xué)，并為教學(xué)提供具有交互式特性的信息探索環(huán)境，有利于教學(xué)從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)移。隨著實(shí)踐研究的不斷展開(kāi)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念改變了，由原來(lái)單純重視知識(shí)轉(zhuǎn)為重視讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中完成知識(shí)建構(gòu)，促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

3.科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的靈魂，科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)能保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。交互式電子白板有著豐富的教學(xué)資源，教師可以根據(jù)交互反饋進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，隨機(jī)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在課堂教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板要體現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要充分考慮到學(xué)生的參與，要鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)助教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中所需的資源。交互式白板的功能的發(fā)揮很大程度上取決于教學(xué)策略和教學(xué)方法的運(yùn)用，因此，除了科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)外，教師在課堂上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程控制能力也是很重要的。

4.注意利用白板的記錄功能

交互式白板有一個(gè)獨(dú)特的功能，就是可以記錄下在白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的所有細(xì)節(jié)。這些被記錄下來(lái)的資料，可以在脫離白板的環(huán)境下進(jìn)行閱讀，使學(xué)生可以隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生鞏固和回憶舊知識(shí)，省去了學(xué)生在課堂上抄寫(xiě)筆記的時(shí)間，為學(xué)生接收更多的信息節(jié)省了時(shí)間。同時(shí)，教師也可以根據(jù)記錄下來(lái)的資料，不斷反思，提高教學(xué)水平。這些都是以往的多媒體計(jì)算機(jī)所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。因此，用好交互式電子白板的記錄和保存功能，無(wú)論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生都是十分有益的。

5.白板技術(shù)與學(xué)科的有效融合

交互式電子白板走進(jìn)課堂，其眾多先進(jìn)的性能和豐富的資源工具，推動(dòng)了教學(xué)改革，給教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松展示、自由交流的平臺(tái)。但電子白板再好，也只是學(xué)科教學(xué)的一種輔助手段，要想讓它充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，關(guān)鍵還在于教師如何將現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科特色有機(jī)結(jié)合。課前要搜集整理大量可供學(xué)生應(yīng)用的資料;而教學(xué)過(guò)程的“生成性”和“交互性”，又使教師必須充分預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程中將出現(xiàn)的多種可能，并能因勢(shì)利導(dǎo)地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展深入的學(xué)習(xí)。它在為教師的教學(xué)搭建了更寬廣的平臺(tái)的同時(shí)，也對(duì)教師提出了更高的要求。它要求教師要不斷更新教育理念，提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，真正做到把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，重新構(gòu)建有效課堂。

三、交互式電子白板在職業(yè)教師培訓(xùn)中注意的問(wèn)題

1.不要把交互式電子白板等同于已有的傳統(tǒng)課堂教學(xué)功能

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)有的教師更多地把電子白板當(dāng)成黑板，用來(lái)展示圖片、演示PPT。這是電子白板的低效使用，不能充分發(fā)揮交互式電子白板在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)。PPT實(shí)現(xiàn)更多的是靜態(tài)的演示，部分動(dòng)態(tài)的也只是平面的移動(dòng)，內(nèi)容的呈現(xiàn)是預(yù)先設(shè)定的，過(guò)程性的東西大部分不能展示，更不具備直接操作的互動(dòng)性。而利用交互式電子白板制作的課件，不僅能實(shí)現(xiàn)PPT的所有功能，而且能實(shí)現(xiàn)對(duì)象的旋轉(zhuǎn)和任意方向移動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)操作，動(dòng)態(tài)、形象地展示自己的思考過(guò)程，讓學(xué)生更多、更深入地參與到知識(shí)的形成過(guò)程中去。因此，教師要堅(jiān)持應(yīng)用交互式電子白板本身的軟件制作教學(xué)課件，凸顯電子白板本身的優(yōu)勢(shì)，面對(duì)新技術(shù)的同時(shí)，教師要突破技術(shù)障礙和心理障礙，多嘗試，多實(shí)踐。

2.注意不要僅把交互式電子白板當(dāng)成一種新技術(shù)

要發(fā)揮好交互式電子白板特有的教學(xué)功能。首先教師要能夠熟練操作電子白板，這使教師離開(kāi)了計(jì)算機(jī)操作臺(tái)，可以面向?qū)W生站在白板前了，這個(gè)變化使教師從遠(yuǎn)離集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中。由于學(xué)生對(duì)白板關(guān)注的增多，加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的設(shè)備操作者，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在無(wú)形中得到了激發(fā)。其次要掌握使用技巧，如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等功能，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.要注意充分利用錄制功能

在課堂調(diào)研中發(fā)現(xiàn)極少有教師使用錄制功能對(duì)教學(xué)關(guān)鍵的處理進(jìn)行錄制，并在課堂小結(jié)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)教學(xué)關(guān)鍵進(jìn)行回顧。交互式電子白板能記錄在白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)，而這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題提出質(zhì)疑時(shí)，教師把教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回放，這時(shí)學(xué)生就會(huì)茅塞頓開(kāi)。一個(gè)簡(jiǎn)單的操作，讓課堂變得更加生動(dòng)有趣，更激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考。在課堂總結(jié)時(shí)，教師和學(xué)生的思維也不再空洞，交互式電子白板把教學(xué)過(guò)程再次呈現(xiàn)出來(lái)，教師還可以對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和完善，使課堂更加精彩。

4.要努力提高交互式電子白板的操作交互效率

多媒體課件中雖然可以實(shí)現(xiàn)師生或生生之間的互動(dòng)交流，但這種交流大部分是與電腦的對(duì)話，而交互式電子白板可以在課件基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，真正地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，在交互式電子白板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)和點(diǎn)擊，建立起以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)體系，克服了多媒體投影只能用于展示教學(xué)內(nèi)容的缺點(diǎn)。通過(guò)互動(dòng)方式展示教學(xué)內(nèi)容，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

5.要鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與交互式電白板的資源建設(shè)

交互式電子白板系統(tǒng)中自帶了許多教學(xué)資源，教師可以根據(jù)需要隨時(shí)隨地調(diào)用各種資源，充分利用好現(xiàn)成的資源為教學(xué)服務(wù)。如數(shù)學(xué)課上的公式、圖形，用筆輕輕一點(diǎn)，立即呈現(xiàn)在交互式電子白板上，學(xué)生一目了然。同時(shí)在課堂上我們還可以自己創(chuàng)造教學(xué)資源，并把這些資源存儲(chǔ)在電腦上，一方面可以供其他年級(jí)使用或者是下節(jié)課使用，另一方面可以打印出來(lái)分發(fā)給學(xué)生。同時(shí)，由于交互白板易學(xué)易用，加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，很多學(xué)生通過(guò)觀察教師上課使用和課間的嘗試，對(duì)白板功能的掌握甚至比教師還快。教師可因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課程（或計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程）中所學(xué)的知識(shí)，協(xié)助教師設(shè)計(jì)課件，這些資源可以是交互白板活動(dòng)掛圖中的背景、頁(yè)面或圖像，也可以是Flash動(dòng)畫(huà)，還可以是可用于數(shù)理化課程中的各種幾何圖形、物理化學(xué)的儀器設(shè)備圖等。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，這些活動(dòng)的參與形式可以是學(xué)生個(gè)人，也可以是學(xué)生小組共同完成。

五、交互式電子白板在職業(yè)教師培訓(xùn)中使用的誤區(qū)及解決方法

第一，教學(xué)復(fù)雜化。目前，許多教師并沒(méi)有把交互式電子白板當(dāng)成黑板那樣使用，而是把它復(fù)雜化為課件操作。總是花費(fèi)大量時(shí)間提前做好電子白板課件，把情境提前輸入到電子白板中，課堂上還是忙于操作課件。這樣，教師就從過(guò)去的黑板教學(xué)下課件操作的奴隸轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮影装褰虒W(xué)下的課件操作的奴隸。教師對(duì)學(xué)生的研究力度也相對(duì)欠缺，尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果的研究還不夠到位。

第二，交互式電子白板分為電磁感應(yīng)式、壓感式和紅外式，書(shū)寫(xiě)方便及時(shí)但書(shū)寫(xiě)的感覺(jué)無(wú)法與黑板相比，即使有筆鋒，在白板上書(shū)寫(xiě)也沒(méi)有在黑板上寫(xiě)得美觀，筆畫(huà)有時(shí)也不連貫，交互式電子白板靠平拖硬拉畫(huà)出僵直呆板的線條是不行的。要寫(xiě)出如此豐富多彩、生動(dòng)多變的筆畫(huà)，就要靠多種正確的運(yùn)筆方法。

第三，電子白板無(wú)法實(shí)現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)教學(xué)與在線學(xué)習(xí)的混合學(xué)習(xí)還不能完全被基于電子白板的混合學(xué)習(xí)所替代。在教學(xué)過(guò)程中，要充分注意以學(xué)生為中心，讓學(xué)生多參與到教學(xué)中來(lái)，避免出現(xiàn)交互式電子白板的一言堂的情況，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

第四，在理論教學(xué)中運(yùn)用電子白板，更多的教師是將其作為演示文稿的替代品，因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)往往思路跟著PPT走，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是費(fèi)時(shí)費(fèi)力且不科學(xué)的，教師要充分利用聚光燈、計(jì)時(shí)器、手寫(xiě)筆、遮罩等功能，將白板功能與各自學(xué)科的特征聯(lián)系起來(lái)，化解教學(xué)中的疑難問(wèn)題。

第五，據(jù)調(diào)查，很少有學(xué)生會(huì)在課后去看上課時(shí)的課件。而且，普通電子白板的面積較小，后排學(xué)生觀看學(xué)習(xí)時(shí)不太方便，電子白板與黑板配合使用是比較好的選擇。

總之，合理科學(xué)的使用交互式電子白板可以為教師培訓(xùn)提供良好的交互平臺(tái)與協(xié)作環(huán)境，增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校教師學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的參與熱情。尋求新的教學(xué)模式與教學(xué)方法，對(duì)于優(yōu)化教師培訓(xùn)效果將起到非常重要的作用。