孔翠

〔關(guān)鍵詞〕生命教育；正能量；生命價(jià)值；尊重生命

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)于生命的重視，首先肯定個(gè)人的生命價(jià)值，做到珍愛自己的生命，進(jìn)而推己及人，懂得珍愛他人生命——父母、同窗，以至于擴(kuò)展到對(duì)動(dòng)物和植物等不同生命存在的尊重。

2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)挖掘個(gè)人生命價(jià)值，同時(shí)肯定他人生命價(jià)值。

3.知識(shí)目標(biāo)：了解新生命誕生的過程，了解不同生命存在的形式，了解中學(xué)生看待生命的現(xiàn)狀，正確看待生命，明確個(gè)體所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1. 多媒體課件、白板教學(xué)設(shè)備、彩色水筆。

2. 調(diào)查問卷：生存抉擇。

3. 道具：“集結(jié)生命正能量”——每人一棵生命價(jià)值樹。

4. 生命宣誓紙條。

【活動(dòng)方法】

1. 美景欣賞法：拍攝本校精美自然生命圖片，在愉悅、輕快的背景音樂中感受、欣賞身邊的自然生命之美。

2. 問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷《生命抉擇》，通過問卷調(diào)查所反映的普遍現(xiàn)狀，引發(fā)學(xué)生思考和感悟。

3. 角色體驗(yàn)法：設(shè)計(jì)活動(dòng)“集結(jié)生命正能量——我的價(jià)值成果樹”，通過在價(jià)值樹上補(bǔ)充價(jià)值果實(shí)，展現(xiàn)自己最有能量、最積極的一面；通過“印象評(píng)價(jià)”，讓周邊學(xué)生評(píng)價(jià)自身的閃光點(diǎn)，感悟自身存在的易被忽略的價(jià)值或優(yōu)點(diǎn)。

4. 左手?jǐn)⑹路ǎ涸谠O(shè)計(jì)活動(dòng)“集結(jié)生命正能量”中，通過左手?jǐn)⑹路?，即用左手?zhí)筆寫字的方式，感悟自身的生命價(jià)值所在。

【活動(dòng)對(duì)象】高中一年級(jí)學(xué)生。

【活動(dòng)過程】

一、美景欣賞——感悟身邊的自然生命之美

收集本校校園內(nèi)的展現(xiàn)自然生命之美的照片若干張，配上經(jīng)典背景音樂，制作成精短PPT在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)循環(huán)播放，讓學(xué)生感受身邊的自然生命之美，為本課的課堂氛圍作鋪墊。

二、生存人物抉擇——問卷調(diào)查

師：我們來做一個(gè)情境假設(shè)，請(qǐng)你設(shè)身處地地感受一下并做出抉擇：假設(shè)地球上即將發(fā)生一場(chǎng)核戰(zhàn)爭，人類將要滅亡。所幸的是，科學(xué)家發(fā)明了一個(gè)核保護(hù)裝置，可以使7個(gè)人生存下來，但是現(xiàn)在有10個(gè)人。這10個(gè)人分別是：著名作家、外科醫(yī)生、年長的和尚、著名演員、生病的老人、小學(xué)教師、懷孕的婦女、足球運(yùn)動(dòng)員、12歲的小女孩還有優(yōu)秀警察。請(qǐng)你根據(jù)自己的想法，考慮一下，決定誰應(yīng)該活下來，并前后排序，說明為什么這樣安排。

學(xué)生1分享排序結(jié)果：12歲的小女孩（因?yàn)樗砹宋磥淼南Ｍ?，懷孕的婦女（因?yàn)樗碇律恼Q生，而且救了她等于救兩個(gè)人），外科醫(yī)生（因?yàn)樗梢跃人婪鰝?，拯救更多的生命），小學(xué)教師（因?yàn)樗碇R(shí)），著名作家（因?yàn)樗梢越o人帶來精神撫慰），優(yōu)秀警察（因?yàn)樗軌蚓S持正義，保證安全），最后是年長的和尚（因?yàn)樗碇环N超然的智慧）。

學(xué)生2分享排序結(jié)果為：懷孕的婦女（代表著生命），外科醫(yī)生（可以為懷孕的婦女接生，保證身體健康），12歲的小女孩（代表著朝氣、活力以及希望），小學(xué)教師（培養(yǎng)小女孩和未來的希望），優(yōu)秀警察（維護(hù)社會(huì)治安、和平穩(wěn)定），生病的老人（代表著道德，老人一生為社會(huì)做出過貢獻(xiàn)，也應(yīng)該被尊重）和年長的和尚（代表一種信仰）。

師：好的，感謝兩位同學(xué)的分享，這兩位同學(xué)的分享各不相同，在座的其他同學(xué)或許還有不一樣的答案，無論結(jié)果如何，都是經(jīng)過個(gè)人慎重考慮的答案。那么，我想跟大家分享一下，經(jīng)過問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)后老師發(fā)現(xiàn)的一個(gè)普遍存在的相同的答案，那就是90%以上的學(xué)生會(huì)把“懷孕的婦女”這一角色保留下來，甚至將其排在前兩位。我想，既然是共性的答案，那就一定會(huì)有一個(gè)共同的理由，大家覺得是什么原因呢？

生：因?yàn)椤皯言械膵D女”不止一個(gè)生命，她代表的是生命和希望！沒有生命就談不上健康、未來、知識(shí)和文化。

師：沒錯(cuò)，大家總結(jié)得非常好，那么提到生命這個(gè)話題，接下來我想知道大家是如何看待我們今天分享的主題——生命的呢？先來看一段視頻。

三、視頻欣賞——新生命誕生的過程

活動(dòng)：視頻欣賞——新生命誕生的過程（5分鐘）

師：看完這段視頻，我想知道大家此時(shí)此刻的心情和感受如何？

生1：看完生命從受精卵形成到逐步在母親的胚胎里發(fā)育的過程，我覺得生命的誕生來之不易，忽然覺得自己很幸運(yùn)，因?yàn)檫@個(gè)過程充滿了不確定因素，一不小心就可能導(dǎo)致生命喪失。

生2：這段視頻中的幾個(gè)畫面尤其是小寶寶剛出生的時(shí)候那種可愛神態(tài)和組織器官的進(jìn)化成長過程讓我覺得生命很偉大。

師：同學(xué)們分享的想法很好、很真實(shí)，和我的感受大體相同，我想在座的其他同學(xué)也有類似的想法和感受——生命本身就是一個(gè)奇跡，生命的產(chǎn)生來之不易！然而這樣一個(gè)新生命成長到一定階段時(shí)卻面臨著這樣一種險(xiǎn)峻：我國有3000萬青少年處于亞健康狀態(tài)，其中25萬因心理問題而喪生，還有24.39%的中學(xué)生曾經(jīng)有過這樣一種想法，覺得“活著不如死了好”。從衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)的自殺占全部死亡的百分比線形圖我們可以看出，自殺出現(xiàn)最高峰的階段是在15～25歲，其實(shí)我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都處于這樣一個(gè)充滿不定因素的年齡階段。這個(gè)年齡階段本應(yīng)是花樣年華別樣紅的階段，卻存在著潛在的危機(jī)，我們回過頭檢視一下自己，自己的生命狀態(tài)是怎樣的呢？接下來我們通過一個(gè)活動(dòng)來體驗(yàn)一下。

四、集結(jié)生命正能量——左手?jǐn)⑹?/p>

師：下面請(qǐng)大家拿出自己手中的道具——生命樹，大家可以看到這棵樹上有很多葉子，但缺少果實(shí)，接下來我們要做的是在這棵樹上將自己的價(jià)值果實(shí)補(bǔ)充上去。

什么是價(jià)值果實(shí)呢？我們定義的果實(shí)指的是自己覺得曾經(jīng)做過的最值得驕傲的事情，或者是，因?yàn)橛辛恕拔摇钡拇嬖诤?，給他人帶來的幸福與快樂。

我們采用的方法的與眾不同之處在于，不是像平時(shí)那樣用右手寫字，而是用左手——即非優(yōu)勢(shì)手書寫，為什么呢？因?yàn)樾睦韺W(xué)認(rèn)為，人們用左手書寫出來的東西是經(jīng)過內(nèi)心整合的、慎重考慮加工過的內(nèi)容，而右手寫出來的經(jīng)常是習(xí)慣化的內(nèi)容，所以，我們采用這種獨(dú)特的方法呈現(xiàn)。

接下來請(qǐng)各位同學(xué)用左手拿起筆開始記錄你的價(jià)值果實(shí)，稍后我們來分享一下這棵樹。

生A：我的生命價(jià)值樹上，填充了四個(gè)果實(shí)，一是讓自己覺得引以為豪的是憑借自己的實(shí)力考上了省海中這個(gè)重點(diǎn)學(xué)校，付出的努力沒有白費(fèi)；二是我曾經(jīng)嘗試做一些暑期兼職如發(fā)傳單來減輕家人的負(fù)擔(dān)，嘗試獨(dú)立自主；三是我比較愛笑，其他人都說我是開心果，給別人帶來了歡樂；還有就是我曾經(jīng)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，在3000米長跑比賽中為班里奪取了一個(gè)一等獎(jiǎng)，很開心。

師：嗯，不錯(cuò)，能分享一下你用左手寫出這些故事后心里的感受嗎？

生A：我感覺自己用左手寫出的字雖然長得歪歪扭扭，但是卻特別可愛。

……

師：好的，經(jīng)過剛才的分享，我們可以得出一個(gè)結(jié)論：每一位同學(xué)都有優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值，不管是多么細(xì)小的一件事，哪怕只是一個(gè)淺淺的微笑，卻能夠給對(duì)方帶來一絲溫暖，這都是我們的價(jià)值所在。同時(shí)也不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，似乎沒有一位同學(xué)能夠把我們的生命樹填充滿，或多或少都存在一個(gè)共性的問題，我們似乎都不太擅長挖掘自身的價(jià)值和長處。那么接下來，為了讓我們的生命之樹碩果累累，再來繼續(xù)一個(gè)活動(dòng)——印象評(píng)價(jià)。

五、集結(jié)生命正能量——印象評(píng)價(jià)

印象評(píng)價(jià)活動(dòng)的游戲規(guī)則是：請(qǐng)各位同學(xué)將自己尚未完成的生命價(jià)值樹交換給身邊的同桌或同學(xué)，請(qǐng)周邊熟悉自己的人幫我們補(bǔ)充完成這棵價(jià)值樹。請(qǐng)他們?cè)谀阄刺顫M果實(shí)的地方，寫下她感覺你曾經(jīng)做過的讓她感動(dòng)的事情，或者她眼中你的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然，這次我們用不同顏色的筆區(qū)分開來，而且換回右利手呈現(xiàn)。

師：請(qǐng)剛才在“左手?jǐn)⑹隆边^程中分享的同學(xué)的同桌補(bǔ)充一下那位同學(xué)的其他閃光點(diǎn)吧。

生B：我補(bǔ)充了五點(diǎn)：我覺得他對(duì)人十分真誠，不虛偽；講話比較幽默，經(jīng)常惹我們笑，很開心放松；對(duì)待班級(jí)活動(dòng)十分積極主動(dòng)，甘于奉獻(xiàn)，犧牲自己做作業(yè)的時(shí)間為班級(jí)做貢獻(xiàn)，值得我們學(xué)習(xí)；還有就是他比較樂于助人，別人有一點(diǎn)困難他都會(huì)主動(dòng)提供幫助，很佩服他。最后就是不拘小節(jié)，他脾氣很好，比較大度，不會(huì)因?yàn)樾∈码S便跟其他同學(xué)生氣冷戰(zhàn)，很樂觀開朗，和他相處很愉快。

師：好的，當(dāng)事人對(duì)補(bǔ)充的這些內(nèi)容有什么想法嗎？

生A：我覺得他把我夸得太好了，這些都是小事，都是我應(yīng)該做的、不值得提的，做的時(shí)候也沒有想那么多，沒想到這些小事居然會(huì)被別人記在心里。

師：嗯，還有其他想說的嗎？

生A：嗯……我覺得他身上也有很多的優(yōu)點(diǎn)啊，比如說……

師：哇，太棒了！我們這個(gè)活動(dòng)到現(xiàn)在已經(jīng)超出了原本設(shè)計(jì)的目的，不僅達(dá)到了挖掘自身價(jià)值的目的，而且還將正能量傳遞了出來，這就是一個(gè)相互感染和熏陶的過程，正能量被我們?cè)絺髟蕉啵浅：?！傳遞正能量也是我們作為生命個(gè)體所具備的價(jià)值和能力！

六、生命延伸 ——推己及人

剛才的兩個(gè)活動(dòng)讓我們深切地體會(huì)到了自身存在的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的價(jià)值，我們所做的所有事情，哪怕是一件自己從未意識(shí)到的微不足道的小事，只要是對(duì)他人有利的，都會(huì)被別人記在心里，為別人所肯定和接納。所以，為了我們自身存在的這些價(jià)值，我們要珍愛自己的生命，傳播更多的正能量。

除了珍愛自己的生命，請(qǐng)大家思考一下，還有哪些形式是尊重生命、珍愛生命的體現(xiàn)？

生：關(guān)愛自己周圍的人，教師、學(xué)生、父母……

師：對(duì)，沒錯(cuò)，人活著，就意味著一定的責(zé)任和義務(wù)，不能僅僅為自己，也要為親人、他人和社會(huì)。除了珍愛自身的生命，我們還要感恩父母、尊重同窗。除了這些，還能拓展一下嗎？

生1：還有寵物！比如家里養(yǎng)的狗和貓。

生2：我覺得課前播放的學(xué)校里的漂亮的花也需要珍愛，像芍藥，它們開得那么美麗，為我們的視覺提供了美感，我們也應(yīng)該做到不隨便摘花。

師：非常好！剛才兩位同學(xué)分享的內(nèi)容里提到了非常容易被我們忽略的生命形式——?jiǎng)游锖椭参锏纳?。他們也是大自然理所?dāng)然的存在，也需要我們?nèi)ズ亲o(hù)和善待。

七、生命宣誓——你準(zhǔn)備好對(duì)所有的生命說點(diǎn)什么了嗎？

今天這節(jié)課我們分享了如此多關(guān)于生命的內(nèi)容，我想你們心里一定會(huì)有一些想法，最后，你準(zhǔn)備好了對(duì)所有的生命說點(diǎn)什么了嗎？讓我們把內(nèi)心想要說出的話記錄在我們的“生命宣誓”里，好嗎？

生1：珍愛生命，創(chuàng)造輝煌！

生2：生命都是美，善待生命，活出自己！

……

點(diǎn) 評(píng)

每一個(gè)生命都是一個(gè)神奇的偶然和精彩的必然。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》首次提出要重視生命教育。學(xué)校更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、愛護(hù)生命、享受生命、超越生命，從而提升生命質(zhì)量，獲得更高的生命價(jià)值。

生命教育不是知識(shí)教育，也不是一般的道德教育。本節(jié)課一方面能夠立足于學(xué)生真實(shí)的人生體驗(yàn)，另一方面注重通過學(xué)生感興趣的話題討論和恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式，在思想碰撞中打開學(xué)生廣闊的視域和思維空間。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命誕生的不容易，感受到不同生命的價(jià)值，真正理解自己應(yīng)該珍惜、愛護(hù)、尊重自己和他人的生命，讓有限的生命變得有質(zhì)量、有意義。既有科學(xué)的認(rèn)知，又有倫理的理解，還有藝術(shù)的感知。有效激發(fā)了學(xué)生的生命感受力，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)生命的意義進(jìn)行多維度的思考，以積極主動(dòng)的態(tài)度直面生命、擔(dān)當(dāng)生命。學(xué)生的反應(yīng)也體現(xiàn)了教師目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

不足之處：在對(duì)個(gè)別環(huán)節(jié)的時(shí)間把握上有待改進(jìn)，尤其是視頻觀看的時(shí)間還有減縮的空間，如果把更多的時(shí)間留給學(xué)生體驗(yàn)、感悟和分享，這節(jié)課就有張有弛了。

點(diǎn)評(píng)人：劉穿石，南京師范大學(xué)心理學(xué)院副院長、研究生導(dǎo)師。

（作者單位：江蘇省海安高級(jí)中學(xué)，南通，226600）

編輯/王晶晶 終校/于 洪