周吉平

知識可以改變一個人的命運(yùn)，但命運(yùn)不可能完全由知識決定，筆者從事初中物理教學(xué)已有十余年，這十余年正值中國的教改期，借著教改的春風(fēng)，筆者對初中物理課堂發(fā)展性教學(xué)進(jìn)行了研究.

1發(fā)展性物理課堂教學(xué)

物理是初中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門自然科學(xué)知識，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已逐漸不太適應(yīng)當(dāng)前的課堂，灌輸填鴨式的教學(xué)已令課堂失去了生氣，很多學(xué)生漸失對物理學(xué)的興趣.如何扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，讓課堂回歸到物理教育的本真，讓學(xué)生認(rèn)識到物理知識是與生活密切相關(guān)的，物理知識是青少年生存所必備的一項(xiàng)知識技能.物理教學(xué)的落腳點(diǎn)不能再局限于概念、規(guī)律和公式的傳授教學(xué)，發(fā)展性物理課堂教學(xué)要求帶領(lǐng)學(xué)生去探究物理教育的本源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時很自然地掌握研究這門科學(xué)的方法.可見，發(fā)展性物理課堂教學(xué)是具有前瞻性的，課堂的每一個細(xì)節(jié)都關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展.發(fā)展性課堂對教師的備課要求是專而博，要求教師像一位系統(tǒng)工程專家，能夠?qū)⒔滩?、教學(xué)資源、學(xué)生的狀態(tài)全部融入到高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計之中，在課堂建構(gòu)過程中，師生通過有效的互動，雙方都得到最優(yōu)的發(fā)展，各個層次的學(xué)生均有進(jìn)步.發(fā)展性課堂設(shè)計理念的出發(fā)點(diǎn)是：避免讓學(xué)生限于痛苦的思索中，不追求知識的繁雜與艱深，落腳于學(xué)生可接受與課堂可控制的狀態(tài)中.發(fā)展性課堂中學(xué)生是快樂的、幸福的，驅(qū)使學(xué)生參與課堂的是對物理學(xué)習(xí)的興趣和期待，而不是學(xué)習(xí)的壓力.在發(fā)展性課堂上，物理老師一切圍繞著學(xué)生的發(fā)展轉(zhuǎn)，圍繞著學(xué)生的發(fā)展去推動教學(xué)，而不是僅僅完成知識教學(xué)任務(wù).發(fā)展性課堂教學(xué)根本宗旨是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促成學(xué)生能力的形成.

2發(fā)展性物理課堂教學(xué)案例

發(fā)展性課堂教學(xué)是美好的愿景，在實(shí)際中如何實(shí)施發(fā)展性教學(xué)理念，讓學(xué)生獲得最大的收獲，筆者進(jìn)行了一些探索，現(xiàn)以初中物理人教版八年級下冊“大氣壓強(qiáng)”為案例，分析在發(fā)展性課堂上如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生由低認(rèn)知水平向高認(rèn)知水平遷移.通研教材和相關(guān)教學(xué)資源后，筆者將本節(jié)知識歸類為記憶、簡單領(lǐng)會、簡單應(yīng)用、復(fù)雜領(lǐng)會、推理和綜合運(yùn)用六個層次，并將可能涉及到的知識點(diǎn)列出.

根據(jù)這六個層次的知識能力要求，設(shè)計如下的教學(xué)主體并附設(shè)計理念.

【教學(xué)過程】

（一）大氣壓的存在

地球周圍存在大氣，大氣能否產(chǎn)生壓強(qiáng)呢？請同學(xué)們觀看并猜想：用PPT展示生活中有關(guān)大氣的奇特現(xiàn)象，用易拉罐演示教材中圖9.3-2實(shí)驗(yàn)，思考產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因.

設(shè)計理念：設(shè)疑，激發(fā)興趣，以生活實(shí)例引入，說明大氣壓與我們有關(guān).

利用桌面器材，設(shè)計簡易實(shí)驗(yàn)證明大氣壓存在的方案.

設(shè)計理念：感知大氣壓，培養(yǎng)學(xué)生動手能力.

（二）大氣壓的測定

大氣壓是存在的，如何測量其值的大小呢？出示日歷上的氣壓計（類比溫度計，測力計）

設(shè)計理念：類比液體壓強(qiáng)計可測液體內(nèi)部壓強(qiáng)值，量化大氣壓，感性升到理性.

氣壓計現(xiàn)在看上去比較簡單，物理學(xué)上是誰首先測得大氣壓的值呢？

設(shè)計理念：進(jìn)行物理學(xué)史的教育，介紹托里拆利及大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)原始過程.

視屏播放托里拆利實(shí)驗(yàn)分析原理，引導(dǎo)學(xué)生注意改變試管的粗細(xì)、傾斜、水銀柱垂直高度的變化.思考：能否用水代替？怎樣用注射器和鉤碼測大氣壓的值？

設(shè)計理念：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力控制變量法的運(yùn)用.

微視頻：同學(xué)們自制氣壓計用來測教學(xué)樓一樓和三樓的大氣值.推想：將該氣壓計放在10層大樓、東方明珠電視塔上、珠穆朗瑪峰上，示數(shù)怎樣？你能用函數(shù)坐標(biāo)圖描述這種變化趨勢么？

設(shè)計理念：數(shù)學(xué)與物理學(xué)科的聯(lián)系，運(yùn)用函數(shù)圖形直觀形象.

改進(jìn)托里拆利實(shí)驗(yàn)：用標(biāo)有刻度的試管，將該裝置放在山腳、山腰、山頂便可測出各處不同的氣壓值.

設(shè)計理念：結(jié)合課本實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，學(xué)生易明白氣壓計的原理.

（三）大氣壓的應(yīng)用

類比：液體的沸點(diǎn)與大氣壓強(qiáng)有關(guān)，水在地面和山頂上沸點(diǎn)相同么？山頂上煮飯怎么辦呢？簡介高壓鍋.

設(shè)計理念：大氣壓變化與高度變化，液體沸點(diǎn)變化與大氣壓變化.

推想：從地面升到足夠高的天空，大氣壓將變?yōu)槎嗌伲?宇航員在太空中怎樣工作？介紹宇航服，估算地球周圍大氣重量.

設(shè)計理念：在推理中運(yùn)用物理知識.

物理與科技生活密切相關(guān)，你注意到家庭用的活塞式抽水機(jī)嗎？同學(xué)思考下列實(shí)驗(yàn)中抽氣后會有什么現(xiàn)象？（注射器抽一端浸在水里的玻璃管上端的空氣）

設(shè)計理念：用課本原有實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造，注重原始物理問題的遷移教學(xué).

課堂小結(jié)：學(xué)生們談創(chuàng)新點(diǎn)、興趣點(diǎn)、受益點(diǎn).

以上“大氣壓強(qiáng)”主體程序設(shè)計雖然不是最科學(xué)、高效的，但通過課堂的實(shí)踐已表明這種設(shè)計滿足了學(xué)生的好奇心，讓他們感到物理課不再那么累，課上思緒得到飛揚(yáng)，身心感到愉悅.課堂是學(xué)生的天地，我們的物理課堂應(yīng)該是一個讓學(xué)生的人格等方面得到完善發(fā)展的地方，課堂的一切都是為了學(xué)生得到有效的發(fā)展，使學(xué)生們在物理課堂上其知識、理解技能、邏輯運(yùn)算、動手實(shí)驗(yàn)技能等均有所發(fā)展，每個人都覺得自己有收獲，都能獲得物理老師的關(guān)愛.

3發(fā)展性物理課堂教學(xué)的展望

十余年的教學(xué)經(jīng)歷和近期的教學(xué)研究，使筆者認(rèn)識到物理課堂教學(xué)最重要的是對學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)，是對物理知識的運(yùn)用與升華，而不僅僅是起到學(xué)生與社會有效搭接的橋梁作用.一節(jié)課下來，學(xué)生的創(chuàng)新意愿得到表達(dá)，創(chuàng)新能力得到發(fā)揮，身心素養(yǎng)得到發(fā)展，物理課堂的發(fā)展性目標(biāo)便達(dá)成了.與傳統(tǒng)的應(yīng)試相比，發(fā)展性物理課堂漸顯出現(xiàn)代課堂的優(yōu)勢，它擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重任，它通過語言、數(shù)理和邏輯等活動體現(xiàn)了自然科學(xué)的理性特征.在課堂上教師對學(xué)生們投入極大的人文關(guān)懷，以師生互動為紐帶，推動著教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)向更完美的方向發(fā)展.