李曉輝　宋俊成

[摘 要] 張聞天在革命活動中，不僅認(rèn)識到馬克思主義理論學(xué)習(xí)的重要作用，而且還把理論學(xué)習(xí)與生活實(shí)際統(tǒng)一起來，同時(shí)還創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。他還深刻認(rèn)識到黨員干部的系統(tǒng)學(xué)習(xí)以及黨校開展馬克思主義理論教育重要意義。他的馬克思主義理論學(xué)習(xí)觀，對于當(dāng)前建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨和馬克思主義大眾化依然具有指導(dǎo)意義。

[關(guān)鍵詞] 張聞天 馬克思主義 理論學(xué)習(xí)

張聞天作為中共早期重要領(lǐng)導(dǎo)人，是忠誠的馬克思主義者，杰出的無產(chǎn)階級革命家、理論家和教育家。他不僅重視自己對馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，而且還重視全黨特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的馬克思主義理論學(xué)習(xí)。在他的一生中，閱讀了大量的馬克思列寧主義理論著作，撰寫了大量的理論文章，對全黨的馬克思主義理論學(xué)習(xí)問題進(jìn)行了深入的思考和探索，不僅為馬克思主義在中國的運(yùn)用和發(fā)展，為形成和發(fā)展毛澤東思想作出重要貢獻(xiàn)，而且為提高全黨特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的馬克思主義理論水平也作出了卓越貢獻(xiàn)。

一、加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性

張聞天關(guān)于馬克思主義理論學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性的論述，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

（一）馬列主義理論學(xué)習(xí)刻不容緩

1933年3月13日，中共中央局創(chuàng)辦了高級黨校“馬克思共產(chǎn)主義學(xué)?！?。在開學(xué)典禮上，中共中央局宣傳部部長（后接替任弼時(shí)兼任校長）張聞天“勉勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)馬克思列寧主義”，為“廣泛地有系統(tǒng)地傳播馬克思所創(chuàng)造的共產(chǎn)主義學(xué)說”[1]p196做準(zhǔn)備性的工作。1934年4月1日，張聞天在蘇維埃大學(xué)開學(xué)典禮上指出，蘇維埃大學(xué)應(yīng)該“以馬克思列寧主義的實(shí)際課程教育學(xué)生”，學(xué)生要“學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭”，“學(xué)習(xí)改善群眾生活問題”，“學(xué)習(xí)怎樣管理蘇維埃政權(quán)”[1]p220。1936年10月三大主力紅軍長征結(jié)束后，進(jìn)駐陜北延安的中央機(jī)關(guān)暫時(shí)處于相對穩(wěn)定的休整期，張聞天立刻抓住學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，明確提出組織在職干部開展馬列主義理論學(xué)習(xí)。此外，他還在中央機(jī)關(guān)全體工作人員大會上特別強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)習(xí)馬列主義理論是刻不容緩的任務(wù)！”[2]p434在這次大會上，張聞天“通俗地解釋列寧的沒有革命的理論就沒有革命的運(yùn)動的著名論斷，分析黨的理論水平不高的情況和原因，啟發(fā)大家學(xué)習(xí)的自覺性”[2]p434。隨后，在張聞天提議下，“中央機(jī)關(guān)干部于1936年10月成立了馬克思主義研究會，先學(xué)辯證法，每周座談一次”[2]p434。

在張聞天看來，即使是經(jīng)過長期戰(zhàn)爭考驗(yàn)或長期地下工作鍛煉的干部，也迫切需要學(xué)習(xí)馬克思主義理論。1937年3月，張聞天在政治局會議上提出了“要重新教育干部，培養(yǎng)干部，使他們懂得新的政策，適合于新的要求”[3]p143。1937年5月，張聞天在黨的蘇區(qū)代表會議上進(jìn)一步指出：“加強(qiáng)黨內(nèi)馬克思列寧主義的教育，學(xué)習(xí)馬克思列寧的工作作風(fēng)”，“鞏固我們的黨，現(xiàn)在成為一切工作的核心”[4]p267。隨著革命形勢的發(fā)展，全黨同志也越來越認(rèn)識到學(xué)習(xí)馬克思列寧主義理論的重要性。但是，當(dāng)時(shí)的延安還沒有一所專門研讀馬列主義理論、著重培養(yǎng)有更多理論修養(yǎng)的干部學(xué)校。有鑒于此，1938年春天，黨中央創(chuàng)辦了“馬克思列寧學(xué)院”（簡稱“馬列學(xué)院”），由張聞天兼任院長[2]p437。馬列學(xué)院的創(chuàng)辦“對提高黨的理論水平做出了很大貢獻(xiàn)，培養(yǎng)了一批具有馬列主義基礎(chǔ)知識的干部，在以后各個(gè)歷史時(shí)期的艱苦斗爭中和各條戰(zhàn)線的廣泛實(shí)踐中都起了應(yīng)起的骨干作用”[2]p445。總之，張聞天一貫非常重視全黨特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的馬克思主義理論學(xué)習(xí)，認(rèn)為這是黨刻不容緩的戰(zhàn)略任務(wù)。

（二）以馬列主義理論學(xué)習(xí)改進(jìn)各項(xiàng)工作，避免錯(cuò)誤和失誤

張聞天指出：“我們的理論，不是教條與公式，而是行動的指南，而是全世界革命運(yùn)動綜合起來的經(jīng)驗(yàn)。對于我們，‘沒有革命的理論，就沒有革命的行動’！”[4]p188“理論對于我們的需要正如空氣之對人一樣，每一個(gè)共產(chǎn)黨的干部，必須獲得這個(gè)效用無窮的強(qiáng)有力的武器?！盵4]p188但是，當(dāng)時(shí)仍有不少黨員同志對馬克思主義理論學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識不夠深刻，學(xué)習(xí)的積極性、主動性不強(qiáng)，致使在工作中犯了錯(cuò)誤。對此，張聞天指出：“我覺得我們同志中平常所犯的許多錯(cuò)誤，不是由于什么一定的政治路線或政治傾向，而簡直是由于對于馬克思列寧主義的無知。他們在實(shí)際斗爭中表示了英勇的斗爭模范，表示了滿腔的革命熱情，但是由于他們?nèi)狈︸R克思列寧主義的武器，因此犯了許多錯(cuò)誤?！盵4]p277為了在今后工作中少犯錯(cuò)誤甚至是不犯錯(cuò)誤，不斷地改進(jìn)黨的各項(xiàng)工作，張聞天指出，“在思想上用馬克思列寧主義的武器武裝全黨同志，是黨目前爭取民族統(tǒng)一戰(zhàn)線中的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的最主要的任務(wù)。必須使全黨同志了解學(xué)習(xí)馬克思主義的重要，養(yǎng)成學(xué)習(xí)理論的興趣，只有這一武器能夠使我們在各種復(fù)雜的環(huán)境下，正確的解決問題，而不犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤”[2]p435。對于“我們黨內(nèi)有不少從長期實(shí)際工作中出來的干部，他們有著極豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，然而他們沒有機(jī)會學(xué)習(xí)過馬克思列寧主義的理論”[4]p190。張聞天強(qiáng)調(diào)：“這些干部也千萬不應(yīng)該看輕理論的學(xué)習(xí)，相反的，他們應(yīng)該利用一切機(jī)會來學(xué)習(xí)理論，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)，可以幫助他們把實(shí)際經(jīng)驗(yàn)提到原則的高度，使他們能夠在復(fù)雜的環(huán)境找出一定的發(fā)展規(guī)律，使他們更能在原則的指示下進(jìn)行自己的工作，使他們能夠減少一切可以避免的錯(cuò)誤?！盵4]p189-190

可見，在張聞天看來，加強(qiáng)全黨的馬克思主義理論學(xué)習(xí)，之所以能夠改進(jìn)黨的各項(xiàng)工作，主要在于，一是理論能夠指導(dǎo)實(shí)踐，二是能夠區(qū)分工作中的正確與錯(cuò)誤，三是能夠把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度。

（三）以馬列主義理論學(xué)習(xí)提高黨員干部理論素養(yǎng)，增強(qiáng)黨組織戰(zhàn)斗力

黨員干部的理論素養(yǎng)如何，直接關(guān)系到革命事業(yè)的興衰成敗。“中國共產(chǎn)黨是在具有一定的理論準(zhǔn)備而理論準(zhǔn)備又不十分充足的基礎(chǔ)上成立的。黨成立后，由于各種主客觀因素，不僅黨的主要領(lǐng)導(dǎo)來不及進(jìn)行理論上的補(bǔ)課，黨員干部也沒有進(jìn)行及時(shí)的、必要的、系統(tǒng)的馬克思主義理論教育”[5]p94。如此一來，致使很多黨員干部理論素養(yǎng)普遍偏低，結(jié)果導(dǎo)致“黨的組織力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上它的政治影響。黨內(nèi)馬克思列寧主義的理論水平還不高。能夠獨(dú)當(dāng)一面擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作的干部還不夠”[4]p317。張聞天對這一現(xiàn)象和事實(shí)深感憂慮，認(rèn)為必須加強(qiáng)黨員干部的理論學(xué)習(xí)，“要使我們的干部在思想上武裝起來，學(xué)習(xí)馬列主義，掌握馬列主義”[1]p591，只有這樣才能提高黨員干部理論素養(yǎng)，使黨員干部在實(shí)際工作中有方向有辦法有信心，從而切實(shí)提高黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。對于這一點(diǎn)，張聞天進(jìn)一步指出：“我們黨如果有一百個(gè)至二百個(gè)真正精通馬列主義者，中國革命問題就可以說解決了一半?！盵1]p591提高黨員干部的馬克思主義理論素養(yǎng)，對中國革命事業(yè)興衰成敗起著至關(guān)重要的作用。

二、有效開展馬克思主義理論學(xué)習(xí)的方法和途徑

“要使黨員從對馬列主義的‘無知’向‘有知’轉(zhuǎn)化”[5]p94，就必須開展系統(tǒng)的馬克思主義理論學(xué)習(xí)。在當(dāng)時(shí)社會環(huán)境下，張聞天結(jié)合中國革命形勢的需要，對馬克思主義理論學(xué)習(xí)的方式方法進(jìn)行了堅(jiān)持不懈的探索。

（一）倡導(dǎo)學(xué)習(xí)要理論聯(lián)系實(shí)際

理論與實(shí)際相結(jié)合是馬克思主義理論學(xué)習(xí)的根本方法。張聞天一再強(qiáng)調(diào)：“理論給我們指出一般的方向，而實(shí)際則證實(shí)理論，使理論充實(shí)發(fā)展與豐富起來”[4]p190。但是在當(dāng)時(shí)，現(xiàn)實(shí)情況是理論與實(shí)際脫離十分嚴(yán)重。對此，張聞天一針見血地指出：“我們黨內(nèi)的很大弱點(diǎn)，即是還有很多同志善于背誦馬列主義的教條，善于背誦上級黨部的決議，善于根據(jù)自己主觀的愿望而提出‘包羅萬象的工作計(jì)劃’，或是善于縱談自己經(jīng)過的許多歷史事實(shí)，善于夸張自己豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，然而對于認(rèn)真的去了解具體情況，認(rèn)真的去收集具體材料，認(rèn)真的去分析與研究這些材料，從這些材料中得出一定的結(jié)論，則表示不愿意，表示輕視或表示完全無能。”[4]p68尤其是“中國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，半殖民地與半封建割據(jù)狀態(tài)，階級力量結(jié)合的變化多端，使中國的環(huán)境特別復(fù)雜。如何把唯一正確的國際路線在這樣復(fù)雜的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)出來，這是一個(gè)極端困難的任務(wù)。這個(gè)任務(wù)的解決，只有依靠我們那些能夠統(tǒng)一理論與實(shí)際的干部”[4]p190。而“這類干部在我們黨內(nèi)現(xiàn)在還不多”[4]p190。在張聞天看來，如果不堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，就會出現(xiàn)教條主義傾向，甚至危及黨的安危。張聞天在論述這個(gè)問題時(shí)，談到了當(dāng)時(shí)黨內(nèi)主要危險(xiǎn)是關(guān)門主義，認(rèn)為關(guān)門主義的主要來源之一就是由于“不會把馬克思列寧主義活潑的運(yùn)用到中國的特殊的具體環(huán)境去，而把馬克思列寧主義變成死的教條”[4]p58。1936年10月，張聞天在白區(qū)工作訓(xùn)練班上再次強(qiáng)調(diào)：“為了要使我們的干部取得馬克思列寧主義的武器，我們必須認(rèn)真辦理我們的黨校，改善我們的教育工作，提高全黨所有干部的學(xué)習(xí)精神。我們必須堅(jiān)決反對過去的那種公式主義教條主義的殘余，這種殘余不幸在我們的機(jī)關(guān)內(nèi)還是存在著。我們教育工作的中心，全不在于使我們的干部多記一些教條與公式，多讀幾本新書，而是使他們學(xué)會馬克思列寧主義的生動的革命精神，而是使我們的干部學(xué)會能夠使用馬克思列寧主義的方法，去分析具體的環(huán)境，并從這種分析中得出一定的行動方針。只有這樣，我們才能造成有獨(dú)立工作能力，能夠獨(dú)當(dāng)一面的干部。”[4]p188為了取得這樣的學(xué)習(xí)效果，張聞天要求黨校教師“每次講課要注意把問題聯(lián)系到當(dāng)?shù)氐膶?shí)際工作”，“把理論與實(shí)際聯(lián)系起來”[1]p222。為了使學(xué)生切實(shí)了解馬列主義的精神和方法，他強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該經(jīng)常研究與討論黨中央與黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的各種文件與指示，應(yīng)該經(jīng)常多請當(dāng)?shù)睾屯鈦淼呢?fù)責(zé)同志報(bào)告各種時(shí)事問題及各種實(shí)際工作的情況與經(jīng)驗(yàn)”[6]p71。他“除了親自講課，主持課堂問答以外，經(jīng)常就黨內(nèi)重大事件、黨中央重要的方針和決定作報(bào)告”[2]p439。他還曾多次約請毛澤東到學(xué)院作報(bào)告。張聞天認(rèn)為黨校的教育方針就是要強(qiáng)調(diào)“理論與實(shí)際的聯(lián)系，特別著重于馬列主義的革命精神與方法的教育，著重于拿實(shí)際問題來說明馬列主義的原則”[2]p440。在這一教育方針指導(dǎo)下，當(dāng)時(shí)“從馬列學(xué)院畢業(yè)的學(xué)員，絕大多數(shù)都感到，通過這一段學(xué)習(xí)，初步獲得了馬列主義理論的基礎(chǔ)知識，對黨在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的路線、方針和政策有了比較清楚的認(rèn)識，對整個(gè)新民主主義的理論和政策也有了比較全面的了解，特別是大大提高了思想水平，堅(jiān)定了共產(chǎn)主義信念，懂得了共產(chǎn)黨員應(yīng)當(dāng)具有的黨性修養(yǎng)，是終生受益，永世難忘的”[2]p446。黨校學(xué)員的這些收獲，足以說明馬列學(xué)院在整體上貫徹了理論聯(lián)系實(shí)際的教育方針。

（二）倡導(dǎo)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。

在張聞天看來，要想使馬克思主義理論學(xué)習(xí)取得較好的學(xué)習(xí)效果，必須要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，張聞天十分重視獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)態(tài)度在理論學(xué)習(xí)中的積極促進(jìn)作用。他說：“一個(gè)干部要養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，首先應(yīng)該知道，學(xué)習(xí)馬列主義，必須自己下一番功夫。因?yàn)轳R列主義是人類有史以來最高發(fā)展的科學(xué)，光是到大課堂上、演講會上、研究會上去隨便聽聽，自己不去研究，是很少用處的。”[6]146他又說：“學(xué)習(xí)馬列主義必須有很豐富的、具體的社會知識與科學(xué)知識做基礎(chǔ)。沒有這樣的基礎(chǔ)，要成為一個(gè)優(yōu)秀的馬列主義者，是不可能的?！薄懊總€(gè)干部要養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的能力，首先應(yīng)該知道自己的文化水平理論，不要好高騖遠(yuǎn)，妄想一步就跨進(jìn)馬列主義的大門?！盵3]p294獨(dú)立自主學(xué)習(xí)對于提高學(xué)習(xí)者的積極性、主動性、創(chuàng)造性具有重要的促進(jìn)作用。

（三）倡導(dǎo)小組討論式學(xué)習(xí)

張聞天在從事馬克思主義理論研究與教學(xué)工作中逐漸發(fā)現(xiàn)小組討論式學(xué)習(xí)，對提高馬克思主義理論學(xué)習(xí)效果具有積極意義。1939年，“他組織了一個(gè)《資本論》學(xué)習(xí)小組，參加者有王首道、王學(xué)文、吳亮平、王思華、艾思奇、何錫麟、鄧力群等十來個(gè)人。隔周在自己的窯洞里學(xué)習(xí)討論半天，不論溽暑寒冬，從不間斷，一直堅(jiān)持到把《資本論》第一卷的25章全部學(xué)完，整整花了一年多的時(shí)間”[2]p442。每次小組討論都由張聞天親自主持。第一次小組討論后，張聞天談自己的學(xué)習(xí)體會，他著重講了《資本論》為什么從商品、貨幣講起的問題?！耙院笥懻撚尚〗M成員輪流作各章的中心發(fā)言人，讀懂了的，講心得體會，沒讀懂的，提出問題，充分討論。”[2]p442小組成員在學(xué)習(xí)過程中，若“碰到重點(diǎn)、難點(diǎn)，不惜花費(fèi)時(shí)間，反復(fù)研究。為了學(xué)懂第一章第四節(jié)‘商品的拜物教性質(zhì)及其秘密’，共討論了3次。為了理解馬克思的原意，還經(jīng)常把《資本論》的德文原版與中、英、俄、法、日文等譯本，對照起來分析和研究”[2]p442。張聞天倡導(dǎo)的小組討論式學(xué)習(xí)方式，對今天全黨的馬克思主義理論學(xué)習(xí)，對當(dāng)下馬克思主義理論學(xué)科研究生的專業(yè)課教學(xué)，都具有十分重要的啟發(fā)意義，應(yīng)把它繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，落到實(shí)處。此外，張聞天“特別提倡在學(xué)習(xí)中敢于懷疑，敢于提出問題，敢于發(fā)表意見，與同志式的辯論問題的學(xué)風(fēng)。無論是理論課程的學(xué)習(xí)，還是黨的文件的研讀，或是各種輔導(dǎo)報(bào)告的消化，都要學(xué)員們進(jìn)行民主討論。班里常舉辦辯論會”[2]p443。這種學(xué)習(xí)使學(xué)員們對馬克思主義的觀點(diǎn)理解得深透，掌握得牢固。

（四）提倡研究性學(xué)習(xí)

張聞天非常重視馬克思主義基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)與研究工作。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，“馬列學(xué)院除辦學(xué)員班外，還成立了一些研究室，有馬列主義研究室、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究室、哲學(xué)研究室、中國革命問題研究室等”[2]p442。而要想有效開展研究性學(xué)習(xí)，勢必要讀經(jīng)典原著。張聞天為了盡快讓廣大學(xué)員和廣大干部讀到馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的原著，組織“設(shè)立了編譯部，專事翻譯。對翻譯人員規(guī)定任務(wù)，平均每天譯1000字，一年完成36萬字”[2]p442。編譯部的成立為開展研究性學(xué)習(xí)提供了必要條件。但是，張聞天逐漸意識到編譯部不能從根本上解決廣大學(xué)員和廣大干部對經(jīng)典原著研究學(xué)習(xí)的需求問題，要想從根本上解決這一問題，就必須讓廣大學(xué)習(xí)者、研究者學(xué)習(xí)外語。為此，1940年春，張聞天邀請剛剛從蘇聯(lián)回來的師哲，讓他在馬列學(xué)院舉辦了一個(gè)俄文班，吸收中宣部干部參加。他希望有一部分人通過學(xué)習(xí)外語，能夠借助字典閱讀原文，甚至翻譯，為研究性學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中，還面臨著一個(gè)資料匱乏的問題。為了解決這一問題，張聞天領(lǐng)導(dǎo)馬列學(xué)院編輯出版了《馬克思恩格斯叢書》，先后出版的叢書共有10本：《社會主義從空想到科學(xué)的發(fā)展》《共產(chǎn)黨宣言》《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)論叢》《馬恩通信選集》《德國的革命和反革命》《〈資本論〉提綱》《哥達(dá)綱領(lǐng)批判》《拿破侖第三政變記》《法蘭西階級斗爭》[2]p595。張聞天不僅重視研究性學(xué)習(xí)的開展，而且極為重視解決研究性學(xué)習(xí)在開展過程中所面臨的種種問題。據(jù)有關(guān)資料記載，張聞天“為了讓大家好好學(xué)習(xí)，他把自己的字典借給大家用，還捐出自己的一本俄文版《列寧主義問題》給大家當(dāng)課外讀物”[2]p442。他這種身體力行、親歷親為的作風(fēng)是今天每一位馬克思主義理論工作者、學(xué)習(xí)者、研究者努力學(xué)習(xí)的好榜樣。

三、強(qiáng)化馬克思主義理論學(xué)習(xí)在黨校教育中的地位

黨校的教育教學(xué)，是黨員干部開展馬克思主義理論學(xué)習(xí)的主要渠道。為提高黨校馬克思主義理論教育教學(xué)工作的實(shí)效性，張聞天從相關(guān)文件的頒布、教材的編寫，到在職干部的教育培訓(xùn)都進(jìn)行了開創(chuàng)性的探索，對今天加強(qiáng)全黨的馬克思主義理論學(xué)習(xí)和高校馬克思主義理論教育與教學(xué)工作仍具有十分重要的啟示意義。

（一）頒布馬克思主義理論學(xué)習(xí)政策文件，指導(dǎo)黨校教育教學(xué)工作

1940年初，中共中央宣傳部與干部教育部合并為宣傳教育部，張聞天兼任部長。在擔(dān)任宣傳教育部部長期間，根據(jù)工作需要，張聞天及時(shí)總結(jié)各黨校、各機(jī)關(guān)干部教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在他倡議下，經(jīng)中央研究決定，連續(xù)頒發(fā)了一系列相關(guān)政策文件，為馬克思主義理論教育教學(xué)保駕護(hù)航。當(dāng)時(shí)主要頒發(fā)的文件有：《中央關(guān)于干部學(xué)習(xí)的指示》（1940年）、《中央關(guān)于辦理黨校的指示》（1940年）、《中央關(guān)于在職干部教育的指示》（1940年）、《關(guān)于加強(qiáng)干部策略教育的指示》（1940年），這些文件不僅“對教育方針、教育計(jì)劃（包括不同程度干部分類學(xué)習(xí)的課程標(biāo)準(zhǔn)）、教學(xué)原則與方法、教科書的編輯發(fā)行等都作了明確、切實(shí)的規(guī)定”[2]p448，而且為各個(gè)黨校結(jié)合自身特點(diǎn)，開展有特色的理論教育教學(xué)留有一定空間。例如：有的黨?！安扇≡诮虇T指導(dǎo)下的以個(gè)人自習(xí)（即自己讀書）為主的原則，對于文化、政治水平較高的學(xué)員則引導(dǎo)與幫助他們直接閱讀與研究馬恩列斯的基本著作”[2]p441。有的黨校強(qiáng)調(diào)“依照程度，由淺入深，由近（中國）到遠(yuǎn)（外國），由具體到抽象，由少到多；以啟發(fā)、發(fā)揮自動性、真能懂得”[1]p591的教學(xué)原則。這些切實(shí)有效的措施與辦法，為有效開展馬克思主義教育教學(xué)工作起到了至關(guān)重要的指導(dǎo)作用，使黨員干部教育工作進(jìn)一步得到了加強(qiáng)。

（二）黨校要重視在職干部的教育與學(xué)習(xí)工作

張聞天是黨的干部教育事業(yè)的開創(chuàng)者之一，他的貢獻(xiàn)是多方面的。鄧小平1978年8月25日代表黨中央為張聞天致的悼詞中評價(jià)說，張聞天是“我黨歷史上在理論宣傳和干部教育工作中成績卓著”的一位主要領(lǐng)導(dǎo)人。他向來重視在職干部的理論學(xué)習(xí)。在他看來，“在職干部教育，是黨內(nèi)教育的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。這是工作與學(xué)習(xí)互相聯(lián)系的最好辦法。每個(gè)在職干部應(yīng)當(dāng)了解學(xué)習(xí)是每個(gè)共產(chǎn)黨員的責(zé)任，黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)把每個(gè)干部學(xué)習(xí)成績之優(yōu)劣作為鑒定一個(gè)干部許多標(biāo)準(zhǔn)中之一個(gè)。在全黨應(yīng)建立在職干部學(xué)習(xí)的制度，提倡學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，養(yǎng)成獨(dú)立的看書、獨(dú)立的思考問題的習(xí)慣”[6]p155。尤其要加強(qiáng)在職干部的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，使之系統(tǒng)地掌握馬列主義的一些基本理論知識。對此，張聞天指出，“抽出一定的時(shí)間，比如一年二年三年學(xué)懂（不一定學(xué)通）馬列的一些基本著作，然后再到實(shí)際工作中去用與學(xué)，是合乎學(xué)用結(jié)合的發(fā)展規(guī)律的。實(shí)際證明這種方法的效用是好的（這種短期的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，給他們今后一輩子的長期的自學(xué)準(zhǔn)備了最起碼的條件）”[1]p1300。為了搞好在職干部的教育與學(xué)習(xí)工作，牡丹江市按照張聞天的指示，于1946年3月舉辦了“行政干部訓(xùn)練班”。張聞天堅(jiān)持每兩三天來講一次課，一直堅(jiān)持到一個(gè)月訓(xùn)練班結(jié)束。據(jù)當(dāng)時(shí)文獻(xiàn)記載，張聞天“講課深入淺出，思路清晰，邏輯嚴(yán)密，形象生動，道理深刻，講得青年們眼界頓開，熱血沸騰。熱愛祖國、渴求真理的東北青年生平第一次聽到這樣新鮮、正確、系統(tǒng)的講解，受益匪淺。許多青年深切地說，張聞天同志的講課，給我們指明了人生的道路，前進(jìn)的方向，是我們走向革命的啟蒙導(dǎo)師”[7]p81。從以上所述，可以清楚看出重視在職干部的教育與學(xué)習(xí)工作是多么重要。在今天，中國共產(chǎn)黨依然重視在職干部的理論教育與學(xué)習(xí)，在一定意義上說是對張聞天這一思想的繼承和發(fā)揚(yáng)。

（三）注重教材的編寫工作

教材是進(jìn)行馬克思主義理論教育的基本資料。張聞天十分重視教材的編寫工作，在他看來，“供給教材”是黨校教育首先要解決的問題。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“‘供給各地教員、教材、教育計(jì)劃、研究討論大綱’是黨中央和宣傳部的責(zé)任”[2]p449。所以，剛到陜北的張聞天“就指導(dǎo)宣傳部的同志編寫過一本簡明通俗、圖文并茂的《黨員課本》（共32課），親自修改定稿”[2]p449。1937年，張聞天在“抗大”親自講解《中國現(xiàn)代革命運(yùn)動史》，講義由延安解放社出版?！斑@是一部用馬克思主義觀點(diǎn)系統(tǒng)地分析自鴉片戰(zhàn)爭以來中國近百年歷史的教本，是用馬克思主義觀點(diǎn)研究和編寫中國革命史、中共黨史的開創(chuàng)之作之一?！盵2]p449盡管如此，馬克思主義理論學(xué)習(xí)的教材問題一直沒有得到很好的解決，一是教材比較少，二是教材編寫質(zhì)量不高。1938年1月30日，作為中共中央總負(fù)責(zé)人的張聞天主持召開中央政治局常委會，在討論黨校工作時(shí)，他指出：“目前教材很貧乏，新的東西很少。陜北公學(xué)寫的農(nóng)運(yùn)教材很不好，蘇聯(lián)現(xiàn)在還沒有一部固定的黨史”[1]p541。他還根據(jù)自己編著教材的經(jīng)驗(yàn)體會，指出當(dāng)前教材編寫有些晦澀難懂，他尖銳地指出“延安解放社出版的許多馬列原著，對于一般干部，還是吃不下的。其中許多東西，還是他們看不懂的”[6]p148?？傊?，張聞天強(qiáng)調(diào)：“社會科學(xué)的課程要先講什么是馬克思主義，教材編寫的方法要適合于統(tǒng)一戰(zhàn)線，教書也要靈活些，不要死搬條文?！盵1]p554

縱觀張聞天關(guān)于馬克思主義理論學(xué)習(xí)的論述，我們不難發(fā)現(xiàn)：一是學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，始終把馬克思主義理論的學(xué)習(xí)與革命形勢、革命任務(wù)和革命工作緊密結(jié)合起來；二是對馬克思主義理論學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法進(jìn)行了積極探索，提出了自主學(xué)習(xí)、小組討論式學(xué)習(xí)、理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等科學(xué)方法，至今仍有借鑒意義；三是強(qiáng)調(diào)了作為黨員干部開展馬克思主義理論學(xué)習(xí)主渠道的黨校，應(yīng)注重在職干部的教育、注重教材的編寫，為此還頒布了一系列相關(guān)文件。張聞天關(guān)于馬克思主義理論學(xué)習(xí)的精彩論述，有不少觀點(diǎn)是具有前瞻性的。本文只是對其作了一些歸納和提煉，以期對當(dāng)前全黨馬克思主義理論學(xué)習(xí)、高校馬克思主義理論教育和學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)提供一點(diǎn)借鑒。

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[7]施松寒.張聞天思想研究——東北工作時(shí)期[M].北京：中共黨史出版社，1993.

責(zé)任編輯/冷 波