王亞楠

【摘要】隨著科技的進步，新媒體以其微小、迅速、廣泛等傳播特點迅速走進了大學生的生活，從而不可避免的對他們的價值觀產(chǎn)生了一定的影響，本文通過分析新媒體對大學生價值觀念的不利影響，從提升教育者媒介素養(yǎng)、建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及培養(yǎng)大學生辨別能力三個角度提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】大學生 價值觀 互聯(lián)網(wǎng) 思想政治教育

在社會利益多元化的今天，網(wǎng)絡(luò)已然成為了大家參政議政、輿論監(jiān)督和表達訴求的最便捷的方式。特別是在網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了與手機功能的對接之后，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的微博、博客、QQ和以3G/4G網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的“微信”等為代表的新傳播媒介走進了大學生的生活，形成了以微小、迅速、廣泛等為信息傳播特征的新媒體時代。當代大學生多為九零后，是第一批伴著電腦成長起來的一代，新媒體改變了他們的學習和生活的方式的同時，也潛移默化的影響了他們的價值觀的形成。

一、新媒體對當代大學生價值觀的不利影響

（一）傳統(tǒng)價值觀的權(quán)威性受到了挑戰(zhàn)

在以往的思想政治教育工作中，大學生接受價值觀教育的方式主要有課堂教育、家庭教育以及官方媒體的主流教育。這樣既保證了教育者和傳統(tǒng)價值觀念的權(quán)威性，同時也保證了大學生思想的純潔性。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，新媒體的出現(xiàn)，大學生逐漸脫離了“向前輩學習”的文化傳承模式，原有的教育方式和權(quán)威教育者僅僅成為影響他們價值觀形成的因素之一。原有對師者的崇拜也逐漸淡化，轉(zhuǎn)而向網(wǎng)絡(luò)崇拜轉(zhuǎn)移，在他們看來，網(wǎng)絡(luò)無所不知，無所不能。這樣就使影響大學生價值觀形成的主體被大眾化，也就是說，任何在新媒體中的人，都可能成為影響他們價值觀形成的主體。傳播主體的大眾化，勢必會導致價值觀念的多元化，進而弱化了學校、家庭和主流價值觀的權(quán)威性，影響了傳統(tǒng)價值觀念的傳播與傳承。

（二）大學生的價值觀取向比較混亂

新媒體的出現(xiàn)，使大學生可獲得信息呈現(xiàn)爆炸式增長，四面八方的信息蜂擁而至，通過網(wǎng)絡(luò)，大學生可以接觸到各種價值觀念、意識形態(tài)以及生活方式等等。由于大學生正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，思想上很容易遭受到他人言論的影響，比如一些反動的政治宣傳、腐朽的文化觀念、墮落的生活方式等等。由于當代大學生是伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長起來的一代，他們更依賴于網(wǎng)絡(luò)，更愿意相信網(wǎng)絡(luò)，長時間的網(wǎng)絡(luò)生活，就會致使其對現(xiàn)實生活的疏離，造成看待問題的片面性，久而久之，原有的主流價值觀念就會有所動搖，最終發(fā)生質(zhì)變。

（三）大學生價值觀選擇趨于非理性

新媒體傳播方式的迅速、快捷、方贏得了越來越多的大學生們的青睞，絕大多數(shù)學生都喜歡通過QQ、微信、微博等各種“微”方式來抒發(fā)自己的情感、表達自己的意見或傾吐自己的訴求，從而使網(wǎng)絡(luò)成為了當代大學生輿論的重要陣地。然而由于網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性以及網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控的不健全，不良輿論的導向使大學生在價值觀選擇上逐漸趨于非理性。比如盲目跟風轉(zhuǎn)載各種文章觀點；利用網(wǎng)絡(luò)進行人身攻擊；散布謠言、傳播虛假信息；等等。

二、新媒體背景下大學生價值觀教育的對策

（一）提升教育者的媒介素養(yǎng)，發(fā)揮主流價值觀的作用

新媒體的出現(xiàn)，是社會進步的體現(xiàn)，是有利于文化的繁榮的。不能因其產(chǎn)生的不利影響就“因噎廢食”。正所謂“為師者，當知其所思，明其所需，予其所求”，高校思想政治教育工作者應當根據(jù)時局調(diào)整自己，首先提升自己的媒介素養(yǎng)，提高自己明辨是非的能力，對一些學生感興趣的問題及時的做出反應，利用新媒體微小、迅速、廣泛等傳播特點，突破課堂教育的局限性，采取大學生喜歡的方式向其傳送社會正能量，弘揚社會主義核心價值觀，潛移默化的對其學習、生活進行干預，從而達到個人價值與社會價值的統(tǒng)一，推動社會有序發(fā)展。

（二）加強監(jiān)控力度，形成良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

這里的監(jiān)控不僅僅是指政府部門要加強監(jiān)管力度，健全法律法規(guī)及相關(guān)政策，通過行政手段對網(wǎng)絡(luò)信息“去其糟粕，取其精華”，通過主流媒體弘揚社會主義核心價值觀，保障網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康；同時也是對高校思想政治教育提出的一項要求，當代大學生，受到新媒體的影響，其價值觀的形成已經(jīng)“由外轉(zhuǎn)內(nèi)”，這就要求思想政治教育工作務(wù)必要注重與學生們的溝通，對其思想進行監(jiān)控，從而掌握他們在想什么、做什么、喜歡什么、需要什么，及時的調(diào)整教育手段和方法，對其思想進行正確的引導，保證大學生正確個人價值觀的形成與發(fā)展。

（三）改變教育方法，提高大學生辨別是非能力

當代大學生多為九零后，伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長起來的一代，具有很強的自我意識和從眾心理。

新媒體所帶來的價值觀多元化使他們在價值選擇上越來越無所適從。這就需要家庭和學校以及社會共同努力，幫助他們形成正確的價值評判標準。改變原有的說教和灌輸?shù)慕逃椒?，而采用平等對話或選擇的方式，引導他們在享受新媒體帶來的便捷的同時，也能夠?qū)λ邮艿男畔⑦M行篩選、辨別、重組，提高他們辨別是非的能力，從而低于外界不良信息的消極影響。另外，還要培養(yǎng)大學生良好的上網(wǎng)習慣，在網(wǎng)絡(luò)中合理合法的運用“言論自由”之權(quán)利，讓他們在應用新媒體的過程中自覺形成對社會主義核心價值觀念的認同，只有這種自覺性才會使他們身體力行的成為社會主義核心價值觀的宣傳者和維護者。

三、結(jié)語

總之，新媒體已經(jīng)成為了大學生們生活當中不可或缺的一部分，它對大學生價值觀形成的影響也是不容忽視的。我們務(wù)必要把握好這把雙刃劍，既要避免不良意識對大學生的沖擊，又要利用好這塊“前沿陣地”，提升教育工作者的素養(yǎng)，加強社會校園和家庭間的協(xié)作和教育銜接，為大學生創(chuàng)造良好的生活學習環(huán)境，引導他們對社會主義核心價值觀的認同，形成正確的價值觀。

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