摘 要：課堂是教學(xué)的主陣地，只有高效率課堂教學(xué)，才會培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。文章通過分析目前學(xué)生狀況和師資水平，提出要想實(shí)現(xiàn)高效率課堂教學(xué)，教師必須精心備課，認(rèn)真組織教學(xué)，不斷提高自身素質(zhì)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和興趣，才能實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高效率 課堂教學(xué) 教師 學(xué)生

中圖分類號：F240；G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）03-197-02

隨著我國工業(yè)的不斷發(fā)展，由制造大國實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，對技術(shù)技能型人才需求不斷增加。而中國目前在生產(chǎn)一線的勞動者素質(zhì)偏低和技能型人才緊缺問題十分突出，所以，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動者素質(zhì)，已成為推進(jìn)中國工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要。而如何培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，是擺在我們教育工作者面前的重任，歸根結(jié)底，要想培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須從最基本的課堂教學(xué)抓起，如何進(jìn)行高效率的課堂教學(xué)是教師必須認(rèn)真思考的問題。

高效率的課堂教學(xué)是經(jīng)過教師精心準(zhǔn)備，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)潛能，令學(xué)生終身難忘，是學(xué)生今天向往，明天留戀，有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展和不斷提升進(jìn)步的課堂教學(xué)，是教學(xué)做合一的課堂教學(xué)。

一、目前狀況

1.學(xué)生特點(diǎn)?，F(xiàn)在的高職生都是90后，很多是獨(dú)生子女，從小備受家長溺愛，以自我為中心，自控能力差，來到高職學(xué)校讀書，大多學(xué)生產(chǎn)生失落感和自卑感。而高職學(xué)校的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式與高中完全不同，要求學(xué)生“主動式”學(xué)習(xí)和探究，造成學(xué)生手足無措，顧此失彼，以及沒有良好的職業(yè)規(guī)劃，缺少奮斗目標(biāo)，就會對學(xué)習(xí)失去興趣，造成上課玩手機(jī)、走神溜號、逃課、上課睡覺等問題。

2.師資問題。目前筆者所在的廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院招聘教師的條件是具有全日制普通高等院校研究生學(xué)歷，具有碩士及以上學(xué)位。因此一些老師的理論性很強(qiáng)，企業(yè)經(jīng)驗(yàn)少，對于培養(yǎng)技能型人才的高職院校來說，一些教師上課很難通過生動的案例講解，和實(shí)際操作來提高學(xué)生的技能水平，造成課堂教學(xué)偏重理論教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，因此培養(yǎng)學(xué)生成為技術(shù)技能型人才變得困難。

3.教學(xué)方法陳舊，理論與實(shí)踐接合不充分。教學(xué)重在傳授理論，缺少理論與實(shí)踐結(jié)合，通常是先在課堂上學(xué)習(xí)理論，然后去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，而不是邊學(xué)邊做，這樣很難讓知識融會貫通。另外，在教學(xué)過程中，老師把知識點(diǎn)講完就行了，不注意學(xué)生的吸收情況，缺少教與學(xué)的互動，不注重拋出問題讓學(xué)生自己思考，自己找出解決問題的辦法。以教代學(xué)，重結(jié)論、輕過程，使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程。

4.實(shí)驗(yàn)室設(shè)備缺乏。目前由于學(xué)院在建設(shè)新校園，學(xué)院資金緊張，而我們機(jī)電專業(yè)的設(shè)備又比較貴，因此，機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車間的普通車床、電焊機(jī)、切割機(jī)、鉆床、數(shù)控車床、數(shù)控銑床等實(shí)訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量顯得捉襟見肘。隨著學(xué)院規(guī)模擴(kuò)大及實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)增多，這些設(shè)備無法滿足“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)模式。

二、以人為本，實(shí)現(xiàn)高效率課堂教學(xué)

課堂教學(xué)的主體是教師和學(xué)生，要想實(shí)現(xiàn)高效率課堂教學(xué)必須從分析學(xué)生和教師入手：

（一）學(xué)生方面

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)中，教師不能把教學(xué)活動推遲到學(xué)生有了適當(dāng)?shù)呐d趣與動機(jī)之后才進(jìn)行，而是要注意激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，把學(xué)生的精力集中在認(rèn)知方面，而不是教師在講臺上自我陶醉式講解，不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。這樣的課堂教學(xué)是失敗的。

2.把握學(xué)生的認(rèn)知矛盾。教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知矛盾，從學(xué)生的真實(shí)問題出發(fā)，而不是從教材和教師的假想問題出發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)是在已有的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的，即通過理解而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，必須從學(xué)生的問題設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，自主查資料，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，這就培養(yǎng)的學(xué)習(xí)的主動性和自主性，為今后工作遇到問題，通過自主學(xué)習(xí)，找到解決問題的方法。

3.尊重學(xué)生的差異性。學(xué)生是由獨(dú)特個(gè)性的人，由于遺傳因素、社會環(huán)境、家庭背景、生活閱歷等不同，使每個(gè)學(xué)生有自身獨(dú)特的心理世界，智力也各不相同，所以教師要因材施教，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，對不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式、活動方式，讓每個(gè)學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會，讓每個(gè)同學(xué)看到自己的優(yōu)勢，增加自信感。比如有的同學(xué)計(jì)算能力強(qiáng)，那么計(jì)算問題就多提問他；有些學(xué)生動手能力強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)就讓他帶頭操作，給同學(xué)做示范，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和滿足感。

4.把學(xué)生視作課堂資源。

（1）主動交流，讓學(xué)生敞開心扉。學(xué)生在家里信任父母，在學(xué)校信任老師，所以在教學(xué)中，老師要主動與學(xué)生交流，無論是社會經(jīng)驗(yàn)還是生活經(jīng)驗(yàn)，拉近與學(xué)生的距離，相互建立信任，這樣學(xué)生有什么問題才能與你溝通，積極主動去探討。

（2）教學(xué)內(nèi)容新奇富有挑戰(zhàn)性。獵奇是學(xué)生的天性，探究是人類的本能，職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以“以人為本”、“終極關(guān)懷”等。具體來講，就是注重人的“潛能”是否得到充分發(fā)揮，人的個(gè)性是否得到充分張揚(yáng)，人的主體人格是否得到自由發(fā)展等，可以說是職業(yè)教育的最終理念。所以在教學(xué)內(nèi)容上避免枯燥，要新奇，主要是新技術(shù)展示、新發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生探究的本能，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)上要充分考慮學(xué)生的需要，為學(xué)生著想，增加討論、實(shí)驗(yàn)、觀察的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）教師方面

1.教師要精心備課，認(rèn)真組織教學(xué)。教師上課千萬不能照本宣科，這就要求教師要吃透教材，教師拿到教材時(shí)，首先要認(rèn)真閱讀，深入鉆研教材，理解教材，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，分清教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及高職生需要掌握是知識點(diǎn)，合理確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。如果課堂上信息量過大，知識點(diǎn)過多，滿堂灌，就會造成學(xué)生消化不良，從而厭學(xué)。所以教師要精心備課，認(rèn)真組織教學(xué)，這是高效率課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

2.教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，做深層次探究。教師傳道、授業(yè)，解惑也，最關(guān)鍵是授之以漁，而非給魚。所以關(guān)鍵是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。課堂教學(xué)過程是教師指導(dǎo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識過程，通過講解、答疑、組織討論、指導(dǎo)自學(xué)等方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教他們利用圖書館、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)以及下廠實(shí)習(xí)的機(jī)會，收集各種信息，并對信息進(jìn)行辨別與評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的探索性、為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法有很多種，關(guān)鍵是對于不同性質(zhì)的課程要采用不同的教學(xué)方法，對于理論性較強(qiáng)的課程，比如《工程力學(xué)》可以采用講授法、問答法、討論法；對于一些需要學(xué)生通過直觀感知獲得知識和技能的課程，如《機(jī)械制造基礎(chǔ)》可以采用實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)法、演示法、參觀法等；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識和技能的，可以采用自學(xué)指導(dǎo)法、練習(xí)法等，這些方法也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)綜合運(yùn)用，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其主動學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，保證高效率課堂教學(xué)

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和校企合作。目前隨著社會對高職人才需求增大，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力顯得更加重要，因此我們海洋學(xué)院加大了對機(jī)電專業(yè)的設(shè)備投入，專業(yè)配備了全套的各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)備，供學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)之用。為進(jìn)一步提高學(xué)生的技能水平，更快地適應(yīng)企業(yè)要求，我們與多家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，派學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，由教師帶隊(duì)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”三合一教學(xué)模式。

2.多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)路教學(xué)和多媒體教學(xué)成為課堂教學(xué)的一個(gè)重要手段，這些教學(xué)手段生動、直觀，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

（1）有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們機(jī)電類課程大多是技術(shù)性很強(qiáng)的課程，對于沒有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說是很難理解的，比如《金屬材料及熱處理》這門課，理論性強(qiáng)，講不好就變得枯燥，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。為避免學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)因枯燥而厭學(xué)現(xiàn)象，要充分利用多媒體教學(xué)。比如講到淬火時(shí)，它的概念是將鋼件加熱至臨界點(diǎn)溫度以上，保溫一段時(shí)間放入淬火介質(zhì)中急劇冷卻的工藝，用來提高鋼的硬度和強(qiáng)度以及疲勞強(qiáng)度。這樣的概念很難理解，那么適時(shí)利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，給大家播放企業(yè)中淬火操作的畫面，讓學(xué)生如身臨現(xiàn)場，掌握淬火的操作過程，就可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）有利于提高教學(xué)效率。在機(jī)電類課程中，有許多課程是教授學(xué)生操作技能的，比如《機(jī)械制造工藝學(xué)》這門課，主要教授各種零件的加工方法，如果采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，學(xué)生很難理解掌握，比如講解螺紋的加工、螺紋有很多加工方法：如車螺紋、磨削螺紋、滾壓螺紋、攻螺紋、套螺紋等，這些對同學(xué)來說非常陌生。教師可以利用多媒體手段對這些加工過程進(jìn)行演示，幫助學(xué)生建立相應(yīng)的感性認(rèn)識，然后讓同學(xué)們在實(shí)訓(xùn)車間自己加工螺紋，通過邊講、邊看、邊練，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，提高課堂教學(xué)效率。

四、加大雙師型教師培養(yǎng)，保證高效率課堂教學(xué)

具備一流的雙師型的師資隊(duì)伍是提高高職學(xué)校教學(xué)效果的保證，教師可以結(jié)合自己專業(yè)，主動到企業(yè)調(diào)研，下基層實(shí)踐，增加與企業(yè)人員聯(lián)系，取長補(bǔ)短。另外，根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于下達(dá)職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃2014年度項(xiàng)目任務(wù)的通知》（教師廳函〔2014〕12號）和《福建省高等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)與教學(xué)能力提高規(guī)劃（2011—2015年）》，要充分利用國家級培訓(xùn)平臺，努力提高師資隊(duì)伍整體水平，特別是提高教師的技能水平大有幫助。廣大教師要抓住契機(jī)，不斷提升自己，使自己成為一名合格的雙師型教師，在課堂上傳授淵博的知識，為國家培養(yǎng)合格的高職人才。

五、結(jié)論

在短短的45分鐘課堂教學(xué)里，獲得最佳教學(xué)效果，是每位教師畢生的追求，對于每位教師而言，適合學(xué)生的方法才是最好的，教師只有真正實(shí)現(xiàn)了高效率教學(xué)，學(xué)生才能高效學(xué)習(xí)。因此作為教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，現(xiàn)代的教學(xué)手段，完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、幽默的語言，善于分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，與學(xué)生積極溝通，做良師益友，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能帶領(lǐng)學(xué)生完成高效率課堂教學(xué)，為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部人事司組編.高等教育學(xué)高等教育出版社，2005

[2] 周成平主編.我們需要怎樣的課堂.南京大學(xué)出版社，2013

[3] 羅守貴.大學(xué)課堂任務(wù)教學(xué)的任務(wù)與模式.常熟高專學(xué)報(bào)，2000（1）

（作者單位：廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院 福建廈門 361000）

[作者簡介：郭春梅（1969—），女，漢族，東北大學(xué)工學(xué)學(xué)士，主要從事《機(jī)械制造工藝學(xué)》《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》等機(jī)械類課程的教學(xué)和環(huán)保方面的研究，現(xiàn)為廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化教研室主任、高級工程師。]（責(zé)編：若佳）