仲金花

【摘 要】 培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新能力、實踐能力和終生學習的能力。其中，學會思考應是核心；而學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，往往取決于教師在教學過程中教學思想、教學方法、教學手段及對學生善于思考的養(yǎng)成。

【關鍵詞】 學會思考；教學思想；教學方法；善于思考

【中圖分類號】G62.22 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-0-01

新課程標準要求教師要“通過學會思考、探究性的學習，達到學好數(shù)學的目的。在小學數(shù)學教學中，應積極進行指導學生善于思考，以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，從而激發(fā)學生高效率地學習數(shù)學。所謂學會思考是指在教學過程中，充分發(fā)揮教師和學生兩方面的積極性，教師樂教，學生樂學。在輕松愉快、情緒飽滿、沒有精神壓力、沒有心理負擔的狀態(tài)下，大腦皮層容易形成興奮中心，激活神經(jīng)系統(tǒng)，從而取得良好的教學效果。因此，實施思考是學生身心健康發(fā)展的需要，是提高學習質(zhì)量和教學質(zhì)量的需要，也是學校減輕學生負擔，實施素質(zhì)教育的需要。國內(nèi)外大量的心理學、教育學研究結(jié)果表明：學生學習成績的好壞，并不完全取決于智力水平的高低，非智力因素如學習目的、學習興趣、愛好、情感、意志力等直接影響到一個人整體心理素質(zhì)水平和事業(yè)的成敗。非智力因素的發(fā)展所激發(fā)的潛能在某種程度上可以彌補智力因素方面的不足，同時對智力因素的發(fā)展起到積極的推動作用。小學階段的學生正處于生長發(fā)育期，除生理方面產(chǎn)生較大的變化外，心理方面的變化更會對其成長過程產(chǎn)生不可忽視的影響，小學數(shù)學教師在其教學中應利用思考，情感、興趣、需要等非智力因素激發(fā)學生的求知欲，誘導學生學會思考，樂學、愛學，變“要我學”為“我要學”，讓學生在愉快和諧的情感氛圍中輕松地學習，最終達到教學效率、教學質(zhì)量全面提高，推動數(shù)學教育全面發(fā)展的目的。

新課標上說：“數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具”，數(shù)學知識無處不在。作為一名小學數(shù)學教師，應該擁有一雙“慧眼”，應善于從生活中、周圍環(huán)境中、各種媒體中捕捉數(shù)學知識，從小處、平常處著眼，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程。通過學會思考，聯(lián)系實際、因勢利導、循循善誘，結(jié)合一些新的教學輔助手段，培養(yǎng)起學生對數(shù)學知識的濃厚興趣，使學生感到學習數(shù)學知識是件愉快的事情。

和諧融洽的師生關系是實施學會思考的前提和基礎，也是諸多人際關系中的主導因素。師生關系好，學生愛老師，就會“愛屋及烏”，愛其所教的學科；師生關系好，學生對老師的信任度高，就會產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應，教師教給的各種信息就會在學生頭腦里出現(xiàn)一種“易接受”的心理優(yōu)勢；師生關系好，學生的崇拜度高，教師的模范言行、治學精神都給學生以感染。在教學中教師應尊重學生人格，尊重學生的主體地位和創(chuàng)新精神，平等公正地對待每個學生，同時，教學中教師親切和藹的表情、幽默有趣的話語都會給學生帶來良好的心境和強烈的求知欲，自覺實現(xiàn)教學過程中默契配合的最優(yōu)化。

通過學會思考，融入一些生動有趣的數(shù)學知識，在小學數(shù)學教學中，教師可結(jié)合學習內(nèi)容講述諸如數(shù)學發(fā)展簡史、數(shù)學理論所經(jīng)歷的滄桑、數(shù)學家的成長過程和有關貢獻、數(shù)學中某些結(jié)論的來歷名稱以幫助學生理解和記憶數(shù)學知識，還可有的放矢地講述一些趣味性強、容易使學生產(chǎn)生強烈好奇心和豐富想象力的數(shù)學典故，不僅活躍了課堂氣氛，又令學生產(chǎn)生了愉快的學習心理，自然意興盎然、其樂無窮。善于思考。例如：正方形和長方形的應用是教學中的重點又是難點，學生普遍感到內(nèi)容簡單但很難靈活運用。于是介紹中國古代著名數(shù)學著作敘述，接著又列舉并解答了一個實際問題，讓學生在欽佩數(shù)學鉆研精神的同時，對中國數(shù)學成就倍感自豪，繼而克服因“畏難”而造成的學習困難。

在教師的引導下，學生有意識地通過思考將每一行的系數(shù)重新排列，觀察發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的魅力.由于這是同學們自己思考，觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出來的，大家都很高興，紛紛以自己的名字重新命名，這讓大家很有成就感，真正體現(xiàn)了“教師愉快教，學生思考學”的教育理念。

學習數(shù)學知識的根本目的在于應用。只有通過應用，學生才能體會到其重要性，從而使其學習興趣向更高層次發(fā)展。小學數(shù)學內(nèi)容繁多，跨度較大，理論性強，學生感覺難學難懂，枯燥乏味，學習缺乏興趣。但是，如果把這些知識變一種新的方式加以運用，效果就不同了。例如，在學習了“混合運算”之后，讓同學們進行“24點游戲”的比賽，并評選出名次。這樣，既鍛煉了學生的混合運算能力，又鍛煉了其快速反應能力，并培養(yǎng)了學生的合作精神與參與意識。之后，同學們還多次自發(fā)組織了類似的活動，真所謂“善于思考，寓教于樂，樂在其中”。

總之，我們要讓數(shù)學課堂充滿樂趣、充滿激情、充滿活力、充滿挑戰(zhàn)，讓學生在愉快和諧的情感氛圍中通過學會思考輕松地學習，最終達到教學效率、教學質(zhì)量全面提高。