劉曉莉

【摘要】委婉語作為一種語言文化中的語言表達(dá)形式，其使用范圍在不斷的擴(kuò)大。委婉語就是以委婉的方式來傳達(dá)訊息，當(dāng)說話者感到直率的說話可能對(duì)聽話者產(chǎn)生傷害時(shí)，出于禮貌往往通過遣詞的調(diào)整來達(dá)到委婉表達(dá)的目的，從而避免直接表達(dá)帶來的沖突。它不僅是一種新的語言表達(dá)形式，還是一種語言表達(dá)的藝術(shù)和修辭手段，在英語教學(xué)中起到很大的作用。本文通過分析委婉語的語言運(yùn)用功能，通過教師和學(xué)生的心理世界、教師和學(xué)生的社交世界這兩方面，對(duì)委婉語順應(yīng)性在英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】委婉語 順應(yīng)性 英語教學(xué)中的應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）19-0167-01

委婉語作為一種語言表達(dá)形式，在人們交際時(shí)被普遍應(yīng)用。它作為一種修辭手段，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，可以避免尷尬和不開心，增強(qiáng)和諧愉快的氣氛，避免直接沖突和矛盾。英語課堂作為活動(dòng)場(chǎng)所，主要起到語言學(xué)習(xí)的目的。在課堂上運(yùn)用委婉語進(jìn)行批評(píng)和教育，不僅可以更好地維護(hù)學(xué)生的自尊，而且能更好地起到教育和勸導(dǎo)的作用，拉近師生的距離，不會(huì)引起學(xué)生對(duì)于英語教學(xué)和英語教師的反感，產(chǎn)生抵觸情緒，有利于創(chuàng)建和諧輕松有效的學(xué)習(xí)氛圍。

一、委婉語的含義

委婉語英譯過來是Euphemism，它來源于希臘語，翻譯過來是“好聽的話”。關(guān)于委婉語的定義很多，總結(jié)起來就是：“用一種含糊的、能使人愉快的溫和的說法，代替不夠尊敬、具有令人不悅的含義的表達(dá)方法”。

從含義上講，委婉語是語言使用者考慮聽者的心理因素，為了避免直接表達(dá)對(duì)聽者造成傷害，運(yùn)用一個(gè)禮貌的表達(dá)方法來代替一個(gè)直接的、甚至可能粗俗的說法，是一種結(jié)合心理因素的藝術(shù)性的表達(dá)方式。委婉語是禮貌的、含蓄的、中聽的、使人心情愉快的，使用委婉語不僅是一種禮貌習(xí)慣，而且是日常交際中必備的一種交際技能。

作為一種普遍存在的現(xiàn)象，委婉語具有以下功能：

（一）委婉語的避諱表達(dá)功能

委婉語的避諱表達(dá)功能涉及面非常廣，其中包含生老病死的委婉表達(dá)，因?yàn)閳?chǎng)合的不同，死亡的人的身份不同，對(duì)死亡就有了不同的委婉性的說法。比如“逝世”、“犧牲”、“為國捐軀”、“去西方極樂了”等說法，都是表達(dá)了對(duì)死亡的避諱性說法，表達(dá)了同情以及安慰之情。而英語中同樣存在著相應(yīng)的委婉表達(dá)語來代替“death”，如go west，leave this world等。

（二）委婉語的模糊色彩

委婉語的廣泛應(yīng)用的另一原因是委婉語具有模糊色彩。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育界同樣在委婉語上進(jìn)行了很大的運(yùn)用。在特定的語境中使用這些模糊詞不會(huì)引起歧義，只是代替了禁忌語進(jìn)行委婉表達(dá)。委婉語的掩飾模糊功能由此體現(xiàn)。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和批評(píng)需要使用恰當(dāng)?shù)拇朕o，用好聽、鼓勵(lì)的詞匯代替粗俗的、消極的詞匯。

（三）褒獎(jiǎng)功能

褒獎(jiǎng)作用是委婉語的另一個(gè)功能體現(xiàn)，即使用中性的或者褒義的詞語或者句子，不使用含有貶義色彩的詞語或者句子進(jìn)行語言表達(dá)。實(shí)際上，委婉語的這種褒獎(jiǎng)功能體現(xiàn)了說話人對(duì)聽話者的一種“抬舉”。對(duì)那些從事低微工作的服務(wù)人員，口頭上對(duì)他們的職業(yè)進(jìn)行稱贊，也能讓對(duì)方感到非常開心，這就是社交中委婉語的禮貌功能。

二、語言的屬性

語言學(xué)是研究語言現(xiàn)象的一種學(xué)科，它通過語言使用的特征和過程進(jìn)行研究。語言的使用就是不斷的做選擇，說話人不止選擇說話的內(nèi)容，還要選擇說話的形式。語言使用者根據(jù)語言的變異性、商討性和順應(yīng)性，在使用過程中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇。語言的變異性是指語言具有多種形式可供選擇；語言的商討性是指語言選擇具有高度的靈活性；語言的順應(yīng)性則要求語言使用者在交流過程中做出靈活的變通來滿足交際需要。

三、委婉語的順應(yīng)性在英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）順應(yīng)學(xué)生的心理世界

語言互動(dòng)是心靈與心靈的對(duì)話。語言選擇會(huì)受到說話人的個(gè)性、情感、信念、愿望等心理世界的影響。所以，說話人作出的語言選擇要以順應(yīng)聽話人的心理世界為前提，包括聽話人的個(gè)性特點(diǎn)、感情歷程等。因此，說話人使用委婉語的動(dòng)機(jī)就是顧及聽話者的心理情感，它的運(yùn)用順應(yīng)了雙方的心理需要。

如，我們?cè)谡n堂做聽寫練習(xí)的時(shí)候，有些同學(xué)因?yàn)閾?dān)心自己的成績(jī)不好，不敢主動(dòng)回答老師的問題，甚至?xí)幸恍┳鞅椎男⌒袨槌霈F(xiàn)。這時(shí)候如果老師直接進(jìn)行批評(píng)，用類似“cheat”的話，既會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心，又會(huì)讓學(xué)生對(duì)于老師產(chǎn)生抵觸。所以我們利用委婉語以勸說性的方式來進(jìn)行批評(píng)。比如“you are a good student，you can make it by yourself?！边@樣委婉的表達(dá)不僅維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，起到了教育的作用，而且拉近了師生的距離。

（二）順應(yīng)學(xué)生和老師的社交世界

在特定場(chǎng)景下特有的交際規(guī)范是語言選擇與社交世界的關(guān)系中最重要的現(xiàn)象，這些場(chǎng)景中的規(guī)范必須遵守。課堂教學(xué)活動(dòng)就是師生建立和維持社交關(guān)系的重要場(chǎng)所，對(duì)于師生之間出現(xiàn)的問題和沖突，我們需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚?，老師需要努力成為學(xué)生們的良師益友。因此，對(duì)語言的選擇就應(yīng)該更為慎重。有些容易引起矛盾和沖突的事實(shí)不能直接的指出，應(yīng)利用含蓄的、委婉的話語來表達(dá)。

如，在教學(xué)過程中使用委婉語，達(dá)到教學(xué)目的。在這種情形中，我們可以說：“yes，you are right，But i think this from other perspective”，先肯定學(xué)生想法再表達(dá)自身意見的說法會(huì)更容易讓學(xué)生接受。

四、結(jié)束語

本文探討了委婉語的順應(yīng)性在英語課教學(xué)中的使用，并對(duì)委婉語的順應(yīng)性講述了個(gè)人理解。委婉語的使用不僅照顧到學(xué)生的尊嚴(yán)，創(chuàng)建輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，而且有利于老師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。課堂活動(dòng)具有復(fù)雜性，不同的教師、不同的學(xué)生，會(huì)使得課堂語言使用更加多種多樣，教師需要運(yùn)用委婉語的順應(yīng)性改善英語課堂教學(xué)，完成英語課堂的教學(xué)目的。

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