潘魯生

設(shè)計(jì)藝術(shù)論壇
Special Planning

“十三五”規(guī)劃與設(shè)計(jì)教育發(fā)展
——關(guān)于山東工藝美術(shù)學(xué)院辦學(xué)發(fā)展的思考

潘魯生

2016全國(guó)“兩會(huì)”是“十三五”開(kāi)局之年的重要會(huì)議，是2016年度工作的動(dòng)員會(huì)，是“十三五”良好開(kāi)局的動(dòng)員會(huì)。習(xí)近平總書(shū)記要求，全面落實(shí)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念，用新發(fā)展理念衡量工作、指揮行動(dòng)、訓(xùn)練干部，在貫徹新發(fā)展理念中尋找機(jī)遇、打造亮點(diǎn)、拓展優(yōu)勢(shì)。作為專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校，學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)“兩會(huì)”精神和國(guó)家“十三五”規(guī)劃的重要部署，要進(jìn)一步研究黨和國(guó)家關(guān)于文化建設(shè)、文藝工作的政策精神在主題創(chuàng)作和設(shè)計(jì)實(shí)踐的落實(shí)，把握供給側(cè)改革等與高校人才培養(yǎng)的深層關(guān)系，把握國(guó)家關(guān)于高等教育、高校發(fā)展的政策精神在辦學(xué)發(fā)展中的落實(shí)點(diǎn)。

1.文化體系建設(shè)與學(xué)校發(fā)展定位

《2016政府工作報(bào)告》與《“十三五”規(guī)劃綱要》在文化建設(shè)部署上凸顯四大關(guān)鍵詞——“文化戰(zhàn)略”“跨界融合”“創(chuàng)新發(fā)展”“長(zhǎng)效建設(shè)”。

就文化戰(zhàn)略而言，《政府工作報(bào)告》貫穿文化戰(zhàn)略主線，《“十三五”規(guī)劃綱要》將文化建設(shè)提升到“社會(huì)主義精神文明”的戰(zhàn)略高度。從根本上說(shuō)，中華民族偉大復(fù)興不能缺少文化內(nèi)涵和文化發(fā)展目標(biāo)，文化復(fù)興是中華民族偉大復(fù)興的根本性標(biāo)志和關(guān)鍵性支撐。比如在對(duì)外文化發(fā)展戰(zhàn)略上，國(guó)家推動(dòng)“文化走出去”的步伐不斷加快，重點(diǎn)是深入發(fā)揮文化影響力。如相關(guān)分析指出，“文化走出去”的基本趨勢(shì)在于，從“韜光養(yǎng)晦”到“一帶一路”戰(zhàn)略，從文化產(chǎn)品“送出去”到文化產(chǎn)品“賣(mài)出去”，從文化交流 “外宣”到文化創(chuàng)意“營(yíng)銷(xiāo)”，從政府直接推動(dòng)到民間-民營(yíng)主體參與，從重視硬件建設(shè)到關(guān)心績(jī)效評(píng)價(jià)，從關(guān)心外延增長(zhǎng)到重視內(nèi)涵影響，從走出國(guó)門(mén)到入腦入心，從“我的道路”“我的理想”“我的文化訴求”到“我們的道路”“我們的理想”“我們的文化訴求”［1］。在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展上，“十三五”規(guī)劃提出“文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)”，相對(duì)于“十二五”規(guī)劃提出“推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)”的過(guò)渡期，“十三五”期間文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)的目標(biāo)將完全實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)、移動(dòng)多媒體、數(shù)字出版、動(dòng)漫游戲等新興產(chǎn)業(yè)將加快發(fā)展。出版發(fā)行、影視制作、工藝美術(shù)等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步轉(zhuǎn)型升級(jí)。文化與科技、信息、旅游、體育、金融等產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，文化企業(yè)的兼并重組、中小微文化企業(yè)的發(fā)展都將進(jìn)一步推進(jìn)和提升。文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)也提上重要議程，文化部、財(cái)政部聯(lián)手打造 “文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意人才扶持計(jì)劃”和“重點(diǎn)文化設(shè)施經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)計(jì)劃”，進(jìn)一步解決我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)人才隊(duì)伍存在總量偏少、精英匱乏、結(jié)構(gòu)失衡、分布不均等問(wèn)題。

就文化領(lǐng)域的跨界融合而言，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是文化事業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)融合統(tǒng)一?！笆濉币?guī)劃提出“文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)雙輪驅(qū)動(dòng)”，但重點(diǎn)落在文化產(chǎn)品和服務(wù)上。如相關(guān)分析指出，“2015年5月，國(guó)辦轉(zhuǎn)發(fā)四部門(mén)《關(guān)于做好政府向社會(huì)力量購(gòu)買(mǎi)公共文化服務(wù)工作的意見(jiàn)》，加快推進(jìn)政府向社會(huì)力量購(gòu)買(mǎi)公共文化服務(wù)工作，鼓勵(lì)采用政府和社會(huì)資本合作模式，文化管理體制納入社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出融合統(tǒng)一的趨勢(shì)”［2］。二是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)跨界融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新提供了低成本、多渠道、更便捷的技術(shù)平臺(tái)，深度改造傳統(tǒng)信息傳播方式，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)高層次的集約化經(jīng)營(yíng)、科學(xué)化管理和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。三是文化創(chuàng)意與相關(guān)產(chǎn)業(yè)跨界融合?！笆濉币?guī)劃建議中首次提出發(fā)展“創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)”。此前，國(guó)務(wù)院已于2014年3月正式印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見(jiàn)》，推動(dòng)文化創(chuàng)意元素與第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)普遍融合。有分析指出，“十三五時(shí)期”將是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)跨界融合發(fā)展的高峰期。在互聯(lián)互通的背景下，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不再局限于文化產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的跨界融合，而是與制造業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活性服務(wù)業(yè)等相關(guān)行業(yè)跨界融合。四是文化科技驅(qū)動(dòng)，文化生產(chǎn)跨界融合。一方面，文化科技融合的創(chuàng)新模式——眾創(chuàng)空間將進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“內(nèi)容為王”和“平臺(tái)為王”統(tǒng)一。另一方面，“文化生產(chǎn)突破在地、在場(chǎng)、在線文化生產(chǎn)門(mén)類(lèi)，形成智能型聯(lián)接，高密度交換信息、創(chuàng)意和技術(shù)，打造文化資源的供應(yīng)鏈、文化生產(chǎn)的價(jià)值鏈、文化服務(wù)的品牌鏈，形成開(kāi)放、包容、立體、多元的鏈條和系統(tǒng)，推動(dòng)文化生產(chǎn)力的高速成長(zhǎng)”［3］。五是文化產(chǎn)業(yè)“帶狀發(fā)展”跨界融合。隨著《藏羌彝文化產(chǎn)業(yè)走廊總體規(guī)劃》（2014 年3月）、《關(guān)于推動(dòng)特色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》（2014年8月）的出臺(tái)，長(zhǎng)江文化發(fā)展帶、珠江文化發(fā)展帶、絲綢之路文化發(fā)展帶、環(huán)渤海文化發(fā)展帶、東北文化發(fā)展帶、西部文化發(fā)展帶等具備雛形。有評(píng)論指出，文化產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)“空間轉(zhuǎn)向”，突破行政區(qū)劃和產(chǎn)業(yè)門(mén)類(lèi)分割，“十三五”時(shí)期將實(shí)現(xiàn)國(guó)際化生產(chǎn)、交換與消費(fèi)的整體共贏的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展大格局［4］。六是文化金融合作，配套政策融合。按照中央深改辦部署，《傳媒企業(yè)開(kāi)展特殊管理股試點(diǎn)的指導(dǎo)意見(jiàn)》《國(guó)有控股上市文化企業(yè)股權(quán)激勵(lì)試點(diǎn)辦法》等將陸續(xù)出臺(tái)，“十三五”時(shí)期，加強(qiáng)文化金融合作，適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展新形勢(shì)。

就創(chuàng)新發(fā)展而言，如《“十三五”時(shí)期文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)遇、趨勢(shì)與對(duì)策》［5］一文所指出，基本特點(diǎn)和趨勢(shì)在于：服務(wù)平臺(tái)信息化，正所謂“協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)、多元化投融資平臺(tái)、信息集成平臺(tái)、信息發(fā)布平臺(tái)、在線交易和消費(fèi)評(píng)價(jià)平臺(tái)等，發(fā)揮資源集聚和交易配對(duì)功能、企業(yè)孵化和產(chǎn)業(yè)培育功能、跨業(yè)融合和集成創(chuàng)新功能、國(guó)際交流和貿(mào)易功能，加速資源的集聚、整合和流動(dòng)”；科技研發(fā)迭代化，通過(guò)大數(shù)據(jù)的采集和分析，量化精確市場(chǎng)定位，大量整合科技創(chuàng)新資源，可持續(xù)化更新；文化消費(fèi)體驗(yàn)化，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，消費(fèi)者角色發(fā)生轉(zhuǎn)換，成為體驗(yàn)者甚至是參與文化生產(chǎn)的創(chuàng)造者，出現(xiàn)“消費(fèi)即生產(chǎn)”的態(tài)勢(shì)，引發(fā)“大批量定制”和“個(gè)體創(chuàng)造”時(shí)代的到來(lái)，引起文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新一輪變革；文化產(chǎn)品虛擬化，在大眾媒介和新媒體推動(dòng)下，文本、聲音、圖像和符號(hào)等無(wú)形產(chǎn)品以前所未有的方式快速傳播，加劇社會(huì)的虛擬特性，是未來(lái)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展長(zhǎng)期需要注意的問(wèn)題。

就長(zhǎng)效建設(shè)而言，文化體系建設(shè)提上日程?！丁笆濉币?guī)劃綱要》提出文化建設(shè)七大體系，包括：中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新體系、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系、現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系、現(xiàn)代傳媒體系、現(xiàn)代文化市場(chǎng)體系以及符合國(guó)際慣例和國(guó)別特征、具有我國(guó)文化特色的話語(yǔ)體系。文化建設(shè)上升到體系層面，更具有長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性，有利于可持續(xù)發(fā)展。其中，構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，提出“實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展”，其中包括“振興傳統(tǒng)工藝”。應(yīng)該說(shuō)，傳統(tǒng)工藝是傳統(tǒng)文化的有形組成部分，體現(xiàn)民族文化風(fēng)貌，且最易與市場(chǎng)結(jié)合。文化部啟動(dòng)制定“傳統(tǒng)工藝振興計(jì)劃”，基本目標(biāo)是“在尊重非遺真實(shí)性、整體性和傳承性的前提下，搭建起傳統(tǒng)工藝與藝術(shù)、學(xué)術(shù)、現(xiàn)代科技、現(xiàn)代設(shè)計(jì)及當(dāng)代教育的橋梁，明顯提高傳統(tǒng)工藝從業(yè)人群的傳承水平，明顯提高傳統(tǒng)工藝為現(xiàn)代大眾的接受程度，明顯提高傳統(tǒng)工藝制品的品質(zhì)和效益，明顯提高傳統(tǒng)工藝對(duì)城鄉(xiāng)就業(yè)的促進(jìn)作用”。三項(xiàng)措施包括：“以傳統(tǒng)工藝為重點(diǎn)實(shí)施好研修研習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)一步選擇能夠充分反映手工精神、生活化程度高、產(chǎn)品可成系列的項(xiàng)目，協(xié)調(diào)高校和企業(yè)開(kāi)展更加專(zhuān)門(mén)的研修、研習(xí)及培訓(xùn)，幫助傳統(tǒng)工藝從業(yè)者開(kāi)闊眼界，提高設(shè)計(jì)和制作水平，著重培養(yǎng)其走進(jìn)生活的意識(shí)和追求精致與完美的手工精神。鼓勵(lì)和支持優(yōu)秀文創(chuàng)企業(yè)、設(shè)計(jì)企業(yè)和高校到民族地區(qū)及傳統(tǒng)工藝項(xiàng)目所在地，包括各個(gè)文化生態(tài)保護(hù)實(shí)驗(yàn)區(qū)，設(shè)立工作站。支持商業(yè)網(wǎng)站與相關(guān)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站設(shè)立傳統(tǒng)工藝展示和銷(xiāo)售平臺(tái)，幫助傳承人推介傳統(tǒng)工藝產(chǎn)品特別是創(chuàng)新產(chǎn)品。”配套措施包括：鼓勵(lì)和支持企業(yè)與高校申請(qǐng)?jiān)O(shè)立文化部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，解決與傳統(tǒng)工藝相關(guān)的關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題；以民族地區(qū)和18個(gè)文化生態(tài)保護(hù)實(shí)驗(yàn)區(qū)為重點(diǎn)，依托傳統(tǒng)村落和歷史文化街區(qū)，再增設(shè)一批非遺傳習(xí)中心，促進(jìn)形成濃厚的傳習(xí)和交流氛圍；在具備條件的歷史文化街區(qū)、文化生態(tài)保護(hù)實(shí)驗(yàn)區(qū)和自然、人文景區(qū)，支持設(shè)立非遺展示、展演和產(chǎn)品展銷(xiāo)基地；利用非遺節(jié)、非遺博覽會(huì)等平臺(tái)，舉辦多種形式的傳統(tǒng)工藝比賽［6］。山東也于2016年啟動(dòng)“傳統(tǒng)工藝振興計(jì)劃”，相關(guān)資料顯示，“山東以傳統(tǒng)工藝為代表的非遺資源豐富，目前已整理出各類(lèi)非遺線索5.6萬(wàn)余個(gè)，173個(gè)項(xiàng)目入選國(guó)家級(jí)非遺名錄，數(shù)量位居全國(guó)省域第二位，省級(jí)、市級(jí)非遺項(xiàng)目超2600個(gè)?！濉陂g，山東各級(jí)投入非遺保護(hù)資金超21億元，良好的傳承生態(tài)為振興傳統(tǒng)工藝奠定了基礎(chǔ)”［7］。

對(duì)接國(guó)家文化發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，把握文化發(fā)展機(jī)遇，山東工藝美術(shù)學(xué)院要切實(shí)提升高水平設(shè)計(jì)藝術(shù)院校的內(nèi)涵，深化工藝美術(shù)學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步創(chuàng)新激發(fā)辦學(xué)活力。具體來(lái)說(shuō)，要提升內(nèi)涵，加強(qiáng)文藝精品創(chuàng)作，強(qiáng)化核心價(jià)值觀引領(lǐng)。國(guó)家文化戰(zhàn)略的核心是內(nèi)容內(nèi)涵和價(jià)值觀的影響力。習(xí)近平總書(shū)記在文藝工作座談會(huì)上指出，“精品之所以‘精’，就在于其思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良”。文化發(fā)展要以精品為導(dǎo)向。作為藝術(shù)院校，我們要以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和習(xí)近平總書(shū)記在文藝座談會(huì)上重要講話精神在藝術(shù)人才培養(yǎng)和文藝創(chuàng)作中的引領(lǐng)作用，推進(jìn)貫徹落實(shí)。要鞏固優(yōu)勢(shì)，以工藝美術(shù)振興為己任，全方位深化工藝美術(shù)辦學(xué)特色。加強(qiáng)文化傳承，形成“民族傳統(tǒng)工藝美術(shù)造型體系”研究與教學(xué)。深化理論研究，深化工藝美術(shù)學(xué)、民藝學(xué)、手藝學(xué)理論研究。推進(jìn)創(chuàng)意轉(zhuǎn)化，促進(jìn)特色文化元素、傳統(tǒng)工藝技藝與創(chuàng)意設(shè)計(jì)、現(xiàn)代科技、時(shí)代元素相結(jié)合。開(kāi)展文化服務(wù)，結(jié)合工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)調(diào)研、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、理論研究等提供形式多樣的智庫(kù)咨詢(xún)與志愿者服務(wù)。要改革創(chuàng)新，探索學(xué)部制改革，激發(fā)辦學(xué)活力。整合優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)化學(xué)科布局，師資有序流動(dòng)，強(qiáng)化教育特色。要把握機(jī)遇，堅(jiān)持特色辦學(xué)理念，全面提升辦學(xué)發(fā)展實(shí)力?！笆濉币?guī)劃提出，“推進(jìn)高等教育分類(lèi)管理和高等學(xué)校綜合改革，優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局，改革人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)行學(xué)術(shù)人才和應(yīng)用人才分類(lèi)、通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合的培養(yǎng)制度，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”。我們要堅(jiān)定特色辦學(xué)理念，堅(jiān)持“實(shí)踐教學(xué)型”定位，完善“創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)體系”，爭(zhēng)取新的歷史時(shí)期里新的發(fā)展。

總之，“十三五”時(shí)期，國(guó)家文化發(fā)展進(jìn)入新的戰(zhàn)略機(jī)遇期。作為專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校、作為工藝美術(shù)學(xué)院，要樹(shù)立全局觀念，提升前瞻性戰(zhàn)略研判能力，在國(guó)家大的文化戰(zhàn)略中明確定位，在跨界融合趨勢(shì)中整合資源，在長(zhǎng)效體系建設(shè)中鞏固優(yōu)勢(shì)，在文化戰(zhàn)略機(jī)遇中提升發(fā)展。

2.經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型需求與人才培養(yǎng)理念

“十三五”時(shí)期被視為我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的“最后窗口期”。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)與我校人才培養(yǎng)密切相關(guān)的四大關(guān)鍵詞為：“供給側(cè)改革”“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”“設(shè)計(jì)服務(wù)”“工匠精神”。

就供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革而言， 2015年11月10日習(xí)近平總書(shū)記在中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會(huì)議上首次提出“著力加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”，釋放了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新信號(hào)。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革有別于以往通過(guò)增強(qiáng)投資、鼓勵(lì)消費(fèi)、擴(kuò)大出口等“三駕馬車(chē)”從需求側(cè)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，重在生產(chǎn)要素的供給和有效利用，重在通過(guò)鼓勵(lì)企業(yè)創(chuàng)新、促進(jìn)淘汰落后、降低稅費(fèi)等方式推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。主要是從經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的源頭入手，從產(chǎn)業(yè)、企業(yè)角度觀察認(rèn)識(shí)問(wèn)題致力長(zhǎng)遠(yuǎn)轉(zhuǎn)型升級(jí)。主要原因在于，“外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式”受發(fā)達(dá)國(guó)家去債務(wù)化和經(jīng)濟(jì)增速放緩的影響，出口對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的拉動(dòng)作用減弱；同時(shí)，國(guó)際上科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正加速形成、發(fā)達(dá)國(guó)家推行“再工業(yè)化”、一些發(fā)展中國(guó)家也在加快本國(guó)的工業(yè)化發(fā)展，我國(guó)“要素驅(qū)動(dòng)”的發(fā)展方式逐漸失去優(yōu)勢(shì)；國(guó)內(nèi)消費(fèi)需求旺盛，但國(guó)內(nèi)供給體系卻總體表現(xiàn)為中低端產(chǎn)品過(guò)剩高端產(chǎn)品供給不足，國(guó)人到國(guó)外掃貨瘋狂［8］?！肮┙o側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”是一項(xiàng)系統(tǒng)改革，其中，推動(dòng)“雙創(chuàng)”和“中國(guó)制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)服務(wù)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展，扶持小微企業(yè)成長(zhǎng)，發(fā)揮制度創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步對(duì)供給升級(jí)的倍增效用，擴(kuò)大有效供給等于學(xué)校人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)最為密切。

目前教育領(lǐng)域的一個(gè)基本共識(shí)，高等教育也存在“供給側(cè)”問(wèn)題。20世紀(jì)末以來(lái)，高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)型，學(xué)校數(shù)量、招生規(guī)模迅速增長(zhǎng)，粗放式發(fā)展的問(wèn)題逐漸暴露，需要進(jìn)一步健全專(zhuān)業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，完善與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生產(chǎn)和創(chuàng)新實(shí)踐對(duì)接的人才培養(yǎng)模式，催生一批服務(wù)區(qū)域、貼近行業(yè)、特色鮮明的應(yīng)用型大學(xué)，并全面提高高校創(chuàng)新能力，統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)。因此，高等教育“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革” 的深層內(nèi)涵在于，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的高等教育面臨著市場(chǎng)的考驗(yàn)，高等教育的投入與產(chǎn)出要更加突出效益問(wèn)題，勞動(dòng)力市場(chǎng)是檢驗(yàn)高等教育產(chǎn)品的重要渠道。如《中國(guó)高等教育》信息顯示，北京市高校取消編制管理試點(diǎn)在2015年年內(nèi)啟動(dòng)。北京高校年內(nèi)試點(diǎn)取消編制管理，落實(shí)高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。相關(guān)分析指出，“采取不納入編制管理模式，有利于促進(jìn)人才管理制度創(chuàng)新”，“有利于減少政府的微觀管理和直接管理，給高校相應(yīng)的預(yù)算自主權(quán)和用人自主權(quán)，激發(fā)高校發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和活力”，“有利于改變高校機(jī)構(gòu)編制的單一審批制管理，逐步形成審批制和備案制相結(jié)合的更加靈活有效的管理制度，用預(yù)算管理來(lái)代替編制管理”，“有利于發(fā)揮市場(chǎng)在人才配置和人力資源配置中的決定性作用，促進(jìn)高校、研究院所、企業(yè)之間人才的合理流動(dòng)，很多國(guó)際一流人才也可以到我國(guó)的高校任教”。政府、市場(chǎng)和高等教育之間的關(guān)系在改變。

高等教育“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”對(duì)山東工藝美術(shù)學(xué)院的啟示在于，堅(jiān)持應(yīng)用型的發(fā)展定位。2006年，將高校劃分為“研究型”“研究教學(xué)型”“教學(xué)研究型”“教學(xué)型”4種類(lèi)型的我國(guó)影響最大的高校分類(lèi)理論已不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，我校從設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科的學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，在系統(tǒng)分析自身辦學(xué)條件、發(fā)展要素以及高等教育發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，突破既定的類(lèi)型劃分，提出在高等教育從精英化轉(zhuǎn)向大眾化的背景下，只強(qiáng)調(diào)學(xué)校的人才培養(yǎng)層次、研究層次，將忽略人才培養(yǎng)的社會(huì)服務(wù)。中國(guó)需要更多的是應(yīng)用型大學(xué)，應(yīng)用型大學(xué)在人才培養(yǎng)上要特別重視實(shí)踐教學(xué)的重要功能，在此基礎(chǔ)上提出培養(yǎng)“創(chuàng)新應(yīng)用型設(shè)計(jì)藝術(shù)人才”，就“創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)體系”展開(kāi)全方位建設(shè)。這一辦學(xué)理念還要堅(jiān)持、深化和落實(shí)。

就創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)而言，2015年3月13日，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化體制機(jī)制改革 加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見(jiàn)》。《“十三五”規(guī)劃綱要》提出把發(fā)展基點(diǎn)放在創(chuàng)新上，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)對(duì)高校提出四項(xiàng)基本要求：一是提升大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力。如《“十三五”規(guī)劃綱要》提出“推進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)”“建設(shè)一流師資隊(duì)伍”“更新教學(xué)內(nèi)容”“完善高等教育質(zhì)量保障體系”“推進(jìn)高等教育分類(lèi)管理和高等學(xué)校綜合改革”“統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)”。二是避免功利化教育，培養(yǎng)全面素質(zhì)。如《“十三五”規(guī)劃綱要》提出“深化教育改革，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、法治意識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，全面加強(qiáng)體育衛(wèi)生、心理健康、藝術(shù)審美教育，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣和科學(xué)素養(yǎng)”。三是落實(shí)好就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃。如《2016年政府工作報(bào)告》提出，今年高校畢業(yè)生將高達(dá)765萬(wàn)人，要落實(shí)好就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，促進(jìn)多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。四是發(fā)揮創(chuàng)新主體功能。如《政府工作報(bào)告》和《“十三五”規(guī)劃綱要》提出，“支持一批高水平大學(xué)和科研院所組建跨學(xué)科、綜合交叉的科研團(tuán)隊(duì)”，“依托企業(yè)、高校、科研院所建設(shè)一批國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新中心”，“推動(dòng)高校、科研院所開(kāi)放科研基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新資源”，“構(gòu)建大中小企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)、創(chuàng)客多方協(xié)同的新型創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新機(jī)制”，“擴(kuò)大高校和科研院所自主權(quán)，實(shí)行中長(zhǎng)期目標(biāo)導(dǎo)向的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，更加注重研究質(zhì)量、原創(chuàng)價(jià)值和實(shí)際貢獻(xiàn)。賦予創(chuàng)新領(lǐng)軍人才更大人財(cái)物支配權(quán)、技術(shù)路線決策權(quán)。支持自主探索，包容非共識(shí)創(chuàng)新。深化知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域改革，強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)司法保護(hù)”。

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)對(duì)山東工藝美術(shù)學(xué)院的啟示在于，堅(jiān)持“創(chuàng)新型應(yīng)用設(shè)計(jì)藝術(shù)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)“科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、藝術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)能力”的全面素質(zhì)，實(shí)施就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，健全協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。發(fā)揮“金種子”孵化器、山東省藝術(shù)與設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟、泰山學(xué)者、六藝學(xué)者等創(chuàng)新引領(lǐng)作用，推進(jìn)產(chǎn)教融合。

就設(shè)計(jì)服務(wù)業(yè)而言，設(shè)計(jì)創(chuàng)意定位于生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)。《關(guān)于推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2014〕10號(hào)）和《關(guān)于加快發(fā)展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2014〕26號(hào)）提出，設(shè)計(jì)服務(wù)包括“文化軟件服務(wù)”、“建筑設(shè)計(jì)服務(wù)”、“專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)”、“廣告服務(wù)”。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局文化產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)中，“文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)”是十個(gè)類(lèi)別中的一個(gè)。《“十三五”規(guī)劃綱要》提出，促進(jìn)生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)專(zhuān)業(yè)化，以產(chǎn)業(yè)升級(jí)和提高效率為導(dǎo)向，發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)意等產(chǎn)業(yè)。［9］其中，設(shè)計(jì)跨界融合趨勢(shì)更加明顯，突出“大設(shè)計(jì)”理念。設(shè)計(jì)已由先前主要是為工業(yè)企業(yè)服務(wù)擴(kuò)大到為高新技術(shù)、金融、會(huì)展、商業(yè)、旅游、數(shù)字內(nèi)容、文體娛樂(lè)、出版等多種產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)服務(wù)；由產(chǎn)品、建筑等硬件設(shè)計(jì)擴(kuò)展到公共關(guān)系、設(shè)計(jì)策略、企業(yè)形象等軟件設(shè)計(jì)；由有形產(chǎn)品的設(shè)計(jì)擴(kuò)展到“體驗(yàn)設(shè)計(jì)”“策劃咨詢(xún)”“服務(wù)設(shè)計(jì)”等無(wú)形產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的概念今天正逐漸為內(nèi)涵更加豐富的“系統(tǒng)設(shè)計(jì)”概念所取代。

山東工藝美術(shù)學(xué)院面向設(shè)計(jì)服務(wù)業(yè)發(fā)展，要培養(yǎng)好四大類(lèi)人才：一是關(guān)系傳統(tǒng)手工藝等中華造物文明傳承的工藝傳承型設(shè)計(jì)人才；二是致力于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的科技創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才；三是面向經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)服務(wù)型設(shè)計(jì)人才；四是著眼生態(tài)文明大局，側(cè)重理論研究與戰(zhàn)略規(guī)劃的策略研究型設(shè)計(jì)人才。以此化解在文化傳承、科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和策略研究等方面存在的問(wèn)題和不足。

就工匠精神而言，在今年《政府工作報(bào)告》中，李克強(qiáng)總理首次提到 “工匠精神”，“鼓勵(lì)企業(yè)開(kāi)展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌?！薄丁笆濉币?guī)劃綱要》提出，“營(yíng)造崇尚專(zhuān)業(yè)的社會(huì)氛圍，大力弘揚(yáng)新時(shí)期工匠精神”。弘揚(yáng)工匠精神，也在于尋求中華傳統(tǒng)造物當(dāng)代制造的銜接點(diǎn)，重塑民族文化創(chuàng)造力。應(yīng)該說(shuō)，千百年來(lái)，大國(guó)工匠主導(dǎo)社會(huì)技術(shù)創(chuàng)新，是民族文化精神的重要支柱。一段時(shí)期以來(lái)，傳統(tǒng)工藝瀕危，部分品類(lèi)面臨存亡絕續(xù)困境；工藝載體失落，鄉(xiāng)愁無(wú)處寄托；貼牌制造盛行，中華造物淪為“世界代工”；精工工藝市場(chǎng)缺失，國(guó)人對(duì)國(guó)際手工奢侈品趨之若鶩。可以說(shuō)，大國(guó)工匠的失落，是文化創(chuàng)造力的失落。大國(guó)工匠的復(fù)興，是中華文化精神的復(fù)興。弘揚(yáng)工匠精神，也在于延續(xù)工藝美術(shù)的生機(jī)與活力。當(dāng)前，我國(guó)作為全球文化產(chǎn)品最大的出口國(guó)，工藝美術(shù)占主體位置。如聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的最新報(bào)告顯示，2013年，中國(guó)文化產(chǎn)品出口總值達(dá)601億美元，高出排名第二的美國(guó)279億美元一倍多，成為全球文化產(chǎn)品最大出口國(guó)。根據(jù)報(bào)告，藝術(shù)品和手工制品在全球貿(mào)易額最大的10類(lèi)文化產(chǎn)品中的排名有所上升，中國(guó)是雕像、塑像、繪畫(huà)、黃金飾品等工藝美術(shù)品類(lèi)最大的出口國(guó)。弘揚(yáng)工匠精神、振興工藝美術(shù)有重要意義。

總之，“十三五”時(shí)期，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展全面轉(zhuǎn)型升級(jí)。供給側(cè)改革、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略、設(shè)計(jì)服務(wù)業(yè)發(fā)展、工匠精神培育與弘揚(yáng)等一系列政策導(dǎo)向和舉措，進(jìn)一步堅(jiān)定了我校的辦學(xué)理念——堅(jiān)持應(yīng)用型定位，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建“創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)體系”，培養(yǎng)“創(chuàng)新型應(yīng)用設(shè)計(jì)藝術(shù)人才”，弘揚(yáng)和踐行 “天工開(kāi)物 匠心獨(dú)運(yùn)”的校訓(xùn)。

3.產(chǎn)教融合導(dǎo)向與特色辦學(xué)規(guī)劃

“十三五”時(shí)期，產(chǎn)教融合的辦學(xué)導(dǎo)向更加突出。《“十三五”規(guī)劃綱要》提出，“推行產(chǎn)教融合、校企合作的應(yīng)用型人才和技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式”，“推動(dòng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方式與生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)接”，“改革院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)推動(dòng)人才培養(yǎng)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接”。一段時(shí)期以來(lái)，高等教育追大求全，層次攀高，但與社會(huì)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對(duì)接存在不足，不僅千校一面、缺乏特色，而且也導(dǎo)致學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)能力弱、學(xué)生就業(yè)能力差等問(wèn)題。從傳統(tǒng)的“學(xué)術(shù)型”向現(xiàn)代的“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)型，“是一場(chǎng)‘國(guó)家、民族需求’倒逼教育領(lǐng)域深刻變革的客觀需要”［10］。

當(dāng)前，國(guó)家啟動(dòng)產(chǎn)教融合發(fā)展工程規(guī)劃項(xiàng)目編報(bào)工作。就工藝美院來(lái)說(shuō)，要深化應(yīng)用型、實(shí)踐型辦學(xué)共識(shí)，推進(jìn)特色化頂層設(shè)計(jì)理念落地，把握產(chǎn)教融合發(fā)展政策機(jī)遇，以產(chǎn)教融合為抓手提升帶動(dòng)全局發(fā)展。我們有一個(gè)初步的構(gòu)想是建設(shè)“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與工藝美術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)業(yè)實(shí)踐基地”。具體包括建設(shè)“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和工藝美術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)業(yè)實(shí)踐基地”工程，打造國(guó)家級(jí)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和工藝美術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)業(yè)基地，創(chuàng)建應(yīng)用型復(fù)合型創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)基地，搭建中小微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，創(chuàng)建中國(guó)工藝美術(shù)傳承與體驗(yàn)中心，探索文創(chuàng)校企合作全程人才培養(yǎng)模式，打造適應(yīng)設(shè)計(jì)服務(wù)業(yè)需求的雙師雙能型教師隊(duì)伍，探索文化創(chuàng)意產(chǎn)教融合的成功運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

具體要完善基礎(chǔ)工程建設(shè)。推動(dòng)產(chǎn)教融合，落實(shí)校園總體規(guī)劃與工程建設(shè)，包括建設(shè)“產(chǎn)教融合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實(shí)踐中心”，圍繞產(chǎn)教融合“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”實(shí)踐，形成校內(nèi)文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)集群，為承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、項(xiàng)目合作開(kāi)發(fā)、人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)提供支持。建設(shè)“產(chǎn)教融合的中國(guó)工藝美術(shù)傳承與體驗(yàn)中心”，承擔(dān)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)化研究、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)體驗(yàn)及民間傳統(tǒng)文化館藏、展覽、教學(xué)及文化普及公益參觀、學(xué)術(shù)會(huì)議、研究所等功能，并為設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)展示專(zhuān)業(yè)場(chǎng)館。推進(jìn)智慧校園建設(shè)，建設(shè)學(xué)校統(tǒng)一的設(shè)計(jì)藝術(shù)云計(jì)算中心，搭建高質(zhì)量的計(jì)算、數(shù)據(jù)支撐平臺(tái)；加強(qiáng)數(shù)字化資源建設(shè)，有效支撐教學(xué)、科研、管理各類(lèi)業(yè)務(wù)體系運(yùn)行；建立師生服務(wù)平臺(tái)、校情展示平臺(tái)和決策分析平臺(tái)；以校園卡系統(tǒng)為基礎(chǔ)，打造安全、綠色、高效運(yùn)行的基礎(chǔ)設(shè)施物聯(lián)網(wǎng)；以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)為支撐，加強(qiáng)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，營(yíng)造信息化學(xué)習(xí)環(huán)境；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，提升數(shù)字化校園建設(shè)水平，逐步從數(shù)字化校園發(fā)展為智慧校園。

深化學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。目前，學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)涉及4個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)、11個(gè)一級(jí)學(xué)科、27個(gè)專(zhuān)業(yè)，下設(shè)55個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，推動(dòng)產(chǎn)教融合，要整合特色化的學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。具體要合理布局，優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“以設(shè)計(jì)學(xué)為主導(dǎo)，美術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，多學(xué)科為支撐，工藝美術(shù)為特色”的學(xué)科布局。注重學(xué)科互補(bǔ)，形成藝術(shù)學(xué)、文學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的新局面。理順設(shè)計(jì)、人文、美術(shù)、傳媒、工藝、建筑等六大學(xué)科群之間及內(nèi)生的關(guān)系，科學(xué)整合資源，完善設(shè)置規(guī)劃，建立責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一的學(xué)科組織運(yùn)行機(jī)制。要突出重點(diǎn)，發(fā)揮提升帶動(dòng)作用?！笆濉睍r(shí)期要加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，提高重點(diǎn)學(xué)科和學(xué)位點(diǎn)建設(shè)水平，以藝術(shù)專(zhuān)業(yè)博士培養(yǎng)政策為契機(jī)，提升學(xué)校辦學(xué)層次。加強(qiáng)學(xué)科組織建設(shè)，建立學(xué)科帶頭人制度，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)分類(lèi)和專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，提高專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在此基礎(chǔ)上，要打造品牌，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)及課程輻射作用，建立“國(guó)家、省、學(xué)?！比?jí)品牌（特色）專(zhuān)業(yè)、精品課程體系。圍繞品牌專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)，積極探索教學(xué)管理新模式，發(fā)揮特色專(zhuān)業(yè)、品牌專(zhuān)業(yè)的示范和輻射作用，推動(dòng)學(xué)科鏈、專(zhuān)業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接。

優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。推動(dòng)產(chǎn)教融合，要完善“創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)體系 ”。“創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)體系”以改革人才培養(yǎng)模式為先導(dǎo)，把握專(zhuān)業(yè)教育與素質(zhì)教育、個(gè)性教育與共性培養(yǎng)、自我發(fā)展與社會(huì)需要之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)“能力本位、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐體驗(yàn)”培養(yǎng)。從根本上說(shuō)，是構(gòu)建開(kāi)放動(dòng)態(tài)的人才培養(yǎng)機(jī)制，如歐美藝術(shù)院校的典型做法是由不同學(xué)院的師生共同組織設(shè)計(jì)課題組，以訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力為核心要素，進(jìn)一步完善課程實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)、行業(yè)實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。構(gòu)建科學(xué)的人才評(píng)價(jià)培養(yǎng)與反饋機(jī)制，全面優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

此外，推動(dòng)產(chǎn)教融合，要加強(qiáng)特色師資隊(duì)伍建設(shè)，以“泰山學(xué)者”“六藝學(xué)者”等高層次人才隊(duì)伍建設(shè)為核心，建立一支結(jié)構(gòu)更加合理的教師隊(duì)伍、管理和教輔隊(duì)伍，建設(shè)設(shè)計(jì)服務(wù)業(yè)人才智庫(kù)，充實(shí)“雙師型”師資，為學(xué)校發(fā)展奠定良好的人力資源基礎(chǔ)。此外，推動(dòng)產(chǎn)教融合，要推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，其一是加強(qiáng)多元化的平臺(tái)建設(shè)。發(fā)揮學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮研究所科研效能，形成在國(guó)內(nèi)具有重要影響力的研究基地；加強(qiáng)研究所職能建設(shè)，搭建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、高端科研與創(chuàng)作平臺(tái)；創(chuàng)新管理體制和運(yùn)行機(jī)制，探索促進(jìn)研究所發(fā)展的管理辦法和建設(shè)模式；完善產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，建設(shè)山東省設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)研發(fā)中心；加強(qiáng)創(chuàng)意孵化，推進(jìn)山東省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)“金種子”孵化器建設(shè)；加強(qiáng)成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)山東工業(yè)設(shè)計(jì)研究院發(fā)展；深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)淄博陶瓷學(xué)院創(chuàng)業(yè)中心建設(shè)；全面激活學(xué)校品牌資源，建設(shè)山東省服務(wù)外包承接高地；深化協(xié)作，促進(jìn)“山東省藝術(shù)與設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟”發(fā)展。其二是深化立體化的協(xié)作機(jī)制。加強(qiáng)校際協(xié)作，發(fā)掘國(guó)際設(shè)計(jì)藝術(shù)院校聯(lián)盟資源優(yōu)勢(shì)；深化校產(chǎn)協(xié)作，開(kāi)展山東省藝術(shù)與設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟協(xié)作；推進(jìn)校地協(xié)作，推進(jìn)各地政府戰(zhàn)略合作協(xié)議落實(shí)；加強(qiáng)校企協(xié)作，深化與對(duì)口企業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)略合作。其三是優(yōu)化學(xué)校治理結(jié)構(gòu)，促進(jìn)管理協(xié)同，加強(qiáng)資源整合，做到驅(qū)動(dòng)結(jié)合：進(jìn)一步完善產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建校、院兩級(jí)合作發(fā)展體系，各二級(jí)學(xué)院積極搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，成立“產(chǎn)學(xué)研合作工作室”，對(duì)接學(xué)校社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目、引導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)踐進(jìn)課堂等工作；進(jìn)一步促進(jìn)硬件建設(shè)與功能定位和發(fā)展空間結(jié)合，使教職員工個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展大局結(jié)合，形成整體性的動(dòng)力機(jī)制，激發(fā)創(chuàng)造活力。整體上，“十三五”期間，學(xué)校將以產(chǎn)教融合為抓手，面向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求，努力提升為經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化和行業(yè)發(fā)展提供支持的能力，以期提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)能力，建設(shè)成特色鮮明、國(guó)際有一定影響、國(guó)內(nèi)行業(yè)領(lǐng)先的高水平藝術(shù)與設(shè)計(jì)大學(xué)。

總之，自2006年迎接教育部本科教學(xué)水平評(píng)估以來(lái)，學(xué)校提出了“應(yīng)用型”的辦學(xué)定位，強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐教學(xué)”，構(gòu)建“創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)體系”，致力培養(yǎng)“創(chuàng)新型應(yīng)用設(shè)計(jì)藝術(shù)人才”，提出弘揚(yáng)“天工開(kāi)物匠心獨(dú)運(yùn)”的校訓(xùn)精神。2016年，我們站在新的歷史起點(diǎn)上：國(guó)家全面推進(jìn)文化發(fā)展戰(zhàn)略，振興傳統(tǒng)工藝；推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，發(fā)展設(shè)計(jì)創(chuàng)意等生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)；引導(dǎo)大學(xué)分類(lèi)辦學(xué)，推動(dòng)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合、實(shí)踐教學(xué)，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)，弘揚(yáng)工匠精神。過(guò)去十年，工藝美院的發(fā)展，有創(chuàng)新，有堅(jiān)守，有傳承，有前瞻。未來(lái)五年，把握新的形勢(shì)和機(jī)遇，我們要以更強(qiáng)的責(zé)任、使命和擔(dān)當(dāng)，腳踏實(shí)地，積極進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的提升和發(fā)展。

注釋?zhuān)?/p>

［1］張曉明.“十三五”時(shí)期我國(guó)文化發(fā)展急需解決的重大問(wèn)題［EB/ OL］.http：//www.cssn.cn/zk/zk_wh/201603/t20160318_2928644.shtml，2016-03-18

［2］“十三五”規(guī)劃建議在文化領(lǐng)域的八大變化［EB/OL］.http：//gwy. yjbys.com/shizhengshenlun/redianshiping/446695.html，2015-11-11

［3］王小佳.“十三五”時(shí)期文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)遇、趨勢(shì)與對(duì)策［N］.太原日?qǐng)?bào)，2015-11-24

［4］同［1］

［5］同［3］

［6］王學(xué)思.發(fā)現(xiàn)和弘揚(yáng)中國(guó)的手工精神 文化部啟動(dòng)制定傳統(tǒng)工藝振興計(jì)劃［N］.中國(guó)文化報(bào)，2016-01-18

［7］山東啟動(dòng)傳統(tǒng)工藝振興計(jì)劃［N］.中國(guó)文化報(bào)，2016-01-19

［8］林江，王瓊瓊.供給側(cè)改革：經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)新動(dòng)力［EB/OL］. http：// epaper.southcn.com/nfzz/229/content/2015-12/30/content_139988253. htm， 2015-12-30

［9］2006年工業(yè)設(shè)計(jì)第一次寫(xiě)入我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要，表述為“發(fā)展專(zhuān)業(yè)化的工業(yè)設(shè)計(jì)”。2011年發(fā)布的國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要，再次將工業(yè)設(shè)計(jì)寫(xiě)入其中，表述為“工業(yè)設(shè)計(jì)從外觀造型向高端綜合性設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化”。2016年“十三五”規(guī)劃綱要提出“實(shí)施制造業(yè)創(chuàng)新中心建設(shè)工程，支持工業(yè)設(shè)計(jì)中心建設(shè)”，“設(shè)立國(guó)家工業(yè)設(shè)計(jì)研究院”。

［10］重構(gòu)中國(guó)高教版圖的民間聲音［N］.中國(guó)教育報(bào)，2014-05-26

潘魯生全國(guó)政協(xié)委員、山東工藝美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、教授