王晉偉，張永進(jìn)①（.安徽工程大學(xué) 體育學(xué)院，安徽 蕪湖 4000；.北京理工大學(xué) 附屬中學(xué)，北京 0008）

主體參與模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用

王晉偉1，張永進(jìn)2
①
（1.安徽工程大學(xué) 體育學(xué)院，安徽 蕪湖 241000；2.北京理工大學(xué) 附屬中學(xué)，北京 100081）

通過專家訪談法、問卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對高校體育院系大學(xué)生標(biāo)槍教學(xué)中采用主體參與教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的技評成績、達(dá)標(biāo)成績、綜合能力和自身滿意度均有提高，建議高校體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生主體參與教學(xué)模式的應(yīng)用.

主體參與；教學(xué)模式；體育教學(xué)

隨著我國“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”成為引領(lǐng)時(shí)代的主題，高校教學(xué)越發(fā)強(qiáng)調(diào)大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和自主意識的塑造.當(dāng)今高等教育急劇擴(kuò)招，教學(xué)班人數(shù)顯著增加，授課時(shí)間縮短，如何在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)提高教學(xué)效果，成為值得思考的問題.傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，教師是課堂的主宰者，忽視學(xué)生的主體作用.

現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)人是教育的主體，是教育培養(yǎng)的目標(biāo)，是具有主體意識、主體能力和主體人格的現(xiàn)代人［1］.主體參與教學(xué)模式是在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)模式［2］.本文綜合考慮各學(xué)科先進(jìn)的教學(xué)理念，詳細(xì)斟酌體育課教學(xué)中的個(gè)性問題，希望把主體參與教學(xué)模式引入高校體育教學(xué)中，為體育實(shí)踐教學(xué)提供理論參考.

1　研究對象與方法

1.1研究對象

本實(shí)驗(yàn)選取體育學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生74人，將其平均分成兩個(gè)班級作為實(shí)驗(yàn)組和對照組.

1.2研究方法

1.2.1專家訪談法

通過訪問北京體育大學(xué)田徑教研室教師以及富有經(jīng)驗(yàn)的體育老師，對問卷的設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)流程、教學(xué)步驟及評價(jià)指標(biāo)的確定進(jìn)行咨詢.

1.2.2問卷調(diào)查法

對實(shí)驗(yàn)學(xué)生發(fā)放問卷74份，回收74份，其中有效問卷70份，有效率為94.6%.

1.2.3教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

對實(shí)驗(yàn)組和對照組進(jìn)行相同教師、相同授課內(nèi)容、上課時(shí)間、場地器材的安排.其中實(shí)驗(yàn)組為主體參與教學(xué)模式，對照組為傳統(tǒng)教學(xué)模式.

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對教學(xué)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，運(yùn)用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件統(tǒng)計(jì)處理，進(jìn)行樣本t檢驗(yàn)和方差分析.

2　實(shí)驗(yàn)過程

1）在運(yùn)用主體參與教學(xué)模式中，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)一套適合標(biāo)槍項(xiàng)目的準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)，并要求學(xué)生輪流進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供更多的教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì).

2）教師將訓(xùn)練能力的培養(yǎng)納入標(biāo)槍的教學(xué)計(jì)劃中，學(xué)生在教學(xué)課學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)?zāi)承?biāo)槍訓(xùn)練方法與手段，對提高學(xué)生訓(xùn)練能力產(chǎn)生積極的影響.

3）教學(xué)中經(jīng)常采用小組比賽的形式，在比賽中學(xué)生輪流擔(dān)任裁判員，為比賽順利進(jìn)行，學(xué)生將對比賽場地進(jìn)行設(shè)計(jì)、熟悉比賽規(guī)則和裁判法等，通過該手段，讓學(xué)生自己參與比賽的組織工作或參與比賽，為學(xué)生提供更多的裁判實(shí)踐機(jī)會(huì).

4）為保證標(biāo)槍課的順利進(jìn)行，學(xué)生將要查閱大量的相關(guān)文獻(xiàn)資料，親自動(dòng)手設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)方案，熟悉標(biāo)槍比賽規(guī)則和裁判法，自己現(xiàn)場畫場地等內(nèi)容，學(xué)生從中掌握文獻(xiàn)資料等研究方法，提高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的素養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)一步科研工作打下良好的基礎(chǔ).

3　結(jié)果與分析

表1　實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組和對照組4項(xiàng)身體素質(zhì)測試結(jié)果

表2　實(shí)驗(yàn)組和對照組技術(shù)評定成績對比

由表2可以看出，p＜0.05，兩組測試結(jié)果呈差異性顯著，說明主體參與教學(xué)模式有利于提高學(xué)生標(biāo)槍學(xué)習(xí)中技術(shù)評定成績的提高.

表3　實(shí)驗(yàn)組和對照組達(dá)標(biāo)成績對比

由表3可以看出，t=1.72，p＜0.05，實(shí)驗(yàn)組和對照組的測試結(jié)果呈差異性顯著.雖然標(biāo)槍是屬于體能占主導(dǎo)的田徑運(yùn)動(dòng)，但是由于標(biāo)槍動(dòng)作的技術(shù)含量較高，技術(shù)水平的改進(jìn)可能對最后達(dá)標(biāo)成績產(chǎn)生積極影響.

表4　實(shí)驗(yàn)后對實(shí)驗(yàn)組學(xué)生綜合能力測試試卷分析

綜合能力在本文指訓(xùn)練、教學(xué)、競賽組織與裁判和科研4種能力，筆者最后采取理論考試形式對學(xué)生綜合能力進(jìn)行考核，從表4中可以看出，t=4.50，p＜0.05，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組綜合能力考試成績與對照組成績呈差異性顯著.由此也說明學(xué)生主體參與教學(xué)模式對于綜合能力的培養(yǎng)更加適合.

表5　實(shí)驗(yàn)后對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析

實(shí)驗(yàn)后采用利克特五級量表，對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生針對教學(xué)效果的問卷調(diào)查.結(jié)果顯示，學(xué)生在自身教學(xué)能力因素，自身訓(xùn)練能力因素、自身科研能力因素和競賽組織、裁判能力提高因素方面持肯定意見的占主導(dǎo)，學(xué)生較認(rèn)可主體參與教學(xué)模式在標(biāo)槍教學(xué)中的應(yīng)用.

實(shí)驗(yàn)組和對照組的測試結(jié)果呈現(xiàn)顯著差異，筆者認(rèn)為主要原因在于：

1.教師在教學(xué)中確立以學(xué)生為主體的觀念，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，在一定程度上實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變效果.

2.縮小師生之間的距離，有效把握住學(xué)生的內(nèi)在需求，喚起學(xué)生的自覺體育學(xué)習(xí)需求.在一定程度上活躍課堂氣氛，營造較為寬松、民主、和諧的氛圍，有利于建立相互尊重、信任和合作的人際關(guān)系，學(xué)生在課間勇于爭論問題，發(fā)表自我見解，課堂充滿活力.

3.實(shí)驗(yàn)組教學(xué)中引入準(zhǔn)備活動(dòng)自我設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，和課間小組比賽等內(nèi)容形式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)評價(jià)的開放性和整體性，為學(xué)生綜合能力的提高奠定基礎(chǔ).

4　結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

1）主體參與教學(xué)模式提高學(xué)生參與度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性和探索欲望，有利于運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平評定和達(dá)標(biāo)成績的提高.

2）主體參與教學(xué)模式有利于學(xué)生教學(xué)、科研、訓(xùn)練以及競賽組織與裁判等綜合能力的提高. 3）主體參與教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，形成融洽和諧的師生關(guān)系.

4.2建議

1）體育教學(xué)中，在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，不能忽略教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，教師主導(dǎo)和學(xué)生主體參與相結(jié)合，效果更好.

2）在應(yīng)用主體參與教學(xué)模式時(shí)，需完善學(xué)生綜合考核評價(jià)機(jī)制，形成技術(shù)評定、成績達(dá)標(biāo)評定、綜合能力評定等多指標(biāo)評價(jià)體系.評價(jià)形式上，鼓勵(lì)師生互評、學(xué)生自評和學(xué)生之間互評等多種評價(jià)形式，以便評價(jià)結(jié)果對師生都具有反饋?zhàn)饔茫_(dá)到動(dòng)態(tài)優(yōu)化教學(xué)過程的效果.

［1］王升.主體參與型教學(xué)探索［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2003：33-35.

［2］唐德斌.大學(xué)英語主體參與教學(xué)模式探討［J］.四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，21（7）：80.

［3］畢長年，郭毅平，王欣，等.對運(yùn)動(dòng)系田徑專業(yè)學(xué)生實(shí)施綜合能力培養(yǎng)計(jì)劃的可行性研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，26（4）：527-530.

［4］范才清.體育教育本科專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式的構(gòu)建研究［D］.湖南：湖南師范大學(xué)，2006.

［5］王晉偉.微格方法在網(wǎng)球公選課教學(xué)中的實(shí)證研究［J］.衡水學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，15（1）：67.

Application of Subject-Involving Model in Physical Education

WANG Jinwei1.ZHANG Yongjin2
（1.College of Physical Education.Anhui Polytechnic University，241000，Wuhu，Anhui，China；
2.Affiliated High School.Beijing Institute of Technology，100081，Beijing，China）

By means of expert interview，questionnaire，teaching experiments and mathematical statistics，this paper aims to study the subject-involving model in teaching javelin.The results are students′technical evalu?ation scores，target achievements，comprehensive ability and self satisfaction are improved.Therefore，it is suggested that the subject-involving model should be applied to P.E.teaching.

subject-involving model；teaching model；P.E.teaching

G 812.2

C

2095-0691（2016）02-0087-03

2015-12-07

安徽省高等教育提升計(jì)劃科學(xué)研究一般項(xiàng)目（TSSK2015B04）；國家社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目（15BTY013）

王晉偉（1980-），男，山東臨沂人，講師，碩士，研究方向：適應(yīng)性體育.