肖　艷，郝永建

（河北科技師范學院a.財經(jīng)學院；b.財務處，河北秦皇島066004）

Web 2.0環(huán)境下財經(jīng)類人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
——以河北科技師范學院為例

肖艷a，郝永建b

（河北科技師范學院a.財經(jīng)學院；b.財務處，河北秦皇島066004）

本文研究在W eb 2.0環(huán)境下如何培養(yǎng)財經(jīng)類學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，最終提高財經(jīng)類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)能力。對大學生W eb 2.0網(wǎng)絡平臺及環(huán)境應用進行調(diào)查研究，提出財經(jīng)類人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對策，鼓勵學生采用W eb 2.0技術(shù)與他人進行交流和分享，定期組織通識知識沙龍，建立財經(jīng)學院就業(yè)創(chuàng)業(yè)博客，提供給學生專門分享和積累就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識、交流創(chuàng)新想法的平臺。

W eb 2.0；財經(jīng)類；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；對策

1　前言

隨著信息技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和以創(chuàng)新為主要驅(qū)動力的知識社會的來臨，學生已經(jīng)不僅僅從書本上獲取知識，而是更多從網(wǎng)絡上分享資料交流經(jīng)驗。傳統(tǒng)的以網(wǎng)站技術(shù)發(fā)展為導向的Web 1.0模式正在轉(zhuǎn)向以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新的用戶參與的Web 2.0轉(zhuǎn)變。Web 2.0是一個以B1og、Wiki、TAG、RSS、SNS等應用為核心的新一代互聯(lián)網(wǎng)模式，學生由被動學習變?yōu)橹鲃臃窒恚瑢W生可以不受時間和地點的限制參與互動和分享各種觀點。

本文研究在Web 2.0環(huán)境下如何培養(yǎng)財經(jīng)類創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神以及“以創(chuàng)業(yè)精神為核心”的創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)，最終提高財經(jīng)類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)能力。我院財經(jīng)類專業(yè)包括財務會計教育、財務管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、電子商務和保險實務等專業(yè)。本創(chuàng)新項目鼓勵學生采用Web 2.0技術(shù)與他人進行交流和分享，定期組織通識知識沙龍，建立財經(jīng)學院就業(yè)創(chuàng)業(yè)博客，提供給學生專門分享和積累就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識、交流創(chuàng)新想法的平臺。

2　大學生Web 2.0網(wǎng)絡平臺及環(huán)境應用調(diào)查

對財經(jīng)類學生進行調(diào)研，調(diào)查研究學生使用博客、維基、QQ、論壇、微信及微信公眾號的行為習慣和模式，以及是否能夠整理歸納知識。本文以河北科技師范學院為例對財會類大學生Web 2.0網(wǎng)絡平臺及環(huán)境應用進行調(diào)查。

通過調(diào)查，大學生使用的交流和分享知識的網(wǎng)絡平臺包括博客、維基、QQ、論壇和微信、QQ和微信，其中QQ和微信作為聊天通信工具使用較多，原因在于本院學生日常工作采用QQ群和微信群來發(fā)布消息，所以QQ和微信的使用比例較高。博客和微信用來轉(zhuǎn)載和發(fā)表通識知識的比例較高，分別占56%和80%。微信網(wǎng)絡營銷的商業(yè)用途，有意識利用博客網(wǎng)絡平臺來建立網(wǎng)路知識庫所占比例最高，為51%，高于微信。

3　 Web 2.0下財經(jīng)類人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對策建議

3.1建立財經(jīng)學院就業(yè)創(chuàng)業(yè)博客

博客對于電子文檔管理、創(chuàng)意分享、參與互動有著積極的作用。建立財經(jīng)學院就業(yè)創(chuàng)業(yè)博客來完善和促進學校和學生之間的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息溝通和交流?？梢詾槊科罩咎砑右粋€或多個Tag（標簽），然后可以看到B1og上所有與自己使用了相同Tag的日志，討論內(nèi)容包括財經(jīng)類相關(guān)專業(yè)課程中的創(chuàng)新案例。建立FAQ板塊，對學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中常出現(xiàn)的有代表性的問題，加以分類并做出解答。利用博客搭建老師和學生的互動，學生和學生之間的互動，培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡獲取、處理、傳播及應用信息方面的能力，激勵學生創(chuàng)造熱情、激發(fā)學生創(chuàng)新思維。3.2線上交流、線下討論——建立“通識知識沙龍”

Web 2.0環(huán)境下，鼓勵學生線上廣泛閱讀、分享和積累知識。國際高等商學院協(xié)會（AACSB）認為商科學生批判性思維能力的培養(yǎng)最為重要。定期舉行“通識知識沙龍”專題活動，強調(diào)知識的廣博性和基礎性，實現(xiàn)碎片化知識的管理，整合不同財會類專業(yè)知識，培養(yǎng)學生的批判性思維和決策能力?；顒拥膶ｎ}范圍包括會計研討、品牌與媒體關(guān)系服務、銷售和市場營銷服務等。沙龍活動形式多樣，注重對“通識知識沙龍”的經(jīng)營管理，使其成為學院文化活動的一個重要場所和培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的土壤。

表1　大學生Web 2．0網(wǎng)絡平臺及環(huán)境應用調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計

4　結(jié)語

創(chuàng)業(yè)教育并不是真的讓學生去創(chuàng)辦一個企業(yè)，而是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。本創(chuàng)新項目探索Web 2.0環(huán)境下線上和線下創(chuàng)新教育相結(jié)合的模式，鼓勵學生多采用Web 2.0技術(shù)與他人交流與分享，形成樂于分享的意愿與習慣。建立財經(jīng)學院就業(yè)創(chuàng)業(yè)博客平臺，定期開展“通識知識沙龍”，形式多樣，使學生由被動學習變主動學習，培育學生的通識精神，逐步確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，培育創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)業(yè)土壤。

10.3969/j.issn.1673-0194.2016.13.129

G434

A

1673-0194（2016）13-0232-01

2016-04-06

河北省高等學校人文社會科學研究項目（就業(yè)創(chuàng)業(yè)專項JYCY201515）；河北科技師范學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目。