高洪波　常燕琴　李月玲　劉欣媛　張　東　齊瑞芳　劉　佳

內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭醫(yī)學(xué)院，內(nèi)蒙古　包頭　014060

?

競(jìng)賽式教學(xué)法在機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)中的應(yīng)用研究

高洪波常燕琴李月玲劉欣媛張東齊瑞芳劉佳

內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭醫(yī)學(xué)院，內(nèi)蒙古包頭014060

目的：觀察競(jìng)賽式教學(xué)法在機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：選擇臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，隨機(jī)分為對(duì)照組和試驗(yàn)組各88人。對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)組采用競(jìng)賽式教學(xué)法，比較兩組的考核成績(jī)和教學(xué)效果。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組考核成績(jī)高于對(duì)照組(P<0.05)，實(shí)驗(yàn)組在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、提高基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)能力方面高于對(duì)照組。結(jié)論：將競(jìng)賽式教學(xué)法應(yīng)用到機(jī)能實(shí)踐教學(xué)中，能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

競(jìng)賽式教學(xué)法；機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)；學(xué)習(xí)效果

機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)是將生理學(xué)、病理生理學(xué)及藥理學(xué)等課程有機(jī)結(jié)合在一起的一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科。競(jìng)賽式教學(xué)法是指教師通過(guò)組織競(jìng)賽完成人才培養(yǎng)任務(wù)的教學(xué)方法?？茖W(xué)合理地安排學(xué)生參與各種競(jìng)賽活動(dòng), 不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉技能, 還能在滿足學(xué)生心理需要的前提下提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。競(jìng)賽式教學(xué)法是以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為主，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)合作，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)通常都是以小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，適合開(kāi)展競(jìng)賽式教學(xué)。

1　對(duì)象與方法

1．1研究對(duì)象選擇包頭醫(yī)學(xué)院2013級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生招收普通理科生，入學(xué)時(shí)通過(guò)高校綜合教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行分班，遵循成績(jī)和性別隨機(jī)化原則。隨機(jī)抽取2013級(jí)臨床本科1、3班為對(duì)照組(即傳統(tǒng)教學(xué)法組)和2013級(jí)臨床本科2、4班為實(shí)驗(yàn)組(即競(jìng)賽式教學(xué)法組)。對(duì)照組：88名學(xué)生，入學(xué)成績(jī)?yōu)?468.69±43.48)分；實(shí)驗(yàn)組：88名學(xué)生，入學(xué)成績(jī)?yōu)?465.36±41.25)分。兩組學(xué)生在入學(xué)成績(jī)方面差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05) ，具有可比性。

1.2教學(xué)方法對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，即“教師講授-學(xué)生操作-教師指導(dǎo)-教師總結(jié)-學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告-教師批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告”等環(huán)節(jié)。

實(shí)驗(yàn)組采用競(jìng)賽式教學(xué)法，參與此教學(xué)方法的同學(xué)被提前告知實(shí)驗(yàn)完成的質(zhì)量和速度決定實(shí)驗(yàn)成績(jī)(但實(shí)際評(píng)分方法與傳統(tǒng)教學(xué)法相同)，要求大家統(tǒng)籌安排時(shí)間，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量來(lái)完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。具體方案如下：①課前預(yù)習(xí)：要求同學(xué)預(yù)習(xí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容(包括理論和實(shí)驗(yàn)兩部分)；②教師講授：課上教師講解相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及注意事項(xiàng)；③實(shí)驗(yàn)實(shí)施：在完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要求學(xué)生有密切合作的團(tuán)隊(duì)精神，教師及時(shí)指導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題；④教師評(píng)分：為減少主觀因素影響，提前對(duì)實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。⑤獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀組：最先完成實(shí)驗(yàn)并且實(shí)驗(yàn)結(jié)果良好的兩個(gè)小組頒發(fā)小獎(jiǎng)品(比如筆記本、筆等)，獎(jiǎng)勵(lì)的目的是肯定學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，提高其自信心，而教師對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁(yè)P(yáng)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來(lái)的快樂(lè)，利于學(xué)生更加主動(dòng)、努力地學(xué)習(xí)。⑥激勵(lì)學(xué)生：鼓勵(lì)未能獲得獎(jiǎng)品的同學(xué)會(huì)主動(dòng)思考并尋找問(wèn)題根源，爭(zhēng)取下次實(shí)驗(yàn)取得更好的成績(jī)，進(jìn)而在班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)習(xí)。另外，2013級(jí)臨床本科1、2班由一位實(shí)驗(yàn)教師輔導(dǎo)，2013級(jí)臨床本科3、4班由另一位實(shí)驗(yàn)教師輔導(dǎo)。

1.3評(píng)價(jià)方法成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)：每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目成績(jī)由學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作過(guò)程表現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果(80分)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告(20分)構(gòu)成，將所有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目得分加和再除以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)即學(xué)生實(shí)驗(yàn)總成績(jī)；對(duì)各組的實(shí)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行匯總分析，計(jì)算出平均成績(jī)。

教學(xué)效果評(píng)價(jià)：采用發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。調(diào)查問(wèn)卷包括利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極性、利于提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、利于提高基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)能力三個(gè)方面。發(fā)放問(wèn)卷176份，回收176份，有效回收率100%。

2　結(jié)果

2.1兩組考核成績(jī)比較實(shí)驗(yàn)組總成績(jī)和實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)均高于對(duì)照組(P<0.05)。具體見(jiàn)表1。

表1　兩組考核成績(jī)比較　，分，n=88)

2.2兩組教學(xué)效果比較實(shí)驗(yàn)組在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、提高基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)能力方面高于對(duì)照組。具體見(jiàn)表2。

表2　兩組教學(xué)效果比較　[例(%)]

3　討論

在教學(xué)改革中, 教學(xué)方法的設(shè)計(jì)尤為重要。如何提高教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，一直是教學(xué)研究的主要問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的重要手段，它既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，也可以提高學(xué)生實(shí)踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)的機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)分制教育模式下的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既要借鑒其他學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)，又要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)探索一種適合學(xué)分制學(xué)生的教學(xué)方法。本研究表明，將競(jìng)賽式教學(xué)法應(yīng)用到機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

3.1競(jìng)賽式教學(xué)法利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性課堂中運(yùn)用競(jìng)賽式教學(xué)不僅把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)到最大值，還能滿足學(xué)生自我表現(xiàn)和喜歡競(jìng)爭(zhēng)的心理，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[1]。教學(xué)過(guò)程中使用獎(jiǎng)勵(lì)手段，也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)95%的同學(xué)都認(rèn)為競(jìng)賽式教學(xué)法可以明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

3.2競(jìng)賽式教學(xué)法利于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，某個(gè)同學(xué)的失誤必將會(huì)影響整個(gè)小組成員的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。這要求每個(gè)小組成員在做實(shí)驗(yàn)之前必須做到目的明確，步驟清晰。如遇到問(wèn)題，大家應(yīng)該共同想辦法解決問(wèn)題、在協(xié)作中提高實(shí)驗(yàn)成功率。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用競(jìng)賽式教學(xué)法發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神[2]。

3.3競(jìng)賽式教學(xué)法利于提高學(xué)生的機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)基本技能為取得好成績(jī)，必需有過(guò)硬的實(shí)驗(yàn)技能。不甘落后的心理會(huì)驅(qū)動(dòng)學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)更加注重實(shí)驗(yàn)技能練習(xí)。競(jìng)賽式教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中鍛煉了學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，也為臨床實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，本研究表明競(jìng)賽式教學(xué)法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，在提高學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)還能提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感，明顯提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

[1] 謝丹丹.競(jìng)賽式教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，36(1):121-122.

[2] 徐彬，楊丹，李晶皎.競(jìng)賽式教學(xué)法在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2008，(5):181-182.

包頭醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與法醫(yī)學(xué)院2014-2015年度教育教學(xué)改革立項(xiàng)(JCYX201429)。

高洪波(1979-)，女，碩士研究生，講師；研究方向：機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)研究。

R-05

A

1007-8517(2016)14-0091-02

2016.04.27)