劉 斌 高玉圓 西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院 西藏拉薩 850000

項(xiàng)目化教學(xué)中Excel應(yīng)用研究
——以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)為例

劉 斌 高玉圓 西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院 西藏拉薩 850000

應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校中已經(jīng)是發(fā)展的必然趨勢(shì)，項(xiàng)目教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高課堂教學(xué)效率，通過(guò)項(xiàng)目的分析設(shè)計(jì)和演示，學(xué)生能夠在模擬真實(shí)的環(huán)境中培養(yǎng)動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。本文將excel在高職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)為例來(lái)展開(kāi)分析和研究。

項(xiàng)目化；EXCEL

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中， Excel為一項(xiàng)重要內(nèi)容，該部分除了實(shí)用性很強(qiáng)以外，同時(shí)其應(yīng)用的范圍也比較廣。所以，對(duì)這部分知識(shí)的如何能更好的在教學(xué)中應(yīng)用，進(jìn)行研究和探討也是非常之有必要的。

進(jìn)入西藏高職學(xué)院的學(xué)生之間存在差異，學(xué)生基礎(chǔ)有很大的不同。一部分學(xué)生是從普通高中考進(jìn)高職學(xué)院，在他們普通高中學(xué)習(xí)期間對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)相對(duì)較少，但是他們學(xué)習(xí)態(tài)度好，相比中職學(xué)刻苦一點(diǎn)；另外一部分學(xué)生是從中職考進(jìn)高職學(xué)院，他們?cè)谥新殞W(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)相對(duì)比高中學(xué)生多一些，但是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和刻苦方面不如普通高中學(xué)生。

1　項(xiàng)目化教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法，就是借助于一個(gè)完整項(xiàng)目的實(shí)施來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)模式將課堂教學(xué)中所學(xué)的理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以此來(lái)挖掘?qū)W生潛在的各種潛能和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，繼而提升學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的綜合解決能力。項(xiàng)目化教學(xué)是現(xiàn)今高職學(xué)院發(fā)展的必然之路，這樣能更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能和掌握知識(shí)的能力，才能更好的為西藏社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

1.1教學(xué)項(xiàng)目的選取

在高職學(xué)院中教學(xué)項(xiàng)目的選擇首先基于學(xué)生自身學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，以此明確項(xiàng)目難易程度。另外在教學(xué)項(xiàng)目中應(yīng)綜合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技能提高的訓(xùn)練內(nèi)容，設(shè)計(jì)時(shí)可以考慮涵蓋所有的知識(shí)，教學(xué)項(xiàng)目選擇必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合西藏地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總前提，能讓大部分高職學(xué)院的學(xué)生可接受或者喜愛(ài)的教學(xué)項(xiàng)目。所選教學(xué)項(xiàng)目可以通過(guò)某標(biāo)準(zhǔn)來(lái)準(zhǔn)確公平地予以相應(yīng)的評(píng)價(jià)，教師所選擇的教學(xué)項(xiàng)目為盡量實(shí)用且優(yōu)秀的項(xiàng)目。

教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目化教學(xué)突顯學(xué)生是課堂的主角，教師是課堂的設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者。項(xiàng)目化教學(xué)中教師扮演項(xiàng)目設(shè)計(jì)者和解析者的角色，教師在教學(xué)中應(yīng)注重課堂中教師與學(xué)生激勵(lì)和互動(dòng)。教學(xué)所選擇的教學(xué)項(xiàng)目是教學(xué)的起點(diǎn)，教師通過(guò)對(duì)所選擇的教學(xué)項(xiàng)目，進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)，最后在課堂中與學(xué)生一起實(shí)施所選擇的項(xiàng)目。高職學(xué)院的學(xué)生在對(duì)所選項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，掌握知識(shí)和相應(yīng)的操作技能。從而加深了對(duì)項(xiàng)目的理解，這樣學(xué)生即學(xué)到了相關(guān)知識(shí)，由掌握利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程和方法。

1.2項(xiàng)目化教學(xué)

項(xiàng)目化教學(xué)中選擇好了項(xiàng)目，那就要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，這也是項(xiàng)目化實(shí)施的關(guān)鍵。如何把項(xiàng)目設(shè)計(jì)好，讓學(xué)生能更好的掌握項(xiàng)目的知識(shí)和操作技能，這就要教師好好的進(jìn)行思考和研究。教師可以首先進(jìn)行項(xiàng)目選擇→項(xiàng)目分析→設(shè)計(jì)項(xiàng)目→項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等，另外教師開(kāi)發(fā)項(xiàng)目過(guò)程中應(yīng)積極考慮到學(xué)生的參與和項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程。希望能為從事在高職院校的從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的老師們提供參考和借鑒。

2　項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用舉例

2.1項(xiàng)目的選擇

在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，對(duì)項(xiàng)目的選擇尤為重要和關(guān)鍵，難度適中容易分析和實(shí)現(xiàn)。下面就以員工信息表中excel 的應(yīng)用展開(kāi)研究，利用excel 的公式函數(shù)來(lái)解決員工信息表中的出生日期、年齡、工齡、退休條件等來(lái)詳細(xì)講述。

項(xiàng)目教學(xué)中學(xué)生喜愛(ài)繼而切實(shí)提升學(xué)生實(shí)際操作能力以及觀(guān)察能力，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠確實(shí)的提高操作技能和掌握相應(yīng)的知識(shí)。如下圖Excel在制作表格數(shù)據(jù)的應(yīng)用，將以員工信息表的制作為例，來(lái)詮釋excel部分功能。

2.2Excel表格基礎(chǔ)技能

選擇好項(xiàng)目時(shí)，我們應(yīng)該從簡(jiǎn)單的excel表格操作入手，讓學(xué)生首先了解excel中的基本操作技能。

（1）序號(hào)、員工編號(hào)

這里的內(nèi)容應(yīng)用到excel中的數(shù)字填充，可以讓學(xué)生接觸到excel簡(jiǎn)單的表格功能，選中單元格把鼠標(biāo)放到單元格右下角位置，當(dāng)鼠標(biāo)變成“+”字加號(hào)時(shí)，按下鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)即可完成數(shù)字的填充。

（2）行高、列寬

根據(jù)表格內(nèi)容需要調(diào)整行高、列寬，以滿(mǎn)足表格內(nèi)容需要。在這里可以借助打印預(yù)覽效果對(duì)表格的列寬和行高進(jìn)行調(diào)整。把鼠標(biāo)放到行標(biāo)、列號(hào)上面即可調(diào)節(jié)。

（3）添加邊框

根據(jù)表格內(nèi)容，為表格添加上邊框效果，這樣讓表格看上去更像一個(gè)表格樣式，因?yàn)樵趀xcel中默認(rèn)沒(méi)有表格邊框效果。選擇需要添加邊框的內(nèi)容，在開(kāi)始菜單下，選擇所有邊框，進(jìn)行添加邊框，如上圖3所示。

單元格格式設(shè)置

單元格格式設(shè)置時(shí)學(xué)習(xí)excel的重點(diǎn)知識(shí)，該項(xiàng)目中身份證號(hào)碼輸入、進(jìn)公司時(shí)間等，必須首先根據(jù)內(nèi)容需要設(shè)置單元格格式。身份證一列單元格設(shè)為“文本”格式，進(jìn)公司時(shí)間應(yīng)把單元格設(shè)為“日期”格式，如上圖3所示。

2.3Excel中函數(shù)、公式應(yīng)用

前面的內(nèi)容訓(xùn)練的是excel中的基本操作，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展，教師應(yīng)適時(shí)的跟進(jìn)，由簡(jiǎn)單到難的進(jìn)度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)excel中的函數(shù)、公式的應(yīng)用中。

（1）出身日期求解方法

使用函數(shù)“=min（E3，7，8）”或者出身日期加上年月日，使用函數(shù)“=min（E3，7，4）&”年”&min（E3，11，2）&”月”&min（E3，13，4）&”日””。

（2）年齡求解方法

在 這 里 使 用 公 式“=year（now（）-value（left（G3，4）”。

（3）工齡求解方法

使用公式“=year（now（）-year（F3）+1”，回車(chē)即可算出員工工齡。其他的員工，同上進(jìn)行智能填充，即可得到工齡，如上圖所示內(nèi)容。

上面的實(shí)例， excel知識(shí)的應(yīng)用和訓(xùn)練由簡(jiǎn)單但復(fù)雜，由一般操作要求到函數(shù)、公式的應(yīng)用，這樣符合學(xué)生的進(jìn)程要求。在教學(xué)過(guò)程中教師可以采用情景引入的方法，讓學(xué)生以公司員工的身份進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成項(xiàng)目中知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和操作技能的訓(xùn)練。

3　小結(jié)

在我院大一新生入學(xué)的第一學(xué)期，開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中Excel部分是尤為重要的內(nèi)容之一，所以將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于excel教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，教師需要認(rèn)真的思考。在教學(xué)中教師是教學(xué)的組織者和管理者，教師應(yīng)及時(shí)的與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與項(xiàng)目分析與設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正成為課堂的主角，從而提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在以后的教學(xué)實(shí)踐中還應(yīng)該加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用研究，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)項(xiàng)目。

［1］張?zhí)m芳.基于“項(xiàng)目教學(xué)法”的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)及評(píng)價(jià)［J］.西藏大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，37（6：）：245-247.

［2］殷志杰、鐘澤秀.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項(xiàng)目教程［M］.西藏人民出版社，2015年3月.

［3］陶宇.試論計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中EXCEL教學(xué)方法［J］.產(chǎn)業(yè)聚焦.2015.02.

［4］沈暉.淺談火力發(fā)電廠(chǎng)電氣安裝調(diào)試的問(wèn)題及處理措施［J］.科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2014，03：146.

高玉圓，（1982-），女，西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)學(xué)院，講師，主 要研究園藝花卉。

劉斌（1982—），男，西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院，講師，碩士，主要研究方向?yàn)樾畔⒒c計(jì)算機(jī)應(yīng)用、職業(yè)教育改革研究；