李麗丹

（廣西科技大學鹿山學院， 廣西 柳州 545616）

廣西獨立學院公共體育選項課教學的實驗研究
——以廣西科技大學鹿山學院為例*

李麗丹

（廣西科技大學鹿山學院， 廣西 柳州 545616）

采用文獻資料法、實驗法和問卷調(diào)查法對廣西科技大學鹿山學院公共體育選項課進行教學改革實踐研究。研究結(jié)果表明，選項課教學實行提高班和基礎(chǔ)班能較好地滿足學生個體差異對體育不同層次的需要，為體育教學改革提供一種新的發(fā)展方向。

廣西；獨立學院；教學方式；可行性

隨著我國教育體制改革的深入發(fā)展，我國獨立學院經(jīng)過十多年的改革探索和試驗，體育教育從教學模式、教學內(nèi)容到教學方法等方面都取得了一些顯著成效，但仍存在一定不足。目前，許多獨立學院體育教學模式套用母體學校的教學體系框架，沒有自身特點，無創(chuàng)新，缺乏針對學生的個體差異因材施教制定教學內(nèi)容、教學組織方式、教學評價等，最終阻礙了體育教學改革發(fā)展。為此，廣西科技大學鹿山學院對現(xiàn)行的選項課教學進行改革，使教學組織和方式出現(xiàn)一些新變化，對提高教學質(zhì)量和促進體育教學改革發(fā)展具有積極的作用。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

研究對象為廣西科技大學鹿山學院2013級學生，共210名。學生根據(jù)自己的興趣愛好通過網(wǎng)上選課，共設(shè)6個籃球班，其中3個提高班和3個基礎(chǔ)班，總學時為30。

1.2 研究方法

1.2.1 實驗對比法

分別對提高班和基礎(chǔ)班學生的身體形態(tài)、身體機能和身體素質(zhì)等指標進行教學前后兩次測試，采用組間比較,測定時按照《中國學生體質(zhì)與健康研究》的測試細則要求進行。

1.2.2 問卷調(diào)查法

分別對學生和任課教師進行體育態(tài)度水平的問卷調(diào)查。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

對全程數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理, 分別對兩種教學班在教學前后的各個單項指標進行對比分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 學生個體差異分析

體育教學應關(guān)注學生的個體差異，對不同興趣愛好、體育基礎(chǔ)的學生在教學內(nèi)容及方法上要有針對性。為加強教學實效性，提高體育教學質(zhì)量，根據(jù)身體素質(zhì)和技術(shù)掌握情況把學生劃為A、B兩類個體差異。A類學生為體能、技能基礎(chǔ)較好的學生，這類學生身體素質(zhì)較好，技術(shù)熟練，自信心較強，興趣比較濃厚；B類學生為體能、技能基礎(chǔ)較差的學生，這類學生身體素質(zhì)一般，技術(shù)較差，自信心不足，學習興趣不高。A、B類學生分別套用提高班和基礎(chǔ)班進行教學，教學特點和目標如表 1 所示。不同體育基礎(chǔ)的學生發(fā)展標準要求不一，這正是提高班和基礎(chǔ)班教學差異性的表現(xiàn)。2.2 實驗前后學生相關(guān)指標變化

表1 個體差異適用的教學班級

2.2.1 學生體質(zhì)情況

表2 提高班和基礎(chǔ)班學生實驗前后的身體素質(zhì)對比（n=210）

由表2可知，半年的實踐教學后，提高班組和基礎(chǔ)班的各項身體素質(zhì)指標都有不同程度增長，表明這種教學方式更能增進學生體質(zhì)健康水平。兩種教學班級學生的身高變化無顯著性變化（P＞0.05）；提高班體重有非常顯著性變化（P＜0.01），基礎(chǔ)班體重無顯著性變化；肺活量均有非常顯著性變化（P＜0.01）；立定跳遠均有高度顯著性變化（P＜0.01），50米跑均有高度顯著性差異（P＜0.01）；提高班臺階指數(shù)有高度顯著性變化（P＜0.01），基礎(chǔ)班臺階有顯著性變化（P＜0.05）。

2.2.2 學生期末總評成績

鹿山學院體育總評成績包含專項、平時和身體素質(zhì)三部分。通過調(diào)查分析得出，學生三項考核成績普遍比上學期有所提高。主要原因可能一是兩種教學班級更能滿足學生對體育的需求；二是教學內(nèi)容和考核評價標準更符合學生的實際需求。

2.2.3 師生態(tài)度

調(diào)查表明，兩種教學班級學生均對采用提高班和基礎(chǔ)班的教學方式表示極大感興趣，說明采用此教學方式更符合學生的興趣和對體育課的需求。原因可能一是能充分體現(xiàn)個體差異、因材施教原則；二是重視學生主體的選擇性，從根本上改變了傳統(tǒng)的體育教學方法，滿足學生不同體育基礎(chǔ)水平的需要。任課教師認為這種教學方式的教學任務(wù)和目標更明確，更易于管理和實施。

2.3 可行性分析

2.3.1 教學條件

從鹿山學院現(xiàn)有場地設(shè)施、師資及學生的喜好情況看，目前僅籃球和排球課程可開設(shè)提高班和基礎(chǔ)班。走訪了解到，部分獨立學院的場地設(shè)施較為寬裕，可根據(jù)學生的喜好選擇開設(shè)提高班和基礎(chǔ)班教學。場地較為緊缺的學?？筛鶕?jù)自身實際情況，先開設(shè)個別項目，待場地設(shè)施完善后再普及。

2.3.2 相比傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢

傳統(tǒng)教學是以掌握運動技術(shù)為目的，教學內(nèi)容仍然以學習各種運動技戰(zhàn)術(shù)、提高運動成績?yōu)橹鳌Ｌ岣甙嗪突A(chǔ)班教學方式是一種全方位的教學改革，包括教學思想、教學目標、教學內(nèi)容及教學考核與評價等，在教學實踐中更科學、更合理，以學生現(xiàn)有水平為出發(fā)點，充分體現(xiàn)因材施教、個體差異的教學原則，保證了教學內(nèi)容的時效性和可操作性，能有效地增強學生體質(zhì)，提高教學質(zhì)量。

2.3.3 國家政策支持

教育部《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中提到，學校要根據(jù)學生的特點以及場館設(shè)施等不同情況確定課程內(nèi)容，課程內(nèi)容要考慮主動適應學生個性發(fā)展，為學生提供較大的選擇空間[1]。教育部《高等學校體育工作基本標準》提到創(chuàng)新教育教學方法，指導學生科學鍛煉，增強體育教學的吸引力、特色性和實效性等內(nèi)容[2]，為高校體育教學改革提供了強有力的政策支持和法律保障。

2.3.4 需要解決的問題

部分學生在選擇班級種類上不切實際，造成選課后學生技術(shù)水平存在差距。需要研究如何完善小球類場館設(shè)施建設(shè)，滿足兩個班級以上的選課，編制適合提高班和基礎(chǔ)班的教學大綱、教學內(nèi)容及考核評價體系等。

3 結(jié)語

鹿山學院經(jīng)兩年探索和實踐,實行提高班和基礎(chǔ)班教學方式在教學目標、計劃、組合及效果上有更大的開放性、自主性和多樣性，重視學生個性選擇，極大滿足了學生個體差異發(fā)展的需要，對培養(yǎng)學生的自主練習、自我鍛煉、獨立思考和創(chuàng)造能力有積極促進作用，教學質(zhì)量顯著提高，有利于促進和深化高校的體育教學改革。在教學實際操作中，學校應大力支持體育教學改革工作，提高體育教學的地位和實效。根據(jù)實際情況，要有所突破和創(chuàng)新，盡量形成一套適用自身發(fā)展的體育教學體系，滿足學生體育多方面的需求。

[1]教育部.全面普通高等學校體育課程學指導綱要[Z].2002.

[2]教育部. 高等學校體育工作基本標準[Z].2014.

Experimental Research on the Elective Public PE Course Teaching in the Independent College in Guangxi——Taking Lushan college of Guangxi university of science and technology as an example

LI Li-dan
(Lushan college , Guangxi university of science and technology, Liuzhou 545616, Guangxi, China)

This paper, using m ethods of liter ature, experiment and questionnaire survey, carries out experimental research on th e elective public PE course teaching in Lushan college of Guangxi university of science and technology. The research results show that: the implementation of elective courses and basic classes can better meet the needs of students in different levels of physical education, to provide a new direction for the reform of physical education.

Guangxi; independent college; teaching method; feasibility

2013年度廣西科技大學鹿山學院教學改革工程項目，項目編號：2013LSJG12。

李麗丹（1983-），廣西南寧人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓練學。