高　群 王小慧

(福州大學經(jīng)濟與管理學院，福建福州350108)

大學生生涯適應力與職業(yè)決斷力的關(guān)系研究

高群 王小慧

(福州大學經(jīng)濟與管理學院，福建福州350108)

基于生涯建構(gòu)理論，以福建省3所綜合類大學的275名大學生為被試，通過問卷調(diào)查，運用有調(diào)節(jié)的中介作用檢驗程序進行模型檢驗，考察了大學生職業(yè)決策自我效能在生涯適應力與職業(yè)決斷力的中介作用及職業(yè)呼喚的調(diào)節(jié)作用。結(jié)果表明：大學生生涯適應力四維度正向預測其職業(yè)決斷力；職業(yè)決策自我效能感在生涯適應力對職業(yè)決斷力的影響中起中介作用，其中，職業(yè)決策自我效能在生涯適應力的關(guān)注、控制、好奇三維度對職業(yè)決斷的影響中起部分中介作用，在自信維度上起完全中介作用；職業(yè)呼喚在職業(yè)決策自我效能對職業(yè)決斷力的影響中起著調(diào)節(jié)作用，相比低的職業(yè)呼喚，大學生具備高的職業(yè)呼喚時，其生涯適應力通過職業(yè)決策自我效能的中介作用對職業(yè)決斷力產(chǎn)生的積極影響更強烈。

生涯適應力；職業(yè)決策自我效能；職業(yè)決斷力；職業(yè)呼喚

一、引言

近年來，高校大學生的就業(yè)問題受到國家的高度重視，《國務院關(guān)于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》中就重點指出，要將高校畢業(yè)生的就業(yè)問題擺在首要位置，鼓勵高校畢業(yè)生多渠道就業(yè)。但是在如今高速發(fā)展的社會，許多高校大學生并沒有找準自我定位，大學四年迷惘虛度，臨近畢業(yè)時常陷入職業(yè)決策困難的窘境。職業(yè)決策是職業(yè)心理學的重要分支，吸引了國內(nèi)外眾多學者的研究，比如對影響個人職業(yè)決策的因素研究［1］［2］。與職業(yè)決策密切相關(guān)的就是個人的職業(yè)決斷力，職業(yè)決斷力是指個人在能感知到的有限制條件下還能對未來職業(yè)作出決策的能力［3］。高的職業(yè)決斷力可以有效緩解職業(yè)決策困難，帶來更好的職業(yè)結(jié)果［4］，因此，提升高校大學生的職業(yè)決斷力，使其擺脫職業(yè)決策困難，準確選擇未來發(fā)展平臺進而實現(xiàn)人生價值就成為當下學者研究的重點。

二、理論基礎

職業(yè)決斷力的眾多研究中，生涯適應力的概念經(jīng)常被提及［5］［6］。生涯建構(gòu)理論認為，生涯適應力是心理學上的一個概念，指幫助個體應對職業(yè)生涯發(fā)展中面臨的問題和挑戰(zhàn)的能力，它有四個組成部分，分別為生涯關(guān)注（Career Concern），指探尋未來職業(yè)的可能性及為這種可能性作準備的能力；生涯控制（Career Control），指謹慎作出決定及采取行動的能力；生涯好奇（Career Curiosity），指探索各種各樣的

環(huán)境及潛在角色的能力；生涯自信（Career Confidence），指對個人解決問題能力的自信［7］。目前的研究也表明職業(yè)決斷力與職業(yè)適應力密切相關(guān)，并且職業(yè)適應力能幫助大學生解決個人職業(yè)決策的一些難題，有效提升職業(yè)探索自我效能和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力，增強職業(yè)樂觀感與職業(yè)決斷力［8］［9］，這也使得兩者之間的關(guān)系變得更合理。一項最新研究表明生涯適應力的四個維度對職業(yè)決斷力都有顯著影響［10］。

在社會職業(yè)認知論(Social Cognitive Career Theory，SCCT)中，職業(yè)決策自我效能感是指個體對自身能夠達到的職業(yè)生涯結(jié)果的能力的信念［11］。早期研究也將此概念引入大學生的職業(yè)決策的過程中［12］，并被認為對職業(yè)決策會產(chǎn)生積極影響［13］，以及能有效緩解大學生職業(yè)決策困難［14］。王金劍和陳春曉指出，職業(yè)決策自我效能感影響著個體對職業(yè)選擇活動的參與、投入程度和堅定性［15］，具備高職業(yè)決策自我效能的人能有效進行自我職業(yè)定位。Duffy等將職業(yè)決策自我效能作為一個中介變量進行研究，驗證了生涯適應力與職業(yè)決策自我效能密切相關(guān)，指出具備高生涯適應力的大學生會獲得更高的自我效能，并能有效作出生涯決定［16］。因此，生涯適應力通過職業(yè)決策自我效能的中介作用影響職業(yè)決斷力具有一定的理論基礎。

隨著人們對職業(yè)內(nèi)在發(fā)展與價值的重視，職業(yè)呼喚逐漸被引入心理學、管理學與組織行為學等學科領(lǐng)域，并為研究者提供了一個探索職業(yè)發(fā)展的新視角［17］。職業(yè)呼喚經(jīng)常被定義為個人感受到的具有生命意義的工作［18］，高水平的職業(yè)呼喚代表著對職業(yè)追求的熱情程度，能產(chǎn)生更強的職業(yè)責任感和工作卷入感，給個人生活帶來幸福和心理成功［19］。職業(yè)呼喚也是一種激勵力量，是對某種職業(yè)路徑的激勵。呼喚能使一個人更加主動，主動探索職業(yè)發(fā)展，更主動地進行職業(yè)決策，并取得職業(yè)成功［20］。

綜上所述，本研究擬探討生涯適應力、職業(yè)決策自我效能、職業(yè)呼喚以及職業(yè)決斷力四者的關(guān)系及其作用機制。基于生涯建構(gòu)理論以及社會職業(yè)認知理論相關(guān)知識，提出以下假設：

H1：大學生生涯適應力四維度（關(guān)注、控制、好奇、自信）正向預測其職業(yè)決斷力；

H2：大學生職業(yè)決策自我效能感在生涯適應力四維度對職業(yè)決斷力的影響中起中介作用；

H3：大學生職業(yè)呼喚在職業(yè)決策自我效能對職業(yè)決斷力的影響中起著調(diào)節(jié)作用；

H4：大學生職業(yè)呼喚與職業(yè)決策自我效能對生涯適應力與職業(yè)決斷力間起著有調(diào)節(jié)的中介作用，即大學生的職業(yè)呼喚越強，職業(yè)決策自我效能對職業(yè)決斷力的積極影響也越大。因此，擬檢驗的假設模型如圖1所示。

三、研究方法

（一）被試

本研究采用調(diào)查問卷的方法開展研究，選取福建省3所綜合類大學的275名大學生為被試。問卷主要通過實地發(fā)放和網(wǎng)絡收集，采取匿名方式填寫，被調(diào)查者會被告知數(shù)據(jù)只用于本次研究。共發(fā)放問卷371份，回收有效問卷275份，問卷的有效率為74.1％。其中，男生121人（44％），女生154人（56％）；大一58人（21.1％），大二82人（29.8％），大三99人（36％），大四36人（13.1％）；理科89人，工科35人，文科151人；平均年齡為20.40歲（SD=1. 02）。為了更清晰地解釋生涯適應力對職業(yè)決斷力的影響機制，本研究對一些變量進行控制，包括年齡、性別、年級、家庭經(jīng)濟情況。

（二）研究工具

1.生涯適應力量表（Career Adapt-Abilities Scale，簡稱CAAS）

采用Savickas和Porfeli［21］的生涯適應力量表，主要分為四個子量表，分別為生涯關(guān)注量表、生涯控制量表、生涯好奇量表、生涯自信量表，每個量表包含6個項目，共24個項目。題項包括“時刻關(guān)注我的職業(yè)發(fā)展”（生涯關(guān)注）；“自己作出職業(yè)決定”（生涯控制）；“深入探索我所遇到的問題”（生涯好奇）；“相信自己可以解決問題”（生涯自信）。該量表采用5點Likert計分，5表示 “非常同意”，1表示 “非常不同意”。該量表在13個不同國家被驗證具有良好的信度和效度。在本研究中，生涯適應力總量表的Cronbach α為0.901，各分量表的Cronbach α分別為0.851（生涯關(guān)注）、0.873（生涯控制）、0.821（生涯好奇）、0.92（生涯自信）。

2.職業(yè)決策自我效能量表（CareerDecision-Making Self-Efficacy Scale，簡稱CDMSE-SF）

采用彭永新和龍立榮［22］修訂的職業(yè)決策自我效能中文版量表，該量表包含25個題項，測量個人感知到的能解決職業(yè)決策問題的自信程度。該量表主要從5個方面來提出問題，分別為自我評價、信息收集、目標選擇、計劃制定及問題解決。該量表采用5 點Likert計分，5表示“非常有信心”，1表示“完全沒有信心”，得分越高，表示具有越高的職業(yè)決策自我效能。在本研究中，該量表的Cronbach α為0.947。

3.職業(yè)呼喚量表（Brief Calling Scale，簡稱BCS)

采用Dik等［23］的職業(yè)呼喚量表，該量表包含4個題項，測量這些問題在何種程度上與你的生活和職業(yè)密切相關(guān)，回答這些問題要從自身需求出發(fā)。4個題項分別為：“我對一個特定的工作有呼喚”；“我對我的呼喚有清晰的認識，因為它適用于我的職業(yè)”；“我會盡我最大的努力來明晰我的職業(yè)呼喚”；“我正在探索我的職業(yè)呼喚，因為它適用于我的職業(yè)”。該量表采用5點Likert計分，5表示 “非常符合”，1表示“完全不符合”，得分越高，表示職業(yè)呼喚越強。在本研究中，該量表的Cronbach α為0.893。

4.職業(yè)決斷力量表（Work Volition Scale-Student Version，簡稱WVS-SV）

采用Duffy,Diemer和Jadidian［24］根據(jù)大學生的特征修訂的大學生職業(yè)決斷力量表，但本研究只截取量表中包含7個項目的決斷力子量表，題項包括：“我會選擇我想要的工作”；“我可以完全控制我未來職業(yè)的決策”；“歧視并不能影響我的職業(yè)決定”等。該量表采用7點Likert計分，7表示 “非常同意”，1表示“完全不同意”。在本研究中，該量表的Cronbach α為0.862。

（三）數(shù)據(jù)處理

本研究采用SPSS17.0、AMOS7.0軟件對數(shù)據(jù)進行處理分析，主要包括相關(guān)性分析、回歸分析、路徑分析，在分析有調(diào)節(jié)的中介效應時，運用依次檢驗的方法，重點考慮中介效應，其次考慮中介效應是否受到調(diào)節(jié)，即中介效應何時強何時弱［25］。

（四）共同方法偏差檢驗

由于本研究中各量表都是由同一被試所填寫，可能存在共同方法偏差，因此在數(shù)據(jù)分析階段需要對它進行檢驗。本研究采用Harman的單因素檢驗法，即通過因素分析結(jié)果得到一個單獨的因素，或者一個因素解釋了大部分變量的變異。本研究中，通過探索性因子分析析出因子共解釋總方差的65.7％的變異，其中第一個因子解釋了總體方差18.6％的變異，因此可以認為本研究不存在嚴重的共同方法偏差。

四、結(jié)果分析

（一）生涯適應力四維度、職業(yè)決策自我效能、職業(yè)呼喚與職業(yè)決斷力的相關(guān)分析

本研究對各變量的均值、標準差以及變量之間的相關(guān)系數(shù)進行統(tǒng)計。通過描述性統(tǒng)計和相關(guān)性分析的數(shù)據(jù)結(jié)果如表1所示：生涯關(guān)注、生涯控制、生涯好奇與生涯自信四維度顯著正相關(guān)；生涯適應力四維度與職業(yè)決策自我效能顯著正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為0.669（p<0.01）、0.714（p<0.01）、0.530（p<0. 01）、0.693（p<0.01）；職業(yè)決策自我效能與職業(yè)決斷力也顯著相關(guān)，相關(guān)系數(shù)達到了0.749（p<0.01）。生涯適應力四維度與職業(yè)呼喚之間的相關(guān)性未達到顯著水平。

表1　各變量均值、標準差及相關(guān)系數(shù)（n=275）

（二）職業(yè)決策自我效能在生涯適應力四維度與職業(yè)決斷力間的中介作用

中介效應意味著一個因果鏈——中介變量被認為是由自變量引起的，并影響了因變量的變化。由相關(guān)分析可得，生涯適應力四維度與職業(yè)決策自我效能和職業(yè)決斷力顯著相關(guān)。本研究參照溫忠麟等［26］介紹的中介效應檢驗程序來驗證職業(yè)決策自我效能的中介作用。為了避免多重共線性問題，首先對相關(guān)變量進行中心化處理，然后運用SPSS逐步回歸分析，中介效應檢驗結(jié)果如表2所示：從各方程一的檢驗結(jié)果可以看出，生涯適應力的四維度，即生涯關(guān)注、生涯控制、生涯好奇、生涯自信與職業(yè)決斷力顯著正相關(guān)，因此，H1得到驗證。職業(yè)決策自我效能在生涯關(guān)注、生涯控制、生涯好奇、生涯自信與職業(yè)決斷力之間的中介作用顯著，并且在職業(yè)決斷力與生涯關(guān)注（c1’=0.193，t=3.661,p<0.05）、生涯控制（c2’=0. 183，t=3.254,p<0.05）、生涯好奇（c3’=0.150，t=3.222, p<0.05）間起部分中介作用，在職業(yè)決斷力與生涯自信間起完全中介作用（c3’=0.094，t=1.710,p>0.05），H2得到驗證。

表2　職業(yè)決策自我效能的中介效應檢驗結(jié)果（n=275）

（三）職業(yè)呼喚在職業(yè)決策自我效能與職業(yè)決斷力間的調(diào)節(jié)作用

一個模型中存在調(diào)節(jié)效應會使兩個變量間的關(guān)系發(fā)生改變，統(tǒng)計分析就是檢驗在調(diào)節(jié)變量的作用下自變量對因變量產(chǎn)生的不同的作用。本文參照溫忠麟等［27］介紹的調(diào)節(jié)效應檢驗程序，對職業(yè)呼喚在職業(yè)決策自我效能與職業(yè)決斷力間的調(diào)節(jié)作用進行了檢驗。在檢驗前先將各變量進行中心化，并生成變量職業(yè)呼喚*職業(yè)決策自我效能的交互項。檢驗結(jié)果如表3所示：從模型1到模型3，R2不斷增大，且交互項的系數(shù)檢驗顯著（β=0.076，t=2.807,p<0.05），說明職業(yè)呼喚在職業(yè)決策自我效能與職業(yè)決斷力間

起調(diào)節(jié)作用，即H3得到驗證。

表3　職業(yè)呼喚的調(diào)節(jié)作用檢驗結(jié)果（n=275）

為了更直觀地顯示調(diào)節(jié)效應，通過簡單斜率分析，以職業(yè)呼喚上下一個標準差，將被試分為高職業(yè)呼喚和低職業(yè)呼喚組，得到在職業(yè)呼喚強度不同的情況下，自我效能對職業(yè)決斷力的影響效果（圖2）。從圖2中可以看出：相比于低職業(yè)呼喚組，高職業(yè)呼喚組對職業(yè)決策自我效能與職業(yè)決斷力間的調(diào)節(jié)作用稍強一些。

（四）職業(yè)決策自我效能與職業(yè)呼喚的有調(diào)節(jié)的中介作用檢驗

參考溫忠麟、葉寶娟［28］的有調(diào)節(jié)的中介效應檢驗程序，對職業(yè)決策自我效能與職業(yè)呼喚的有調(diào)節(jié)的中介作用進行檢驗。檢驗步驟為：

1.首先檢驗直接效應是否受到調(diào)節(jié)，如果α3系數(shù)顯著，則說明直接效應受到了調(diào)節(jié)。

2.作中介變量與自變量、調(diào)節(jié)變量與自變量和調(diào)節(jié)變量交互項的回歸。

3.分別選擇直接效應受（未受）調(diào)節(jié)的回歸方程進行檢驗。

其中Y為職業(yè)決斷力；X為生涯適應力（取生涯關(guān)注、控制、好奇和自信的均值）；U為職業(yè)呼喚；W為職業(yè)決策自我效能；UX為職業(yè)呼喚與生涯適應力的交互項；UW為職業(yè)呼喚與職業(yè)決策自我效能的交互項。

溫忠麟、葉寶娟［29］總結(jié)了Muller的觀點，并指出如果直接路徑受到調(diào)節(jié)，則既可以建立有中介的調(diào)節(jié)模型，也可以建立有調(diào)節(jié)的中介模型，但是如果直接路徑?jīng)]有受到調(diào)節(jié)，則只能考慮建立有調(diào)節(jié)的中介模型。當b1≠0且c5≠0顯著時，調(diào)節(jié)中介作用的后半路徑；當b3≠0且c4≠0顯著時，調(diào)節(jié)中介作用的前半路徑；當b3≠0且c5≠0顯著時調(diào)節(jié)中介作用的前后兩條路徑。根據(jù)方程一中的α3系數(shù)，建立直接效應沒有被調(diào)節(jié)的有調(diào)節(jié)的中介模型（α3=-0. 008,t=-0.253,p>0.05)。由方程二和方程三的結(jié)果可知，b1顯著不為零（b1=0.790,t=21.052,p<0.001），c5顯著不為零 （c5=0.063,t=2.530,p<0.05），b3不為零的假設不顯著（b3=-0.033,t=-0.879,p>0.05），c4顯著不為零（c4=0.455,t=11.437,p<0.001）。此時，b1≠0且c5≠0顯著，因此，有調(diào)節(jié)的中介效應得到驗證，即H4得到驗證，并且職業(yè)呼喚調(diào)節(jié)的是中介效應的后半路徑，這與我們初始設定的模型相吻合。

表4　有調(diào)節(jié)的中介作用檢驗結(jié)果（n=275）

五、討論

（一）職業(yè)決策自我效能的中介作用

本研究探討了職業(yè)決策自我效能在生涯適應力四維度與職業(yè)決斷力間的中介作用，這與最新相關(guān)的研究相符合。生涯適應力的四維度關(guān)注、控制、好奇與自信通過職業(yè)決策自我效能對職業(yè)決斷力起作用，并且在關(guān)注、控制、好奇三維度中，職業(yè)決策自我效能起部分中介作用，還有一部分作用通過直接效應體現(xiàn)，或者可能還存在其他中介變量，這為后續(xù)研究提供了一個新的思路。鑒于目前大學生普遍面臨職業(yè)決策困難的問題，而生涯適應力正向預測職業(yè)決斷力，因此，大學生提高生涯適應力就顯得尤為必要。生涯適應力的四維度都正向預測職業(yè)決斷力，大學生提高生涯適應力可以從生涯關(guān)注、生涯控制、生涯好奇、生涯自信四維度出發(fā)。從生涯關(guān)注出發(fā)，大學生應該時刻關(guān)注未來自我的職業(yè)發(fā)展，積極關(guān)注相關(guān)職業(yè)信息并開展職業(yè)規(guī)劃，時刻保持樂觀向上的心理狀態(tài)；在生涯控制維度上，大學生應該具備掌控自己職業(yè)發(fā)展方向的知識儲備，獨立、自主、負責，根據(jù)社會環(huán)境變化以及自身發(fā)展來不斷調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃；在生涯好奇維度上，大學生應該積極嘗試，積極探索，要有尋求真知的熱情，不斷探索出適合自己未來發(fā)展的職業(yè)路徑；在生涯自信維度上，大學生在校期間要積極參與社會實踐活動，不斷充實自我，開闊眼界，克服膽怯心理，培養(yǎng)自信心，并敢于和勇于作出決定。

（二）職業(yè)呼喚的調(diào)節(jié)作用

本研究在探討職業(yè)決策自我效能的基礎上，也分析了職業(yè)呼喚的調(diào)節(jié)作用，職業(yè)呼喚調(diào)節(jié)了職業(yè)決策自我效能對職業(yè)決斷力的影響。相比低職業(yè)呼喚的大學生，在高職業(yè)呼喚的大學生中，職業(yè)決策自我效能越高，其職業(yè)決斷力就越高。Dik和Duffy認為呼喚是一種激勵力量，將呼喚理解為個體感受到的指向特定職業(yè)并超越自我的力量［30］，因此，響應呼喚是個體職業(yè)生涯健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。作為大學生如何響應呼喚，如何在呼喚無法得到回應時作出反應？Duffy R D&Autin K L認為呼喚的過程包括三個階段，呼喚找尋、呼喚感知與呼喚實現(xiàn)［31］。呼喚無法得到回應表現(xiàn)為個體無法從呼喚感知過渡到呼喚實現(xiàn)的過程。當內(nèi)心的呼喚無法得到回應的時候，就會出現(xiàn)職業(yè)遺憾，從而削弱個體的斗志，這時候就需要及時調(diào)整自我，做好自我重塑［32］。大學生自我重塑可以從認知重塑、生活重塑和自我概念重塑出發(fā)。在認知上要重新審視自我與職業(yè)目標，重新定義職業(yè)目標意義，在一定程度上回應呼喚；在生活重塑上，通過身邊親友間接獲得從事與自我職業(yè)呼喚相符合的活動的機會，從生活環(huán)境中來緩解職業(yè)遺憾帶來的心理落差；在自我概念重塑上，個體可以通過不斷重復與呼喚相關(guān)的信息，將與呼喚相關(guān)的內(nèi)容內(nèi)化為自我概念的一部分，找出現(xiàn)實自我與呼喚中的概念自我的差距，重新建構(gòu)自我職業(yè)目標，形成與現(xiàn)實自我相匹配的職業(yè)呼喚，并為之不斷努力。

（三）生涯適應力與職業(yè)決斷力的內(nèi)部作用機制

本研究在對職業(yè)決策自我效能的中介效應和職業(yè)呼喚的調(diào)節(jié)效應進行研究的同時，也對兩者在生涯適應力與職業(yè)決斷力間的有調(diào)節(jié)的中介作用進行了檢驗。檢驗結(jié)果表明，職業(yè)決策自我效能的中介作用受到職業(yè)呼喚的調(diào)節(jié)。職業(yè)決斷力受到各種內(nèi)外部環(huán)境的影響，本研究是從個人內(nèi)部出發(fā)，探索自我職業(yè)適應力的不同如何導致職業(yè)決斷能力的不同。從理論上講，職業(yè)選擇、決斷是一個復雜的心理過程，一個具備高自我效能感的人往往能開展良好的職業(yè)生涯探索，確定職業(yè)目標，更好地進行自我職業(yè)決策［33］。職業(yè)決策自我效能已經(jīng)被現(xiàn)有研究證明與職業(yè)幸福感、職業(yè)成功、職業(yè)決策密切相關(guān)，而職業(yè)呼喚理論更深入分析了這一復雜的職業(yè)決策心理過程。職業(yè)呼喚被認為是個人對于特定工作的一種渴望，Dobrow S.R.和Tosti-Kharas J.將其定義為人們所體驗到的指向某一特定領(lǐng)域的強烈且有意義的激情［34］。一個具備高的職業(yè)決策自我效能的個體，如果內(nèi)心同樣具備高的職業(yè)呼喚、職業(yè)追求，那么其職業(yè)決斷力就會明顯得到提高，這也是職業(yè)決策自我效能與職業(yè)呼喚的有調(diào)節(jié)的中介效應的直觀體現(xiàn)。

（四）研究不足與展望

本研究揭示了生涯適應力與職業(yè)決斷力間的內(nèi)在機制，為高校的大學生職業(yè)培養(yǎng)規(guī)劃和職業(yè)培養(yǎng)教育提供了堅實的理論基礎，也為提高高校大學生職業(yè)決策能力提供了新的視角。本研究也存在一些不足，比如用橫截面數(shù)據(jù)并不能全面、動態(tài)地反映生涯適應力的變化對大學生職業(yè)決斷力的影響，并且從實驗結(jié)果中看出，職業(yè)決策自我效能在生涯適應力的關(guān)注、控制、好奇與職業(yè)決斷力間起部分中介作用，其他變量還有待探索。因此，后續(xù)研究中可以適當考慮縱向追蹤，考察生涯適應力不斷變化中大學生職業(yè)決斷力的變化，從而能更直觀地體現(xiàn)兩者之間的影響。還可以更進一步探索生涯關(guān)注、生涯控制和生涯好奇對職業(yè)決斷力的影響的其他中介因素，以期能更全面地探索兩者之間的內(nèi)在作用機制。

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The Relationships among Career Adaptability and Work Volition in College Students

Gao Qun Wang Xiaohui
(School of Economics and Management Fuzhou University,Fuzhou Fujian 350108,China）

Based on career construction theory,this study explored the effects of college students’career adaptability on their work volition,and the mediate role of career decision making self-efficacy,and the moderate role of career calling.275 college students from 3 universities were surveyed with self-report questionnaire in order to test this moderated mediation model.Findings show that:the four-dimensional of career adaptability exert significantly positive effect on college students’work volition.Career decision making self-efficacy served as mediator in the relations between career adaptability and work volition;particularly,it partially mediated the relationships among career concern,career control,career curiosity and the work volition.Career calling moderated the mediation path through career decision making self-efficacy.Moreover,this indirect effect was much stronger for college students with high career calling relative to those with low career calling.

career adaptability;career decision making self-efficacy;work volition;career calling

G455

A

1671-6639(2016)02-0009-07

2016-03-01

本文為國家自然科學基金青年項目“產(chǎn)學研合作成效影響機理及提升策略研究”（項目編號71403054）；福建省社科規(guī)劃項目 “基于技術(shù)路線圖思維的福建省3D產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟協(xié)同創(chuàng)新機制的研究”（項目編號2014A036）；福建省教育科學“十二五”規(guī)劃重點項目“研究生職業(yè)培養(yǎng)的主動行為研究——基于福建省16所高校的實證研究”（項目編號FJJKCGZ14-037）的部分成果。

高群(1981-)，女，福州大學經(jīng)濟與管理學院副教授。

王小慧(1991-)，女，福州大學經(jīng)濟與管理學院管理科學與工程專業(yè)2014級碩士研究生。