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        運(yùn)用導(dǎo)案教學(xué)理念提高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率

        2016-08-29 15:26:59阿布來提依明
        人間 2016年23期
        關(guān)鍵詞:配平方程式教學(xué)方式

        阿布來提·依明

        (新疆庫車縣烏尊鎮(zhèn)中學(xué),新疆 庫車 842000)

        運(yùn)用導(dǎo)案教學(xué)理念提高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率

        阿布來提·依明

        (新疆庫車縣烏尊鎮(zhèn)中學(xué),新疆 庫車 842000)

        本文針對(duì)導(dǎo)案教學(xué)的進(jìn)展、導(dǎo)案教學(xué)的方式、導(dǎo)案教學(xué)的理念進(jìn)行了系統(tǒng)的分析,并根據(jù)處中化學(xué)具體導(dǎo)案教學(xué)案例進(jìn)行了分析,希望對(duì)促進(jìn)初中化學(xué)的有效教學(xué)起到促進(jìn)的作用。

        初中化學(xué);導(dǎo)案教學(xué);教學(xué)方式

        初中化學(xué)對(duì)初中生來說是一門新的學(xué)科,學(xué)生不僅感到陌生,而且學(xué)習(xí)起來難度比較大,其學(xué)習(xí)理論通常受到學(xué)生的理解能力的阻礙變得難以開展,這是因?yàn)橐环矫娉踔袑W(xué)生對(duì)化學(xué)沒有一個(gè)清晰的脈絡(luò)認(rèn)知,另一方面初中化學(xué)中的一些概念比較抽象,公式比較繁瑣,理論基礎(chǔ)比較復(fù)雜,致使學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)感到難度大、阻力大,甚至失去學(xué)習(xí)的興趣。本文從新課改的方向入手,采取新的導(dǎo)案教學(xué)理念,對(duì)如何教好初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率進(jìn)行如下分析:

        一、導(dǎo)案教學(xué)的基本理念和教學(xué)方式

        初中化學(xué)導(dǎo)案教學(xué)與其他學(xué)科不同,首先初中化學(xué)需要理論與實(shí)踐相結(jié)合,單純的理論基礎(chǔ)無法滿足中學(xué)生開展化學(xué)學(xué)習(xí),而單純的實(shí)踐方式也無法幫助學(xué)生獲得理論上的認(rèn)知,因此需要理論和實(shí)踐相結(jié)合的思想對(duì)學(xué)生展開化學(xué)培養(yǎng),這就需要導(dǎo)案教學(xué)從這一方向入手。其次,要確定教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)理念,針對(duì)初中化學(xué)展開有層次有代入感的導(dǎo)案教學(xué)設(shè)計(jì),幫助學(xué)生從抽象的理念和實(shí)驗(yàn)中走出來,細(xì)致的為學(xué)生規(guī)劃出學(xué)習(xí)的脈絡(luò)。最后,還要有教學(xué)分析。導(dǎo)案教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生更容易理解教學(xué)概念,因此,在每一個(gè)導(dǎo)案教學(xué)的過程中要將導(dǎo)案細(xì)致的分為目標(biāo)建設(shè)、學(xué)習(xí)過程、總結(jié)分析三大部分,在每一次進(jìn)行導(dǎo)案教學(xué)后,都要為學(xué)生清楚的總結(jié)出所學(xué)內(nèi)容的精華與難點(diǎn),幫助學(xué)生快速記憶與理解。導(dǎo)案教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì),現(xiàn)存的導(dǎo)案教學(xué)方式包括維茨基理論、多元化分散理論、建構(gòu)式教學(xué)理論、做與學(xué)理論。維茨基理論的研究方向主要是導(dǎo)案教學(xué)的過程,比如在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)怎樣明確劃分導(dǎo)案層次,每一個(gè)單獨(dú)的層次對(duì)課堂起到什么樣的效果,這些效果通過理論與實(shí)踐的結(jié)合又會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化等等,屬于細(xì)致化的將導(dǎo)案教學(xué)的脈絡(luò)進(jìn)行表述的過程;多元分化理論更偏向于“分散”與“綜合”,這一理論認(rèn)為化學(xué)的每一個(gè)公式每一個(gè)元素都是分散的,其各有自身的研究?jī)r(jià)值,因此需要單獨(dú)的對(duì)其本身展開實(shí)踐與理論的研究,研究過后再將他們組合在一起,通過不同的變化方式展開對(duì)其不同理念的融合,為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠獲得最大學(xué)習(xí)幫助,但這一理論過度浪費(fèi)時(shí)間,并不適合我國(guó)的化學(xué)教學(xué);建構(gòu)式教學(xué)理論是導(dǎo)案教學(xué)當(dāng)中最常用的理論,它不以學(xué)科當(dāng)中的內(nèi)涵為基礎(chǔ),而是從整體教學(xué)過程出發(fā),針對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方案進(jìn)行系統(tǒng)分析,將學(xué)科劃分為課堂教學(xué)、快樂式教學(xué)、教學(xué)總結(jié)等多個(gè)板塊,依靠不同的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行板塊運(yùn)用,在特定的框架中尋找有針對(duì)的教學(xué)方式,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得快樂,這是我們主要運(yùn)用的導(dǎo)案教學(xué)方式;“做與學(xué)”這一導(dǎo)案教學(xué)方式是教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的延伸,更看重學(xué)生學(xué)習(xí)與理解方面的培養(yǎng),將導(dǎo)案融入到教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合之中,從設(shè)立教學(xué)目標(biāo)開始,始終圍繞導(dǎo)案教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)踐與理論的培養(yǎng),這一導(dǎo)案教學(xué)方式是近年來研究的重點(diǎn)。

        二、如何進(jìn)行導(dǎo)案教學(xué)

        我們以“做與學(xué)”的導(dǎo)案教學(xué)思想分析初中化學(xué),能夠清晰的了解初中化學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)思路,因?yàn)檫@種“做與學(xué)”的導(dǎo)案教學(xué)模式較適應(yīng)用于新課教學(xué)和復(fù)習(xí)課,學(xué)案的設(shè)計(jì)因課型和教學(xué)需要的不同而不同,但基本思路是相同的。下面就此舉例加以說明:新課案例以 《化學(xué)方程式》為例,介紹“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的教學(xué)實(shí)施過程:

        (一)初中化學(xué)教案知識(shí)目標(biāo):1.理解化學(xué)方程式的意義;2.正確、熟練書寫化學(xué)方程式;3.掌握化學(xué)方程式的正誤判斷。

        (二)能力目標(biāo):1.培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)的能力;2.培養(yǎng)學(xué)生從本質(zhì)分析事物的能力。

        (三)教學(xué)事件和程序、刺激方式、課堂活動(dòng)導(dǎo)入。

        1.提問:(1)什么叫化學(xué)方程式?(化學(xué)方程式,也稱為化學(xué)反應(yīng)方程式,是用化學(xué)式表示化學(xué)反應(yīng)的式子。)(2)化學(xué)方程式的意義?(①表示什么物質(zhì)參加反應(yīng),結(jié)果生成了什么物質(zhì);②表示個(gè)物質(zhì)間的原子和分子的個(gè)數(shù)比;③表示反應(yīng)在什么條件下進(jìn)行;④表示反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)間的質(zhì)量比。)(3)如何配平化學(xué)方程式?(化學(xué)反應(yīng)方程式要嚴(yán)格遵守質(zhì)量守恒定律,書寫化學(xué)反應(yīng)方程式寫出反應(yīng)物和生成物后,往往左右兩邊各原子數(shù)目不相等,不滿足質(zhì)量守恒定律,這就需要通過配平來解決。常用的方法有:最小公倍數(shù)法;奇偶配平法;觀察法;歸一法;利用配平式配平;萬能配平法,也叫待定系數(shù)配平法。)

        2.提醒學(xué)生注意所寫出的化學(xué)方程式之間參加反應(yīng)的各物質(zhì)之間的關(guān)系。

        3.歸納酸、堿、鹽兩兩間參與反應(yīng)生成物的規(guī)律。

        4.投影、歸納幾種常見的方程式。

        5.準(zhǔn)確判斷哪些物質(zhì)可以參加反應(yīng),生成什么新物質(zhì);哪些物質(zhì)不能參加反應(yīng)。歸納配平化學(xué)方程式時(shí)應(yīng)注意的要點(diǎn): (1)配平系數(shù),配平化學(xué)方程式中各化學(xué)式的系數(shù),有些地方的系數(shù)1不能省略;(2)將單線改為雙線,此為化學(xué)方程式中最易忽略的地方;(3)氣體生成或沉淀需要有向上或向下箭頭。例如:AI2(SO4)3+Na2CO3+H2O -----AI(OH)3+CO2+Na2SO4配平后要把短線改為等號(hào),生成的氣體、沉淀物需要有向上、向下的箭頭:AI2(SO4)3+3Na2CO3+3H2O === 2AI(OH)3↓+3CO2↑+3Na2SO4

        6.結(jié)合實(shí)例師生共同分析一些錯(cuò)誤的方程式;課堂小結(jié),小結(jié)本堂課主要內(nèi)容,形成知識(shí)體系;課堂練習(xí) (附課堂講義) 練習(xí),鞏固本堂課內(nèi)容。

        總之,導(dǎo)案教學(xué)并不單指過去系統(tǒng)的教學(xué)思路,而是更偏向于設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中采用什么樣的方式提升教學(xué)質(zhì)量。以上所舉的案例偏向于“做與學(xué)”的導(dǎo)案教學(xué),缺乏了建構(gòu)式導(dǎo)案教學(xué)的靈活性與生動(dòng)性,因此,在日常的教學(xué)中我們要豐富其教學(xué)模式,幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)思路與方向,以提升高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的教學(xué)效率。

        [1]陳保榮.新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)模式的思考[J].科學(xué)教育家,2008,(7):14

        [2]陳秀香.案教學(xué)在高中化學(xué)中的作用[J].旅游縱覽(下半月);2016-01-23.

        [3]范茂平.高中化學(xué)現(xiàn)代教學(xué)模式研究[J].考試周刊,2009,(1):13.

        G633.8

        A

        1671-864X(2016)08-0277-01

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