劉春紅

摘要：初中英語采取課堂小組活動的方式教學(xué)，能順應(yīng)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，為初中英語教學(xué)注入了新的活力，受到廣大英語教師的歡迎。本文闡述了英語課堂小組活動的理論依據(jù)與實踐意義，總結(jié)了課堂活動小組的定義及優(yōu)勢，分析了英語課堂小組活動中存在的問題及產(chǎn)生問題的原因，并探討了提升初中英語課堂小組活動有效性的措施。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂小組活動；有效性研究

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）12-0064

初中的班級學(xué)生人數(shù)較多，開展英語課堂小組活動，可以給學(xué)生提供更多的發(fā)言機會，促進學(xué)生的自主交流。同時，這種學(xué)習(xí)形式，能夠促進學(xué)生情商的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。國家新課標(biāo)提倡情感教育和英語教育相結(jié)合，開展課堂小組正好符合情感教育要求。

一、英語課堂小組活動理論依據(jù)與實踐意義

1. 理論依據(jù)

合作學(xué)習(xí)的理論起源于20世紀(jì)七十年代，目前已被各國教學(xué)者和研究者認(rèn)可。由于合作學(xué)習(xí)方式能夠有效地改善學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生良好品質(zhì)的形成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，被稱贊為十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革。合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義理論。博登和威廉姆斯將社會構(gòu)建理論與教育理論和認(rèn)識發(fā)展心理相結(jié)合，成功地運用于初中英語課堂教學(xué)中。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)不應(yīng)該是被動接受，而是積極自主地建構(gòu)知識。基于這種觀點，構(gòu)建主義更強調(diào)主體與環(huán)境的交互作用，認(rèn)為兩者的交互對學(xué)習(xí)的理解和知識建構(gòu)起著關(guān)鍵作用，可以使學(xué)生更加全面和豐富地理解事物。另外，人本主義教育觀及交互理論與需求學(xué)也都著重強調(diào)學(xué)習(xí)中的交互重要性，也為英語課堂小組活動教學(xué)方式提供理論依據(jù)。

2. 實踐意義

目前，國內(nèi)初中由于教學(xué)條件限制，英語教師無法開展新穎的教學(xué)活動，也不能很好地照顧學(xué)生英語水平存在的個體差異。而課堂小組活動的教學(xué)形式，使每個學(xué)生都能參與到課堂中，每個學(xué)生都能在課堂中展示自己的特長，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。

二、課堂活動小組的定義及優(yōu)勢

1. 課堂小組活動的定義

小組活動指兩個以上的學(xué)生一起參與，互相合作共同完成某項任務(wù)的過程。小組合作的學(xué)習(xí)方式，最初是由美國教育家David Koonts倡導(dǎo)與實施的。小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)組織形式就是課堂小組活動。英語課堂小組活動指多個學(xué)生共同合作、自主探索語言的實踐活動，目的是實現(xiàn)在語言學(xué)習(xí)上的共同目標(biāo)。

2. 英語課堂小組活動的優(yōu)勢

英語課堂小組活動的優(yōu)勢主要有以下幾點：（1）小組活動可以彌補課堂學(xué)生人數(shù)過多的不足，提升學(xué)生語言訓(xùn)練廣度和密度。（2）小組活動能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提高學(xué)生交際能力。小組合作教學(xué)中的任務(wù)需要學(xué)生通過合作共同完成，在合作過程中，學(xué)生會團結(jié)互助，能夠欣賞別人的優(yōu)點，有意識地協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，從而對提高學(xué)生社交能力很有幫助。（3）小組活動能夠幫助學(xué)生形成良好的語言素質(zhì)。學(xué)生在小組活動中置身于有趣的語言情境，必須靈活應(yīng)變，以英語思維解決問題，所以能夠培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、英語課堂小組活動存在的問題及產(chǎn)生問題的原因

1. 存在的問題

小組合作的教學(xué)模式存在很多優(yōu)勢，但是在實施過程中還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）學(xué)生參與度的差異。有些基礎(chǔ)好的學(xué)生在活動中只注重展示自己，而有的學(xué)生由于基礎(chǔ)差，干脆就不參與，導(dǎo)致場面冷清。（2）小組任務(wù)的設(shè)置過于注重形式，內(nèi)容設(shè)定過于單一，制約了學(xué)生的參與性。（3）教師指導(dǎo)不明確，不能及時地對有難處的學(xué)生提供幫助。

2. 產(chǎn)生問題的原因

產(chǎn)生這些問題的原因，主要是教師對課堂小組活動的教學(xué)模式理解不到位，沒認(rèn)識到語言交際在英語學(xué)習(xí)中的重要性。有的教師在課堂管理及任務(wù)設(shè)計上，沒有尊重學(xué)生個性上的差異。所以，有效開展課堂小組活動是教師的重大挑戰(zhàn)，同時也為教師的發(fā)展拓展了新的思路。

四、提升初中英語課堂小組活動有效性的措施

1. 注重學(xué)生興趣

初中學(xué)生喜歡有趣味性的事物，這是由初中生的心理和生理特征決定的。教師要注重任務(wù)設(shè)計的趣味性，同時兼顧內(nèi)容的豐富性，不能只將活動停留在表面的有趣上。要讓學(xué)生通過有趣的活動，提高學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在課堂活動中真正學(xué)到相應(yīng)的語言知識，達到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2. 保證活動的靈活性和多樣性

教師設(shè)計出的活動要保證可操作性，內(nèi)容要多樣化，活動形式要靈活。豐富的活動內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂于參與其中，吸引學(xué)生認(rèn)真思考，拓寬學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的開放性思維。只有學(xué)生能認(rèn)真參與，才能促進學(xué)生主動思考與探索，達到學(xué)習(xí)的效果。

3. 注重學(xué)生的情感教育

教師在小組活動中要考慮到初中學(xué)生的性格特點，除了引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要照顧到學(xué)生的情感教育。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有自己的角色定位，教師要幫助學(xué)生樹立合作觀念，學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點，并能夠取長補短，通力合作。最終使學(xué)生將自身優(yōu)勢全部發(fā)揮出來，并能夠通過與其他學(xué)生的合作完成任務(wù)，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、結(jié)語

英語課堂小組活動的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的語言能力和人際交往能力。教師要在實踐中不斷摸索與總結(jié)，提升小組活動的有效性，讓小組活動更好地為初中英語教學(xué)服務(wù)。

參考文獻：

[1] 俞佳萍. 初中英語口語教學(xué)活動設(shè)計有效性研究[J].海外英語，2014（10）.

[2] 趙曉燕. 淺析初中英語課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2014（36）.

（作者單位：江西省于都縣古田初中 342300）