丁榮鶯

摘要：語言是文化的重要載體，英語作為初中教學科目中的重難點學科，實現(xiàn)教學中的文化滲透，能夠有效地提高初中英語教學質(zhì)量。本文首先對初中英語教學中文化滲透的意義進行總結(jié)，并分析了初中英語教學中文化滲透的策略，從而為初中英語教學中文化的滲透提供了資料參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學；文化滲透

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）12-0033

新課標的實施，對初中英語教學提出了新的要求。語言作為文化的載體，在初中英語教學中實現(xiàn)文化的滲透，能夠有效地提升初中英語的教學水平和教學質(zhì)量。實現(xiàn)初中英語教學中文化的滲透，能夠激發(fā)學生對英語的了解和學習熱情，并實現(xiàn)開闊學生眼界、提高學生英語理解能力的目的。

一、初中英語教學中文化滲透的重要意義

1. 初中英語教學中的文化滲透，有助于學生完整地學好英語

由于歷史背景不同，中西方存在著較大的文化差異。英語作為西方國家的通用語言，其實是對西方文化的直觀反映，因此做好初中英語教學中的文化滲透，能夠提高學生對英語的理解能力。語言包含了民族文化，并且體現(xiàn)了一個民族的價值觀，英語中有很多俚語與特殊句式，都是建立在西方文化基礎(chǔ)上的，單純用中式思維去理解十分困難。只有實現(xiàn)在英語教學中的文化滲透，才能讓學生更全面地掌握英語的語法、詞匯和句式結(jié)構(gòu)，才能讓學生在英語學習的同時理解西方的文化，從而實現(xiàn)提高學生英語應(yīng)用能力的目的。

2. 初中英語教學中的文化滲透，符合新課標的教學要求

《英語課程標準》明確提出了“了解中外文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神，增強世界意識”的教學要求，這一教學要求的提出，意味著初中英語教師不僅要承擔起語言知識傳授者的角色，還要帶領(lǐng)學生進一步了解西方文化。在初中英語教學中實現(xiàn)文化的滲透，能夠讓學生從語言的角度理解西方的文化特點，從而開闊學生的視野。為此，教師在教學時要注意對西方文化的滲透，通過文化滲透讓學生理解英語詞匯背后所代表的含義，從而讓學生理解中西方的文化差異，拓展學生的事業(yè)，激發(fā)學生的愛國熱情。

3. 初中英語教學中的文化滲透，符合現(xiàn)代英語教學發(fā)展的趨勢

隨著經(jīng)濟全球一體化的不斷推進和信息時代的來臨，中西方文化和經(jīng)濟交流活動日益頻繁?，F(xiàn)如今的英語，已經(jīng)成為最重要的一種語言應(yīng)用工具，對我國未來社會和經(jīng)濟的進步和發(fā)展都有一定的影響。在初中英語教學中實現(xiàn)文化的滲透，能夠讓學生更早地接觸西方的文化，從而讓學生能夠以正確的態(tài)度對待英語學習?，F(xiàn)如今，社會對人才英語應(yīng)用能力的重視不斷提高，在國際化的交流活動中，不僅要求具有英語聽、說、讀、寫等基本能力，還要求能夠用英語與外國人直接交流。而在初中英語教學中實現(xiàn)文化的滲透，則是學生提高英語應(yīng)用能力的基礎(chǔ)?，F(xiàn)如今，英語教學領(lǐng)域已經(jīng)將英語交流能力的培養(yǎng)提到了較高的高度，在初中英語教學中實現(xiàn)文化的滲透，增進學生對西方文化的了解，提高其英語交流能力已經(jīng)成為現(xiàn)代英語教學發(fā)展的必然趨勢。

二、初中英語教學中的文化滲透策略

1. 依托課堂教學，在知識傳授中滲透文化知識

初中是系統(tǒng)性英語學習的起始階段，初中課堂作為初中英語教學的主要平臺，其課堂教學質(zhì)量直接影響著學生的學習質(zhì)量。因此，初中英語教學文化滲透，首先要抓好英語教學課堂中的文化滲透。在新課標初中英語教材中，很多教學內(nèi)容都涉及到了中西方文化背景知識，在教學時把握好這些教學內(nèi)容，能夠讓學生了解中西方文化的風土人情、傳統(tǒng)習俗、新生活方式等差異，從而拓展學生的視野。在教學過程中，教師一定要抓住教學課本中的文化滲透切入點，利用好教材中的教學資源，在傳授英語知識的同時，實現(xiàn)對西方文化的教學滲透。

2. 拓展信息渠道，多視角了解英語國家文化

信息時代的來臨，為人們提供了新的知識獲取和學習渠道。由于初中英語課堂教學時間有限，為了完成教學任務(wù)，很難全方位地讓學生了解西方的文化。因此，教師在日常教學時，一定要學會利用多媒體工具和信息資源。為此，教師在教學中可以通過布置課后作業(yè)的模式，讓學生在課下自由搜集和課堂教學內(nèi)容相關(guān)的西方文化信息，并讓同學們在課堂上進行分享、交流和討論，從而在不影響正常英語教學進程的前提下，拓展學生的英語文化視野。為了提高學生西方文化的了解渠道，教師還可以組織學生成立英語文化調(diào)研小組等，讓學生利用微機室、圖書館、報刊雜志等渠道了解西方文化信息，從而提高學生對西方文化的了解，讓學生能夠在輕松愉快的活動中學好英語。

3. 加深文化理解，了解中外文化差異，弘揚中華傳統(tǒng)文化

在文化意識的培養(yǎng)過程中，比較法更為適用。因此，初中英語教師在講英語文化的同時，可以向?qū)W生有針對性地介紹中外文化的相同性和差異性。教師也可以引導(dǎo)學生討論、歸納對英語文化的理解和感受，并結(jié)合學生的切身體會，多方面地與本國文化進行比較。通過對比，使學生自己發(fā)現(xiàn)中國文化與英語文化之間的異同，獲得一種跨文化交際的文化敏感性，即跨文化意識，從而加深跨文化理解。

綜上所述，初中英語教學中文化的滲透，不僅是新課標對初中英語教學的新要求，也是提高學生英語應(yīng)用能力的有效手段。實現(xiàn)初中英語教學中文化的滲透，首先要把握好文化滲透對初中英語教學的影響，并以新課標教材為依托，以豐富多彩的課下活動為方式，讓學生廣泛地接觸西方文化，從而實現(xiàn)提升學生英語應(yīng)用能力的目的。

參考文獻：

[1] 賴彥珍.初中英語教學中的文化滲透[J].中學教學參考，2013（2）.

（作者單位：江西省于都中學 342300）