嚴　峻，趙洪山，鄒大東

(杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江　杭州　310018)

?

提高高職院校青年教師師德師風(fēng)的若干思考
——以杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

嚴峻，趙洪山，鄒大東

(杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江杭州310018)

當(dāng)前高職院校青年教師師德師風(fēng)不佳主要表現(xiàn)在教學(xué)能力和社會實踐經(jīng)驗相對不足；職業(yè)榮譽感和責(zé)任感有待加強；缺乏自我職業(yè)規(guī)劃的意識與能力幾個方面。因此，需要加強高職院校青年教師的職業(yè)責(zé)任感、榮譽感和使命感；以生為本，將師德師風(fēng)建設(shè)制度化；建立青年教師師德建設(shè)長效機制等工作。

高職高專院校；青年教師；師德師風(fēng)；建設(shè)

青年教師是高職高專院校教師隊伍的生力軍，他們與學(xué)生年齡接近，更容易與學(xué)生接觸，對學(xué)生的思想行為影響更直接，加強他們的師德師風(fēng)建設(shè)對學(xué)生的健康成長具有重要的示范引導(dǎo)作用。當(dāng)前青年教師師德師風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)了大量的新情況、新問題，對于青年教師師德師風(fēng)建設(shè)缺乏深入的研究和有效的手段，在這種形勢下，直面青年教師的道德現(xiàn)狀，研究青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)問題，努力提高廣大高職青年教師的道德水平，凸現(xiàn)高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。

一、當(dāng)前高職院校青年教師師德師風(fēng)不佳的主要表現(xiàn)

由于高職院校發(fā)展的需要，近幾年引進的青年教師人數(shù)呈普遍上升趨勢，有些院校的青年教師人數(shù)已經(jīng)占到學(xué)校教師總?cè)藬?shù)的一半以上。絕大多數(shù)高職院校青年教師還是能夠做到愛崗敬業(yè)、教書育人，并具有較好的職業(yè)素養(yǎng)。但是，我們清醒地認識到，目前高職院校青年教師的整體師德師風(fēng)水準距離祖國和人民的要求還有一定的差距。

(一)教學(xué)能力和社會實踐經(jīng)驗相對不足

高職院校青年教師面對的群體是高職學(xué)生，他們更多追求實用主義和動手能力。有的青年教師直接從學(xué)校到學(xué)校，喜歡沿襲滿堂灌的教學(xué)方式，又由于未經(jīng)過企業(yè)和社會的鍛煉，專業(yè)實踐經(jīng)驗不足，導(dǎo)致保證不了較高的教學(xué)質(zhì)量。

(二)職業(yè)榮譽感和責(zé)任感有待加強

許多青年教師都具有很強的職業(yè)認同感，自豪感和成就感。但也有一小部分的青年教師還缺乏強烈的職業(yè)情感，很少能認識到自身職業(yè)精神和專業(yè)方面的不足，少有反躬自問的態(tài)度與習(xí)慣，導(dǎo)致師德師風(fēng)建設(shè)難上一個新的臺階。

(三)缺乏自我職業(yè)規(guī)劃的意識與能力

高職院校中一小部分青年教師急于成才，在職稱等方面存在較大心理壓力，兼有浮躁情緒，缺乏職業(yè)發(fā)展的內(nèi)動力。需要有一個專門的機構(gòu)做好青年教師特別是新進教師的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和心理引導(dǎo)，不斷強化青年教師教得有尊嚴，讓學(xué)生學(xué)得有價值之信念。

二、加強高職院校青年教師師德建設(shè)的對策

《荀子·致士》載：“師術(shù)有四，而博習(xí)不與焉：尊嚴而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而亂，可以為師。”

師德是教師的思想道德和人格品質(zhì)，它高于教師的公民道德。它具體表現(xiàn)為教師職業(yè)理想、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)義務(wù)、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)紀律、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)信譽和職業(yè)作風(fēng)等方面。師風(fēng)是特定教師群體在職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一種長期的、鮮明指向的工作行為定式和學(xué)習(xí)習(xí)慣模式以及教師作為教育工作者的風(fēng)度。

師德師風(fēng)體現(xiàn)了教師的職業(yè)道德和教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，它不僅反映了教師的“精氣神”，也體現(xiàn)了教師職業(yè)榮譽感及從事崇高育人工作的使命感。高職高專學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)和生活這段時期里，接受青年教師教學(xué)輔導(dǎo)和日常交流占很大比重。提高高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能水平，讓學(xué)生都能充分實現(xiàn)體面就業(yè)，須以提高青年教師師德師風(fēng)為先。

(一)加強高職院校青年教師的職業(yè)責(zé)任感、榮譽感和使命感

1. 學(xué)校高層重視，中層推進，共建精神家園

切實提高教師特別是青年教師的職業(yè)責(zé)任感、職業(yè)榮譽感和職業(yè)成就感。院校成立師德建設(shè)推進辦公室，廣泛開展最美教師和師德標兵宣傳工作。杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過學(xué)生素養(yǎng)“教師十引導(dǎo)公約”的實施，促進全程、全員育人，同時對青年教師特別是黨員青年教師提出了更高的要求。學(xué)院黨委提出了黨員教師八大標準形象要求，分別從教學(xué)科研、服務(wù)師生、雷厲風(fēng)行、關(guān)愛學(xué)生等多維度對黨員教師進行了正面的引導(dǎo)和要求，保證師德建設(shè)工作落實到實處。同時由黨員專業(yè)負責(zé)人每年帶領(lǐng)新進老師在黨旗下進行宣誓，進行愛國主義和教師使命承諾，并經(jīng)常開展理想、信念、道德、法律教育，加強新進青年教師的職業(yè)責(zé)任感、榮譽感和使命感。

2. 從小處細節(jié)著手，加強青年教師的職業(yè)成就感

按照高職院校教書育人和工學(xué)結(jié)合內(nèi)涵建設(shè)要求，堅持青年教師職業(yè)榮譽感、歷史使命感、社會責(zé)任感教育。為了豐富師德師風(fēng)建設(shè)的工作形式，進一步弘揚師德師風(fēng)建設(shè)貴在細節(jié)、重在行動的精神，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織動員全體教職員工利用寒假時間，進一步挖掘身邊師德師風(fēng)的生動故事。在全體教職工的積極響應(yīng)和廣泛參與下，共征集到相關(guān)案例356個，這些故事描述了諸多教師特別是教齡較長的教師用心育人的故事，展現(xiàn)了杭職院教師為人師表的“小事”和“細節(jié)”。倡導(dǎo)青年教師達到雙師素質(zhì)要求，形成熱愛高職教育的師德師風(fēng)，大大加強了青年教師的職業(yè)成就感。

3. 大力推進職業(yè)素養(yǎng)教育融入專業(yè)教育

技能教育是職業(yè)院校的特質(zhì)，而職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)又是“皮之不存，毛將焉附”的連帶關(guān)系，近幾年來浙江省內(nèi)各大高職院校同時狠抓職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，通過教師工學(xué)交替、到企業(yè)實踐，增強青年教師對于企業(yè)要求的職業(yè)素養(yǎng)更為具體的要求，青年教師在提高自身專業(yè)能力的同時，有意識地將職業(yè)素養(yǎng)融入到專業(yè)教育中。杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年啟動了專業(yè)負責(zé)人職業(yè)素養(yǎng)融入課堂教學(xué)示范活動。充分發(fā)揮專業(yè)負責(zé)人在職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)方面的引領(lǐng)作用，進一步完善職業(yè)素養(yǎng)考核評價體系。

(二)以生為本，將師德師風(fēng)建設(shè)制度化

1. “以人為本”是追求教育的根本所在

“以生為本”就是要求青年教師在提高自身專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的同時，服務(wù)學(xué)生，提高學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。高職院校青年教師特別是骨干教師只有最大限度地將自身科研能力和成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力，才能讓學(xué)生畢業(yè)之后具有更強的社會競爭力，學(xué)生就業(yè)力的提高，反過來將激發(fā)教師更大的職業(yè)榮譽感和成就感。

2. 營造融善的文化氛圍，力求青年教師培訓(xùn)系統(tǒng)化

通過各種途徑加強重視師德師風(fēng)、加強師德師風(fēng)建設(shè)之風(fēng)，運用各種宣傳媒體和方式手段，營造濃厚的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍。2015年杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院上上下下進行“融惟職道，善舉業(yè)德”的校訓(xùn)校園文化宣傳。廣泛宣傳教學(xué)科研和黨務(wù)先進集體和個人，培養(yǎng)向先進學(xué)習(xí)、向楷模學(xué)習(xí)，營造良好的尊師重德氛圍?！叭谏啤敝饾u成為杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院每位教師的共同價值追求和育人行動指南。

針對許多青年教師迫切要求專業(yè)提高的需要，專門指定相關(guān)部門負責(zé)教師的全員培訓(xùn)和制定職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)條例，建立完善的培訓(xùn)機制。在青年教師入校后的不同階段，幫助他們科學(xué)引入職業(yè)生涯規(guī)劃，為青年教師配備教科研經(jīng)驗豐富的老教師為教學(xué)導(dǎo)師，要求所有的青年教師人人過關(guān)、人人爭優(yōu)。老教師指導(dǎo)新進教師提高專業(yè)教學(xué)能力的同時，幫助青年教師樹立良好的師德師風(fēng)，真正讓育人育才的崇高理想在潤物細無聲中傳承和發(fā)揚。

3. 讓教師教得有尊嚴，學(xué)生學(xué)得有價值

杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定并實施青年教師下企業(yè)實踐工程，青年教師每隔幾年須到企業(yè)實踐或調(diào)研一年，讓教師主動對接企業(yè)，鼓勵教師下企業(yè)，學(xué)習(xí)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、先進的管理經(jīng)驗以及企業(yè)文化，進一步豐富師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容。近年來選派若干名優(yōu)秀教師到企業(yè)服務(wù)一年，提高社會服務(wù)水平，熟悉企業(yè)和市場行情，切實提高教師服務(wù)社會企業(yè)和教學(xué)科研的能力。教師教得有尊嚴、學(xué)生學(xué)得有價值正逐漸被越來越多的青年教師所認同。

(三)建立青年教師師德建設(shè)長效機制

1.將青年教師師德建設(shè)與黨建工作緊密結(jié)合

要真正樹立獨具學(xué)校特色的優(yōu)良師德師風(fēng)，需要較大的創(chuàng)新。杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院將青年教師師德建設(shè)與黨建工作緊密結(jié)合，發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，創(chuàng)造性地將教師和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)考核指標細化，重點考核教師的職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平、育人效果，并納入到二級學(xué)院教師師德師風(fēng)整體建設(shè)考評之中。讓每一位教師都以科學(xué)負責(zé)的態(tài)度自覺加強專業(yè)文化修養(yǎng)和教學(xué)水準，對于青年黨員教師要求更加嚴格，不僅要做教書育人要求，還要爭當(dāng)教科研和黨務(wù)工作先鋒，創(chuàng)本崗位示范標兵或職業(yè)素養(yǎng)標兵。2013年、2014年兩年評選的優(yōu)秀教師65人中黨員45人，占比69.2%。學(xué)校榮獲國家和省級黃炎培職業(yè)教育杰出教師獎的3位骨干教師都是黨員。

2.建立師德問題報告制度和各級監(jiān)督的長效機制

對教學(xué)表現(xiàn)不佳的教師，加強師德方面的思想教育工作，分階段督導(dǎo)評定教學(xué)效果。每年的期初期末全校大會上，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理層都會結(jié)合當(dāng)下高職教育大背景和學(xué)院文化內(nèi)涵建設(shè)最新要求，結(jié)合企業(yè)和兄弟院校的經(jīng)驗，博采眾長，提出我校獨具特色的師德師風(fēng)融入文化內(nèi)涵建設(shè)要點，已形成制度化。近兩年的努力，逐步形成黨委引領(lǐng)、行政推動、骨干帶頭、教師跟進、思政配合、學(xué)團呼應(yīng)的全員開展職業(yè)素養(yǎng)教育的濃厚氛圍。通過豐富的活動載體，激勵青年黨員教師提升個人發(fā)展目標與崗位工作績效的融合度。

在經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、價值觀多元化的今天，學(xué)校堅持以培育體面就業(yè)學(xué)生為目標，堅持融入并服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，堅持二級系院師德師風(fēng)建設(shè)與專業(yè)建設(shè)相融合，與黨員示范服務(wù)崗相融合，與整體校園文化相契合，加強每一位教師的社會主義核心價值觀教育，創(chuàng)建師德師風(fēng)基層保障機制，基層工會組織按學(xué)校統(tǒng)一布署創(chuàng)辦獨具專業(yè)特色的職工小家，關(guān)心青年教師的個人生活，創(chuàng)造各種條件，解除青年女教師哺育下一代的后顧之憂，讓師德師風(fēng)建設(shè)助力學(xué)生職業(yè)和專業(yè)素養(yǎng)的提升，必將讓廣大的高職高專學(xué)生都實現(xiàn)體面就業(yè)。

(責(zé)任編輯：時錦雯)

Thoughts on Improving the Ethics of Young Teachers in Higher Vocational Colleges——Taking Hangzhou Vocational and Technical College as an Example

YAN Jun，ZHAO Hong-shan，ZHOU Da-dong

(Vocational and Technical College)

Currently there are a lot of new situations and new problems of young teachers ethics construction，lack of in-depth research and effective means for the construction of young teachers ethics，in this kind of situation，face the ethical status of young teachers，the construction of ethics of the young teachers problem，efforts to improve the moral level of the broad masses of young higher vocational teacher，highlights the importance of Vocational College Teachers' professional ethics. This article from the current higher vocational college teachers' ethics status analysis，put forward to further improve their ideological and political quality，ask the teacher to teach with dignity，students learn has value to strengthen the ethics construction several suggestions.

higher vocational colleges;younger teacher;teachers' morality;Thinking and suggestion

G641

A

1671-9719(2016)7-0086-03

嚴峻(1975-)，男，福建南平人，講師，研究方向為市場營銷和職業(yè)教育。

2016-04-12

2016-04-30

浙江省高職院校黨建研究會課題(2015B11)；杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級思政課題(Dy2015013)。