李貴花，王彥斌，崔璐娟，孟淑娟

(西北民族大學 化工學院，甘肅 蘭州 730030)

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加大實驗教學示范，推動實驗教學質(zhì)量

李貴花，王彥斌，崔璐娟，孟淑娟

(西北民族大學 化工學院，甘肅 蘭州 730030)

文章就實驗示范中心在實驗教學理念、實驗教學體系、實驗教學方法和手段、實踐教學新思路等方面進行了大膽的改革和創(chuàng)新，全面提高了實驗教學水平，為培養(yǎng)應用型、復合型、綜合型人才，培養(yǎng)大批面向世界、面向未來, 具有競爭意識、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，奠定了良好的基礎.

實驗教學；示范中心；教學質(zhì)量

0　引言

化工學院實驗示范中心是校級實驗教學示范中心，本著高起點、高標準，結(jié)合實際、體現(xiàn)特色的原則,在教學理念、課程體系、教學手段和管理方式等方面進行了大膽的改革和創(chuàng)新, 逐步形成了實驗課程和理論課程體系多層次、全方位的開放實驗[1～3]，這對學生創(chuàng)新能力的個性化培養(yǎng)等有一定先進性和輻射性的特色.實踐證明，實驗教學是化工人才培養(yǎng)的重要教學環(huán)節(jié).加大實驗教學示范，能有效地推動實驗教學質(zhì)量.

1　構(gòu)建新的實驗教學體系

實驗教學并非僅僅是使學生獲得感性認識[4], 也并非完全是通過動手實踐來掌握基本的操作技能和經(jīng)驗技術(shù).實驗教學還有著更為深刻的內(nèi)涵, 那就是通過實踐環(huán)節(jié), 使學生逐步鍛煉出創(chuàng)造性的解決實際問題的能力, 即創(chuàng)新能力.在構(gòu)建新的實驗課程教學體系時, 必須對以往的實驗教學內(nèi)容進行改革, 重組實驗教學內(nèi)容.在繼承傳統(tǒng)教學內(nèi)容的基礎上創(chuàng)新, 刪除內(nèi)容陳舊、過時，與培養(yǎng)目標無關(guān)或關(guān)系不大的實驗項目.合并內(nèi)容重復或類似的實驗項目, 增加一定比例的以培養(yǎng)學生創(chuàng)新技能為目的, 以項目、課題等為形式的綜合素質(zhì)訓練的內(nèi)容，并使用計算機技術(shù)開展計算機輔助實驗教學, 對在實驗教學中無法讓學生親自操作的現(xiàn)代大型設備, 采用計算機仿真技術(shù), 在虛擬環(huán)境中指導學生學習操作.引入新知識、新工藝、新技術(shù), 充實實驗教學內(nèi)容.

1.1保留經(jīng)典實驗[5]

對于基礎性驗證實驗，與課堂教學同步進行.以課程基本要求為主，實驗教學改革和創(chuàng)新不會把原有的實驗全部放棄，因為這些實驗是按教育部化工專業(yè)委員會推薦的基本實驗內(nèi)容而設置的經(jīng)典實驗.要求學生學習基本知識、掌握基本理論、訓練基本操作、培養(yǎng)基本技能.

1.2加強綜合性實驗

對于綜合、設計性實驗項目有較多的分析空間，就需要學生用較多的時間去思考,需要學生主動參與.這種實驗是在經(jīng)典實驗基礎上的拓展, 要求學生充分做好實驗資料的查閱、實驗過程的設計、實驗環(huán)節(jié)的實施和實驗報告的撰寫，并討論實驗過程中的意外情況處理等.還要求學生綜合理解課程內(nèi)容、綜合設計操作方法、綜合考慮實踐運用.

1.3創(chuàng)新設計型實驗

現(xiàn)代化的實驗教學需要與時俱進, 需要不斷更新實驗內(nèi)容,開拓新的實驗教學和創(chuàng)新領域.在專業(yè)創(chuàng)新實驗教學中,選擇可以提高學生的科學研究意識和能力提高的課題.讓學生通過查閱資料確定方向進行選題,并與指導老師一起確定采用何種方法、選擇何種材料、如何進行實驗,從而確定具體的課題項目主攻方向.

2　實驗教學方法和手段

2.1創(chuàng)新的實驗教學方法[6]

中心采用靈活多樣的授課方式，對基本技能實驗，以教師為主訓練學生掌握實驗儀器的使用方法.對綜合(設計)性和創(chuàng)新性實驗，要以學生為主，從實驗背景、設計實驗方案、配制溶液、調(diào)試儀器等一系列步驟都要求學生自己完成，教師只起指導的作用.單元合成實驗是一門實踐性很強的學科，是化工專業(yè)學生的必修課程.在本課程的教學中采用“學生主講，老師助講”的教學方法.

“學生主講，老師助講”的教學方法是在實驗課前將下次的實驗內(nèi)容逐一分配到相應的學生(即主講學生，每次實驗課選3～4名學生，每個學生分配一定的任務；下次實驗課時換另一批學生，讓所有學生都有上臺鍛煉的機會).實驗課要求學生課前充分備課、預習，到實驗室上課時，主講學生按順序上臺講課，口頭講述理論知識，演示實驗儀器設備的操作，教師可在一旁適當引導，并且在每一個主講學生講解完后，老師要及時幫助學生糾正錯誤并補充遺漏的內(nèi)容.最后老師要給每一位上臺講課的主講學生打分作為平時成績，這樣既能促使學生認真做好課前準備，又能讓學生感覺到自己的勞動得到了肯定.教師主講，注重教師的表達傳授，雖然突出了教材的系統(tǒng)性，但存在學生被動接受知識，其中一些學生還處于被動地聽，只知其一，不是其二的現(xiàn)象.

結(jié)果顯示，應用“學生主講，老師助講”的教學方法，學生無論對理論，還是操作都有了更深刻的理解，考試成績明顯提高.“學生主講，老師助講”的教學方法是以學生為主體，改變了學生被動聽課的局面，發(fā)揮了學生的主體作用，提高了學生的主動性.

2.2實驗教學導師制

樹立以學生為主體、教師為主導的實驗教學觀念.尊重學生的個性、天賦和興趣，把學生的科技創(chuàng)新活動正式納入課程體系，對優(yōu)秀學生采取新的培養(yǎng)制度，即對具有特殊學術(shù)專長或研究潛質(zhì)的學生試行“培養(yǎng)特區(qū)”制度，因材施教、區(qū)別對待，配備導師，由導師幫助他們制訂學習計劃、科研計劃，讓他們多參加相關(guān)的科研項目，通過這些科研項目的研究與開發(fā)來培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與團隊協(xié)作的精神.

3　實踐教學新思路

3.1讓學生參與實驗研究與實驗管理

有計劃地安排品學兼優(yōu)的本科生參與到實驗研究和實驗室的管理工作中[7].與此同時, 每年還要安排一定數(shù)量的本科生參與實驗中心的開放實驗管理, 充分發(fā)展他們的自主管理能力, 特別是學生創(chuàng)新實驗室可采取學生管理為主, 實驗室人員管理為輔的模式.這樣, 不僅壯大了實驗中心的科研、教學與管理力量, 而且也給實驗中心帶來了朝氣和活力，更重要的是提高了學生的科研管理水平.

3.2實驗室開放

學生是學習的主體,要培養(yǎng)學生的學習主動性,讓學生成為實驗室主人,擁有學習、使用、支配的權(quán)利,提倡學生在動腦動手的實驗過程中學習知識,產(chǎn)生創(chuàng)新思維,增強實踐創(chuàng)新能力.示范中心為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力,提高學生的實驗積極性,設立實驗室開放基金, 對運行中表現(xiàn)突出的指導教師、實驗學生進行獎勵.學生可以在一定的時間內(nèi),選做教師設計的實驗項目,也可自己設計實驗項目, 經(jīng)過指導教師同意后,再自行預約時間進行實驗.

3.3學院內(nèi)部本科生實驗技能大賽

為進一步激發(fā)學生學習的積極性和主動性，引導學生崇尚科學，勇于創(chuàng)新，切實提高學生的基礎化學知識水平和動手能力，化工學院每年度舉行化學知識及實驗技能大賽.

實驗教學示范中心通過在院內(nèi)舉辦大學生實驗技能大賽，有力推動了實驗教學的深入發(fā)展，進一步激發(fā)了學生對實驗的熱情和興趣，培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度、科學的研究方法、獨立的創(chuàng)新意識及良好的實驗操作技能，充分發(fā)揮了實驗教學示范中心的引領示范作用.該大賽由筆試和實驗操作考試兩部分組成，中心最終根據(jù)學生筆試和實驗操作考試的綜合成績排名，最終推薦學生參加全省以及全國的實驗技能大賽.

4　實驗人員隊伍建設

4.1加強實驗人員思想品德修養(yǎng)建設

加強思想品德修養(yǎng)建設，建立良好的職業(yè)道德規(guī)范.認真的工作態(tài)度對保證工作正常有序開展起到重要作用.實驗員的工作比較繁雜，在日常工作中必須充分認識到實驗教學是高校教學中必不可少的重要組成部分，是改革教學，全面提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，把自己精力全身心地放在實驗室的工作崗位上，特別是現(xiàn)在高校中的儀器設備價格越來越昂貴，性能越來越精密，更需要實驗員良好的責任感.實驗員要對設備進行精心管理和維護，才能保證實驗教學的正常有序進行.

4.2健全實驗人員培訓機制

學校相關(guān)部門建立了實驗員隊伍的長效培訓機制[8～9]，根據(jù)隊伍的不同情況制定相應的培訓計劃，分期分批組織實驗人員參加各地研討會，學習國內(nèi)外先進的理論和實踐經(jīng)驗；定期組織人員參加儀器設備展，了解儀器設備的最新動態(tài)和技術(shù)；不定期組織校內(nèi)外學術(shù)交流活動，邀請專家學者和實驗室優(yōu)秀工作者出席，創(chuàng)建相互交流的平臺.

4.3提高待遇，穩(wěn)定隊伍

表1競賽獲獎表

穩(wěn)定是發(fā)展的前提，只有建立一支穩(wěn)定的實驗員隊伍，才能確保教學、科研的正常有序進行.學校相關(guān)部門制定了有力的政策措施，實驗人員的工資津貼待遇大大提高，并在崗位評聘、業(yè)務培訓等方面形成長效機制.另外，職稱評定方面，配置一定比例的高級職稱數(shù)量，進一步吸引和鼓勵有志中青年教師從事實驗教學及科研工作.

5　實踐效果

通過實驗教學示范中心的改革與建設，已經(jīng)取得了很好的教學效果.

5.1就業(yè)率

通過實驗教學示范中心的改革建設就業(yè)率大大提高.實驗教學示范中心提高了學生實踐能力，為學生的科研能力提高打下了良好的基礎.近3年來，化工專業(yè)畢業(yè)生教育質(zhì)量有了較大提高，畢業(yè)生就業(yè)競爭能力增強，適應工作的能力增強，學生能較快適應工作并能出成果，并受到用人單位的好評.

5.2獲獎

學生在參加各類學科競賽中取得優(yōu)異成績，見表1.

5.3研究生升學率

研究生升學率提高.學生在考取研究生的面試工作中表現(xiàn)突出，實踐能力、分析問題和解決問題的能力提高，從而提高了面試成績.

6　結(jié)語

實驗教學示范中心建設是一項系統(tǒng)工程, 我們只有始終貫徹“以學生為本”的教學理念和改革思路, 在注重硬件建設的同時,更要注重軟件建設,努力把示范中心建成良好示范作用的高層次的實驗教學示范中心.

實踐證明，不斷加強實驗教學示范中心建設，提高了本科教學質(zhì)量，增強了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力.

[1] 洪霞，李云，韋須祥.加強實驗教學示范中心建設，打造創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺[J].實驗室研究與探索，2009，28(12)：98-111.

[2] 張曉等.創(chuàng)新理念，深化改革，加強實驗教學示范中心建設[J].實驗室研究與探索，2010，29(2)：82-84.

[3] 吳世華，楊光明等.加強實驗教學示范中心建設，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].實驗技術(shù)與管理，2012，29(1)：4-6.

[4] 肖琴.高職院校應構(gòu)建新的實驗教學體系[J].交通職業(yè)教育，2005，29(6)：25-28.

[5] 李玉東，劉景艷等.依托實驗教學示范中心，培養(yǎng)工程實踐能力的探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2012，31(3)：105-108.

[6] 張新華，劉建新.加強實驗教學示范中心建設，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才 [J]. 中國科教創(chuàng)新導刊索，2010，31：20-21.

[7] 劉洪來，王燕等.抓住機遇全面推進工科化學實驗教學示范中心建設 [J]. 實驗技術(shù)與管理，2012，29(2)：1-7.

[8] 劉友武.高校實驗員隊伍建設的幾點思考[J]. 赤峰學院學報，2012，28(8)：250-251.

[9] 王勤，王成華等.加強實驗教學示范中心建設，培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才[J].實驗室研究與探索，2009，28(12)：87-89.

2015-10-10

中央高校基本科研業(yè)務費專項資金項目(31920150017);“校級化學工程示范中心”項目資助.

李貴花(1982—)，女，實驗師，理學碩士，主要從事天然物有效成分的提取與分離方面的研究.

G642

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1009-2102(2016)01-0077-04