羅劍 趙順英

一、前言

學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校自身建設(shè)的重要方面，直接影響到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，影響到高校的社會(huì)認(rèn)可度和學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力。從宏觀層面審視，加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，是促成“科教興國(guó)”“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略持續(xù)推進(jìn)、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興奮斗目標(biāo)的必然要求；從中觀層面來(lái)講，加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，是高校培育高質(zhì)量人才的有利保障和客觀要求；從微觀層面而言，加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，是確保廣大學(xué)子自身良性發(fā)展的基本需要。因此，加強(qiáng)高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、地方高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析

1.大學(xué)生整體學(xué)風(fēng)狀況良好，但仍有待提高

總體而言，大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況是好的，體現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌，有理想、有追求、有作為已成為大學(xué)生的主體形象。但高校大學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍差強(qiáng)人意，學(xué)習(xí)風(fēng)氣整體狀況有待提高，而且還有很大的提升空間。

2.大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與方法有待加強(qiáng)

地方高校部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)懶散，學(xué)習(xí)精力和時(shí)間投入不足，主動(dòng)性、積極性不高，不能有效利用課內(nèi)、課外時(shí)間去學(xué)習(xí)，存在著期末考試臨時(shí)“抱佛腳”的思想，學(xué)習(xí)態(tài)度并不端正。

3.高校教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面并未發(fā)揮應(yīng)有的作用

教師的教學(xué)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要因素，教師的教學(xué)風(fēng)格、內(nèi)容直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高校教師是大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，教師既是知識(shí)的創(chuàng)造者又是傳播者。近年來(lái)，由于受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，一些教師敬業(yè)精神不強(qiáng)，教學(xué)投人不夠，講課馬虎，“心”不在崗、“師”不到位，一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。大學(xué)生渴望教師整體素質(zhì)與水平的提高，特別是希望加強(qiáng)和改進(jìn)師生關(guān)系、促進(jìn)師生之間的溝通等。與此同時(shí)，少數(shù)教師教學(xué)精力的投入嚴(yán)重不足，這對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生了不利影響。

4.辦學(xué)條件需要改善，校園文化氛圍亟待營(yíng)造

改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)校園文化氛圍建設(shè)，強(qiáng)化校史教育、愛(ài)校教育和專業(yè)興趣培養(yǎng)，將有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。但是，隨著高等教育大眾化的普及，部分高校的硬件軟件設(shè)施已經(jīng)超過(guò)了其自己的容納程度，不堪重負(fù)。這樣的直接后果是，高校校園文化氛圍的營(yíng)造沒(méi)有良好的載體，無(wú)法發(fā)揮其“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

三、加強(qiáng)地方高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策建議

1.加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力

高校開(kāi)展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生是既是重要的載體也是重要的參與者，因此，引導(dǎo)大學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮自身能動(dòng)性成為優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。引導(dǎo)大學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，必須以思想教育為先導(dǎo)。地方高校通過(guò)強(qiáng)有力的思想政治教育活動(dòng)，率先解決好學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、治學(xué)態(tài)度、進(jìn)取精神等內(nèi)在動(dòng)力問(wèn)題。通過(guò)社會(huì)公德和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和道德修養(yǎng)；通過(guò)誠(chéng)信教育，將誠(chéng)信內(nèi)化為學(xué)生的行動(dòng)，防止各類舞弊現(xiàn)象的發(fā)生。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，地方高校還要堅(jiān)持以人為本，切實(shí)解決他們?cè)谒枷?、學(xué)習(xí)、生活和心理等方面遇到的各種問(wèn)題，使他們的奮斗目標(biāo)真正轉(zhuǎn)化到刻苦學(xué)習(xí)、立志成才和回報(bào)社會(huì)上來(lái)。

地方高校要建立健全學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揮自身能動(dòng)性，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)行激勵(lì)機(jī)制應(yīng)在目標(biāo)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)四個(gè)方面狠下功夫。一要幫助大學(xué)生們確定不同時(shí)期與自己物質(zhì)或精神需求相聯(lián)系的激勵(lì)目標(biāo)，使他們從目標(biāo)中看到收益和成效，在目標(biāo)追求中持續(xù)其學(xué)習(xí)積極性；二要樹(shù)立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成；三要配套建立好學(xué)風(fēng)建設(shè)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，形成有效的獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度；四要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，建立完備的競(jìng)爭(zhēng)淘汰機(jī)制，培育大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和開(kāi)拓創(chuàng)新精神。

2.提升修養(yǎng)，重視高校教師師德建設(shè)

教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互影響、相互制約的，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是優(yōu)良教風(fēng)的必然要求與最終結(jié)果。因此，為構(gòu)建優(yōu)良的校風(fēng)，高校必須重視高校教師師德建設(shè)。師德是教師世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、知識(shí)水平文化水準(zhǔn)、精神面貌等各方面的綜合體現(xiàn)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，尤其要注重加強(qiáng)師德建設(shè)。高校要制定科學(xué)的師德規(guī)范，明確教師的價(jià)值導(dǎo)向和行為準(zhǔn)則。如通過(guò)制定“師德建設(shè)實(shí)施方案”、“教書(shū)育人、服務(wù)育人工作條例”等，來(lái)明確教師職責(zé)和目標(biāo)，引導(dǎo)教師正確把握高校教育教學(xué)規(guī)律，教書(shū)育人愛(ài)崗敬業(yè)。

地方高校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的崗前培訓(xùn)、教育培訓(xùn)、職后培訓(xùn)，提高青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，同時(shí)建立高校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)教師、學(xué)生評(píng)價(jià)教師、教師自評(píng)與互評(píng)三維一體的綜合評(píng)價(jià)體系，調(diào)動(dòng)廣大教師教書(shū)育人的積極性，提高教師的教學(xué)水平，為更好地培養(yǎng)人才和創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)提供有力保障。

3.加強(qiáng)管理，營(yíng)造良好的校園文化氛圍

高校良好的校園文化氛圍能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。它是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體。高校要在課程設(shè)置中增加人文科學(xué)課程開(kāi)設(shè)的比重，以培養(yǎng)身心和諧發(fā)展、人格完善的大學(xué)生；在規(guī)劃校園環(huán)境建設(shè)時(shí)，通過(guò)校園人文景觀、建筑設(shè)施的獨(dú)特布局對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)加以熏陶，努力營(yíng)造良好的校園學(xué)風(fēng)和文化氛圍，對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的影響

地方高校要認(rèn)真組織好大學(xué)生經(jīng)常性的理想信念教育，打牢大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的思想基礎(chǔ)；在校園文化建設(shè)中，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此要積極鼓勵(lì)科技創(chuàng)新，開(kāi)展學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)，舉辦科技論文大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，積極參加國(guó)家、省市和學(xué)校的科技競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力；要圍繞教書(shū)育人抓好校園內(nèi)宣傳文化陣地建設(shè)，營(yíng)造氛圍，大力弘揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)；積極倡導(dǎo)豐富多彩的校園文化活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，提升大學(xué)生的人文素質(zhì)和精神風(fēng)貌。

4.優(yōu)化機(jī)制，強(qiáng)化優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成

好的制度可以為學(xué)生的行為規(guī)范提供應(yīng)有的約束，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，因此這是從根本上改變學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的途徑。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)管理和機(jī)制處在比較低水平的學(xué)校，其總體學(xué)風(fēng)水平也會(huì)比較低。因此要注重優(yōu)化教學(xué)機(jī)制的改革，強(qiáng)化優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

完善學(xué)分制選課制。地方高校應(yīng)該改變過(guò)去整齊劃一的培養(yǎng)模式，實(shí)行更加靈活的學(xué)分制、選課制，從管理上重視，教學(xué)資源上傾向選修課，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度和靈活度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

建立健全考務(wù)管理制度，首先要全面認(rèn)識(shí)考試的目的，嚴(yán)格教學(xué)要求，維護(hù)考試建設(shè)的嚴(yán)肅性，確保教師在出題、監(jiān)考、閱卷和登錄分?jǐn)?shù)等各個(gè)環(huán)節(jié)上嚴(yán)格按照有關(guān)考試管理的規(guī)章執(zhí)行，例如各專業(yè)必修課考試必須以明確的、統(tǒng)一的教學(xué)大綱作為考試命題的依據(jù)；對(duì)尚無(wú)統(tǒng)一的教學(xué)大綱的必修課考試，應(yīng)以課程主講教師所規(guī)定的授課綱要為考試命題的依據(jù)，每門(mén)課程考試試題應(yīng)同時(shí)編制出A、B兩套試卷及其標(biāo)準(zhǔn)答案。其次要建立考風(fēng)、考紀(jì)督查機(jī)制，嚴(yán)禁教師復(fù)習(xí)時(shí)泄題或著變相泄題，加強(qiáng)對(duì)監(jiān)考人員的監(jiān)察力度，落實(shí)對(duì)考試的監(jiān)督和評(píng)估；最后要加強(qiáng)考試紀(jì)律教育和考試誠(chéng)信教育，建立學(xué)生誠(chéng)信檔案，形成正確的輿論和風(fēng)氣，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到考試的嚴(yán)肅性和考試違紀(jì)的危害性

四、結(jié)語(yǔ)

優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成并不是一朝一夕的，也不是一個(gè)獨(dú)立的過(guò)程。高校要進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)風(fēng)管理工作重要性的認(rèn)識(shí)，把學(xué)風(fēng)管理作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作來(lái)抓，作為一個(gè)系統(tǒng)工程來(lái)對(duì)待，明確工作目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)措施，最終在高校形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，為全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，營(yíng)造良好氛圍，從而使大學(xué)生能珍惜大學(xué)期間寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，為將來(lái)感恩父母，服務(wù)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：羅劍（1987.10--），湖北武漢人，碩士研究生，助教。趙順英（1985.8—），湖北恩施人，碩士研究生，助教。