陳 晨 邢勤鋒

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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的模型構(gòu)建研究

陳 晨 邢勤鋒

（安徽國防科技職業(yè)學(xué)院，安徽六安 237005）

隨著高校制度的變遷以及市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生或積極主動，或消極被動地加入了創(chuàng)業(yè)隊伍之中。然而創(chuàng)業(yè)的成功與否一定程度上取決于是否具有良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的影響因子主要包括創(chuàng)業(yè)心態(tài)、創(chuàng)業(yè)意志、創(chuàng)業(yè)個性以及社會責(zé)任感。通過對這四個要素的分析，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)實和理想模型，可以了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)與創(chuàng)造能力之間的動態(tài)關(guān)系，并為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功提供必需的理論探索。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)要素；創(chuàng)業(yè)能力；模型

近年來隨著高校制度的變遷以及市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，自由擇業(yè)、雙向選擇成為當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的重要特征，但卻因就業(yè)機制的不健全，及其自身就業(yè)觀念的制約，出現(xiàn)了學(xué)生就不了業(yè)、用人單位招不到人的怪像，有些大學(xué)生甚至畢業(yè)即失業(yè)，這無形中增加了大學(xué)生的就業(yè)壓力?；诖?，一小部分大學(xué)生傾向于選擇創(chuàng)業(yè)這條道路。但是，創(chuàng)業(yè)總是艱難的，創(chuàng)業(yè)的最終成功很大程度上歸功于創(chuàng)業(yè)的心理品質(zhì)。良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的不二法門，它就像建一座大廈的基石一般，起著基礎(chǔ)又關(guān)鍵的作用，所以如何塑造大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)對其創(chuàng)業(yè)相當(dāng)重要。文章將在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理觸發(fā)源的研究和現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上提出創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的要素，并進(jìn)一步構(gòu)建模型，系統(tǒng)分析出心理品質(zhì)對于大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重大影響。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的現(xiàn)狀及其成因分析

（一）挫折適應(yīng)能力差，承受能力弱

大學(xué)生的挫折適應(yīng)能力和承受能力是衡量其是否適合創(chuàng)業(yè)的重要因素之一。然而，一些大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到挫折時普遍表現(xiàn)為承受能力弱，不能適應(yīng)社會的變化與發(fā)展，其原因主要有三。

1．中國的大學(xué)生意味著一定的社會地位，因此備受社會各界的關(guān)注和照顧，再加上中國的應(yīng)試教育模式，導(dǎo)致一些大學(xué)生忽視了對自己其他方面能力的鍛煉，沒有能力妥善處理各種社會關(guān)系，這就導(dǎo)致其難以承受創(chuàng)業(yè)危機帶來的打擊。

2．在主觀上，一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動機或是受他人的影響，因而在未考慮其自身能力的情況下，就盲目投入到創(chuàng)業(yè)大軍中去，一旦遇到風(fēng)險，便手足無措，應(yīng)付不了。

3．創(chuàng)業(yè)具有風(fēng)險性和未知性，在創(chuàng)業(yè)的道路上總會遇到各種各樣的困難。

（二）創(chuàng)業(yè)意志薄弱，創(chuàng)業(yè)信念不堅定

意志對實踐具有很大的支撐作用，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)途中少不了堅定意志和強大創(chuàng)業(yè)精神的支持。當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)主要表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)意志薄弱，創(chuàng)業(yè)信念不堅定。

1．創(chuàng)業(yè)意志薄弱主要表現(xiàn)為缺乏動力和過度理想化的心理品質(zhì)[1]。一些大學(xué)生在準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)時可能純粹是受他人的影響，自己本身缺乏動力，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一蹴而就的。而事實并非如此，創(chuàng)業(yè)是一個不斷經(jīng)歷挫折、總結(jié)經(jīng)驗并戰(zhàn)勝挫折的過程，這極度考驗創(chuàng)業(yè)者意志的堅定性，若其創(chuàng)業(yè)動力性不足，則將導(dǎo)致其在遇到困難時不能做到鍥而不舍和堅持不懈。

2．創(chuàng)業(yè)信念不堅定主要表現(xiàn)為缺乏獨立性和合作性的心理品質(zhì)[2]。獨立性要求創(chuàng)業(yè)者能夠獨立思考和善于獨立處理問題，擁有自己的主張和選擇[3]。而當(dāng)前很多大學(xué)生喜歡人云亦云，對事物的看法和見解都非常容易受到外界的影響，很難有一些自己的創(chuàng)新性的想法。合作性則要求創(chuàng)業(yè)者需具備善于尋求資源有機整合的素質(zhì)，但目前許多大學(xué)生往往目光短淺，只考慮到自身的利益，沒有與他人合作交流的意識，不善于整合資源和尋求資源的最大化利用，很難創(chuàng)業(yè)成功。

（三）創(chuàng)新性心理品質(zhì)缺乏

當(dāng)前，大學(xué)生這一群體面臨著非常嚴(yán)峻的就業(yè)危機，承擔(dān)著非常大的就業(yè)壓力。所以，很多的大學(xué)生紛紛投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中去，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大軍不斷壯大，但真正具有創(chuàng)新性的創(chuàng)業(yè)者少之又少。究其原因，主要表現(xiàn)有三。

1．模仿性嚴(yán)重。當(dāng)前社會很多媒體在宣傳創(chuàng)業(yè)時都列舉了許多創(chuàng)業(yè)成功者的例子，因此一些大學(xué)生把其中的一些企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士視為偶像，模仿其創(chuàng)業(yè)模式，這讓大學(xué)生自身的優(yōu)勢沒有很好地發(fā)揮出來，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生自身創(chuàng)新心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

2．創(chuàng)業(yè)渠道單一，社會經(jīng)驗不足。大學(xué)生群體在進(jìn)入到社會之前，穩(wěn)定的校園環(huán)境讓其遠(yuǎn)離了社會紛擾，但這也讓其缺乏了一定的市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗，從而無法將現(xiàn)有的知識與經(jīng)驗相結(jié)合，這直接導(dǎo)致了大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上很難有創(chuàng)新的意識，影響了其創(chuàng)新心理品質(zhì)的塑造。

3．創(chuàng)業(yè)太過理想化、簡單化。一些大學(xué)生在做創(chuàng)業(yè)前期的規(guī)劃時，要么天馬行空，要么過于單一，不從實際出發(fā)，致使其創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品過于理想、過于簡單。例如，一些大學(xué)生選擇開花店、書店、打印室和送快餐等，這些看似是在創(chuàng)業(yè)，其實不然，因為這些創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品層次較低，沒有技術(shù)含量，不利于大學(xué)生創(chuàng)新心理品質(zhì)的鍛煉。

（四）缺乏創(chuàng)業(yè)理性的認(rèn)識

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是“真刀實槍”，而不是“紙上談兵”，所以大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前，必須對創(chuàng)業(yè)有個總體上的認(rèn)識，然而當(dāng)前一些大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時并沒有做好充足的準(zhǔn)備，對創(chuàng)業(yè)也沒有足夠的理性認(rèn)識，造成這種現(xiàn)狀的原因主要有三。

1．穩(wěn)定的校園環(huán)境讓他們盲目樂觀，把創(chuàng)業(yè)想象的過于簡單，同時也忽視了對其自身品質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致其缺乏吃苦耐勞的精神。創(chuàng)業(yè)是一個不斷遭受挫折并戰(zhàn)勝挫折的過程，這其中可能會遇到自身難以解決的問題，充足的心理準(zhǔn)備和艱苦奮斗的精神會讓創(chuàng)業(yè)者在遭受挫折時變得強大。

2．對創(chuàng)業(yè)抱有較高的期望。一些大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的過程沒有一個理性的預(yù)期判斷，一旦遇到困難，便不知所措，伴隨失敗而來的是深深的挫敗感，并逐漸失去自信。

3．急于求成的消極心態(tài)。大學(xué)生擁有較多的知識技能，對自身的創(chuàng)業(yè)前景充滿了信心，但有時會產(chǎn)生急于求成的心態(tài)，面對失敗時很容易失去耐心，甚至可能會自暴自棄[4]，從而導(dǎo)致很多泡沫的公司出現(xiàn)，一旦遭遇一點點小困難，頃刻間就煙消云散。所以，成熟的心態(tài)是創(chuàng)業(yè)成功的前提。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的要素

創(chuàng)業(yè)者的成功創(chuàng)業(yè)離不開創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，它是取得創(chuàng)業(yè)成功的前提條件[5]。創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是指創(chuàng)業(yè)過程中對創(chuàng)業(yè)者的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個性特征[6]。在研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)要素過程中，本文采用了文獻(xiàn)檢索法調(diào)查中國知網(wǎng)相關(guān)論文：研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)要素的文章共有2 313篇，其中提出創(chuàng)業(yè)心態(tài)是要素之一的文章有106篇，提出創(chuàng)業(yè)意志是要素之一的有222篇，提出創(chuàng)業(yè)個性是要素之一的有205篇，提出社會責(zé)任感是要素之一的有341篇。相對于其他要素，這四個要素更具代表性，因此本文選取以上四個要素作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的要素。

（一）積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)

良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)離不開積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)是塑造良好心理品質(zhì)的前提。積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)應(yīng)包括四個方面內(nèi)容。

1．擁有異于常人的勇氣[7]。不少大學(xué)生因?qū)?chuàng)業(yè)不了解，以至于對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了恐懼心理，嚴(yán)重阻礙了其自身能力的施展。一往無前的勇氣會讓其戰(zhàn)勝恐懼心理，充分發(fā)揮自身的聰明才智。

2．強大的自信心和戰(zhàn)勝一切的決心。強大的自信心會使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者堅定地走下去，從而實現(xiàn)預(yù)定的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)；決心是一種不達(dá)目的不罷休的頑強精神，這會讓創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)路上信心滿滿，堅定不移。

3．高漲的創(chuàng)業(yè)熱情。高漲的創(chuàng)業(yè)熱情會讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者全身心地投入到創(chuàng)業(yè)中去，有了熱情，便會使其有了排除萬難、戰(zhàn)勝困難的信心。

4．進(jìn)無止境的上進(jìn)心。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相對于其他群體來說具有一定的利于其開展創(chuàng)業(yè)的自身優(yōu)勢，但是一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在嘗到一點甜頭的時候，就選擇安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的生活，這樣的創(chuàng)業(yè)注定不能持久。一個成功的創(chuàng)業(yè)者需要有顆進(jìn)無止境的心，力求做到最好，從而才有可能創(chuàng)造出屬于自己的輝煌事業(yè)。

（二）不屈不撓的創(chuàng)業(yè)意志

不屈不撓的創(chuàng)業(yè)意志給了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者強大的精神支持。創(chuàng)業(yè)意志是指個體能夠堅定不移地把創(chuàng)業(yè)行動堅持到底以達(dá)到目的的心理品質(zhì)[8]。創(chuàng)業(yè)意志品質(zhì)主要包括三個方面：創(chuàng)業(yè)目的明確、決策果斷以及具有恒心和毅力[9]。

1．創(chuàng)業(yè)目的明確，要求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有很好的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，對自己創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)和前景有一個很好的預(yù)判，明確的創(chuàng)業(yè)目的是讓創(chuàng)業(yè)者一心一意創(chuàng)業(yè)的前提，會讓其為之堅持奮斗。

2．決策果敢，是指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要有魄力，敢于承擔(dān)責(zé)任，創(chuàng)業(yè)的路途是艱辛曲折的，在這其中創(chuàng)業(yè)者可能會面臨許多選擇，這時候就需要創(chuàng)業(yè)者保持冷靜的頭腦，在短時間內(nèi)做出正確的選擇。與此同時，創(chuàng)業(yè)時創(chuàng)業(yè)者還需要承擔(dān)很多風(fēng)險，因此創(chuàng)業(yè)者必須要具有敢于承擔(dān)責(zé)任、遇事不退縮、迎難而上的心理品質(zhì)。

3．恒心和毅力，同樣是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時必須具備的品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是一個艱苦的過程，其中充滿了未知的艱難。當(dāng)面對困難和挫折時，大學(xué)生們不要半途而廢，因為只有恒心和毅力才能助其戰(zhàn)勝創(chuàng)業(yè)遇到的困難。

（三）獨特的創(chuàng)業(yè)個性

創(chuàng)業(yè)就像過獨木橋，成功者畢竟是少數(shù)，但這少數(shù)人之所以成功，大多是因其具有鮮明的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，從而使其在創(chuàng)業(yè)大軍中脫穎而出，獲得成功。獨特的創(chuàng)業(yè)個性包括兩個方面的內(nèi)容。

1．要敢于創(chuàng)新、敢于冒險、敢于擔(dān)責(zé)。創(chuàng)業(yè)的價值就在于創(chuàng)新和冒險，就在于創(chuàng)造出屬于自己獨特的東西。敢于創(chuàng)新、敢冒風(fēng)險、勇于擔(dān)責(zé)的創(chuàng)業(yè)個性要求大學(xué)生要具有良好的風(fēng)險評估能力，敢于先人一步，有開拓進(jìn)取的精神。

2．獨特的創(chuàng)業(yè)個性所體現(xiàn)的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要人格獨立、專一創(chuàng)業(yè)，不受外界的干擾。在面對當(dāng)前社會上的種種誘惑時要做到立場堅定、毫不動搖，要始終保持冷靜的頭腦，把心思放在創(chuàng)業(yè)上。與此同時，人格獨立還要求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具有獨立自主的能力，做到冷靜思考、情緒穩(wěn)定，自主解決問題。

（四）強烈的社會責(zé)任感

創(chuàng)業(yè)是在市場經(jīng)濟(jì)條件下所進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)活動，而市場經(jīng)濟(jì)從本質(zhì)上來說是一種信用經(jīng)濟(jì)[10]。創(chuàng)業(yè)者強烈的社會責(zé)任感有利于構(gòu)建一個穩(wěn)定的市場秩序，對其自身的創(chuàng)業(yè)活動也有很大的促進(jìn)作用。強烈的社會責(zé)任感要求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者合法創(chuàng)業(yè)，講求社會公德，文明經(jīng)商，誠信經(jīng)營，在法律允許的范圍內(nèi)辦事。與此同時，社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者給予了高度的關(guān)懷和有力的幫助，這就需要創(chuàng)業(yè)者懷有一顆感恩的心，回報社會，在實現(xiàn)自身價值的同時也造福社會，為他人謀福利，為社會謀福利?？傊瑥娏业纳鐣?zé)任感是創(chuàng)業(yè)者必不可少的心理品質(zhì)要素，它會使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者走得更遠(yuǎn)，飛得更高。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型建構(gòu)

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力貧乏的心理品質(zhì)要素狀態(tài)分析

我們把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力貧乏的心理品質(zhì)要素狀態(tài)分析界定為模型1（見圖1）。模型1中創(chuàng)業(yè)心態(tài)、創(chuàng)業(yè)意志、創(chuàng)業(yè)個性和社會責(zé)任感四要素處于未開發(fā)、松散狀態(tài)，相互間缺乏明顯影響，四要素總體效果很差，對創(chuàng)業(yè)能力的影響力微乎其微。

圖1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力貧乏的心理品質(zhì)要素狀態(tài)模型

大學(xué)生作為一批接受過高等教育的群體，他們具備其他群體沒有的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，但也面臨著前所未有的困難，一些大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時存在著創(chuàng)業(yè)能力貧乏的現(xiàn)象。所謂創(chuàng)業(yè)能力貧乏是指缺乏發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一個新領(lǐng)域、新事物的能力，其主要表現(xiàn)為整合資源能力差，不能促使資源的最大化利用；對創(chuàng)業(yè)的整體把握能力不夠；創(chuàng)新意識薄弱，發(fā)現(xiàn)能力差。當(dāng)前，自身創(chuàng)業(yè)能力貧乏已經(jīng)成為大學(xué)生不可忽視的一個問題，其原因主要有。

1．創(chuàng)業(yè)意識薄弱。很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)識不到創(chuàng)業(yè)能力的重要性，因此就沒有引起足夠的重視，平時也沒有刻意鍛煉自己這方面的能力，從而導(dǎo)致自身創(chuàng)業(yè)能力貧乏。

2．缺乏訓(xùn)練。創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的過程，并不是一蹴而就的，需要在一次次的訓(xùn)練中完成[11]，但高校對大學(xué)生這方面能力的訓(xùn)練并不多，從而使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏機會鍛煉自己這方面的能力，導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)能力不符合創(chuàng)業(yè)要求。

3．社會實踐機會匱乏。實踐出真知，任何能力的塑造和培養(yǎng)都離不開實踐。由于高校和社會為此提供的實踐機會并不多，加之大學(xué)生自身的被動性，導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)能力不能很好地在實踐中培養(yǎng)出來?？傊瑒?chuàng)造能力貧乏這一問題必須引起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的重視，否則很難保證其在創(chuàng)業(yè)浪潮中獲勝。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力優(yōu)秀的心理品質(zhì)要素狀態(tài)分析

我們把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力優(yōu)秀的心理品質(zhì)要素狀態(tài)分析界定為模型2（見圖2）。模型2中創(chuàng)業(yè)心態(tài)、創(chuàng)業(yè)意志、創(chuàng)業(yè)個性和社會責(zé)任感四要素處于成熟且聯(lián)系緊密狀態(tài)，各自之間相互影響比較明顯，四要素總體效果良好，對創(chuàng)業(yè)能力的影響力較大。

圖2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力優(yōu)秀的心理品質(zhì)要素狀態(tài)模型

優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)能力是與貧乏的創(chuàng)業(yè)能力相對立的一種心理要素狀態(tài)，它主要表現(xiàn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者擁有優(yōu)秀的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，對資源的優(yōu)化利用能夠很好地把握，善于處理創(chuàng)業(yè)的各方面事務(wù)。優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)的良好保障，它的培養(yǎng)離不開以下幾個方面的原因。

1．意識清晰，計劃科學(xué)。意識對實踐具有很強的反作用，良好的意識會使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在思想上準(zhǔn)備充分，這樣在日常生活中便會注重對自己這方面能力的培養(yǎng)。另外，合理的計劃也是不可或缺的，一個好的計劃會讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對未來有很好的預(yù)見性，對在創(chuàng)業(yè)中發(fā)生的意外事件可以從容把握，這大大加強了其自身的創(chuàng)業(yè)能力。

2．良好的支持平臺。優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也離不開社會、學(xué)校等各方面的支持，社會為大學(xué)生培養(yǎng)這方面的能力提供很好的實踐機會，而學(xué)校可以為其提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、參加學(xué)生會活動等機會。

3．合理的激勵。社會學(xué)家馬斯洛將人的需要由低到高分為生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要以及自我實現(xiàn)的需要五個層次。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)能力從某種意義上來說也是基于這五種需要的，這五種需要激勵著其向更高層次發(fā)展，因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者便會有源源不斷的動力，從而很好地塑造自身優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)能力品質(zhì)。

4．科學(xué)監(jiān)控?？茖W(xué)監(jiān)控是保障目標(biāo)實現(xiàn)必不可少的一項活動，它有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者制定并科學(xué)實施塑造自身創(chuàng)業(yè)能力的計劃，有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者因時而變，在塑造自身能力的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，合理調(diào)整自身的狀態(tài)，最終達(dá)到自身制定的目標(biāo)。

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[11] 尹文芬，許旭.湖南省農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提高的對策研究[J].長江師范學(xué)院學(xué)報，2015（1）：120-123.

（責(zé)任編輯：于開紅）

A Study on the Model Construction of the Psychological Quality of Pioneering Pursuit in College Students

CEHN Chen XING Qinfeng

(National Defense Science and Technology Vocational College, Lu’an, Anhui 237005)

With the changes in the system of colleges and universities as well as the development of market economy, college students are positively or negatively involved in the team of pioneering pursuit. However, the latter’s success counts largely on the psychological state of the undertakers. Four factors constitutes what can be influential on the psychological state of pioneering pursuit in college students: mood, will, personality and social responsibility. This paper, by analyzing the four factors, constructs the ideal and realistic model of the ability of pioneering pursuit of college students, by which a knowledge of the relation of the pioneering pursuit quality and pioneering pursuit ability can be obtained, which, in turn , can shed light on the success of pioneering pursuit of college students.

pioneering pursuit of college students; factors concerning the psychological state of pioneering pursuit; pioneering pursuit ability; model

G642.0

A

1009-8135（2016）01-0124-05

2015-11-08

陳 晨（1986-），女，安徽六安人，安徽國防科技職業(yè)學(xué)院教師，主要研究高職德育、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

邢勤鋒（1983-），男，安徽六安人，安徽理工大學(xué)講師，主要研究人力資源開發(fā)與管理、績效評估。

教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金資助（項目編號：13YJA820038）階段性成果