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        近三十年來(lái)初中歷史教科書中洋務(wù)運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的演變

        2016-08-23 07:51:56胡玥
        考試周刊 2016年57期

        胡玥

        摘 要: 20世紀(jì)80年代以來(lái),隨著多種史學(xué)范式在中國(guó)近代史研究中的引進(jìn)和發(fā)展,史學(xué)界對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)有了很大改變。這些現(xiàn)象在中學(xué)歷史教科書的編寫中也有反映。在20世紀(jì)80年代、90年代和21世紀(jì)的初中歷史教科書中,有關(guān)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)就有很大不同。通過(guò)比較人教版近三十年來(lái)初中歷史教科書中針對(duì)“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”評(píng)價(jià)問(wèn)題的變化歷程,分析演變特點(diǎn),總結(jié)變化原因,為歷史實(shí)踐教學(xué)中科學(xué)、合理地使用教科書提供思路。

        關(guān)鍵詞: 洋務(wù)運(yùn)動(dòng) 教科書 變化 人教版

        樹立科學(xué)態(tài)度,正確看待和評(píng)價(jià)歷史,在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮非常重要的作用,有利于歷史學(xué)科素養(yǎng)達(dá)成。人教社緊扣不同時(shí)期歷史教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))的要求,分別于1981年、1992年、2001年編訂了三個(gè)版本的初中歷史教科書。1987年再版是實(shí)行中學(xué)義務(wù)教育以來(lái)的第一版教科書,頗具典型意義和研究?jī)r(jià)值。因此,本文選取1981版、1987版、1991版和2006版進(jìn)行分析、比較。

        四個(gè)版本教科書中關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的具體呈現(xiàn)

        注:每句前的序號(hào)代表課文的編寫語(yǔ)序。

        1981版教科書中洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的總結(jié)和評(píng)價(jià)部分可以分三個(gè)層次理解。首先,吸納當(dāng)時(shí)史學(xué)界的公認(rèn)觀點(diǎn),總評(píng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)“沒(méi)有使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路”;其次,引進(jìn)了資本主義國(guó)家的一些近代生產(chǎn)技術(shù),中國(guó)出現(xiàn)了一批技術(shù)人員和技術(shù)工人,客觀上刺激了中國(guó)資本主義發(fā)展;第三,企業(yè)的利潤(rùn)吸引官僚、地主、商人投資近代工業(yè),一定程度上抵制了外國(guó)經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的擴(kuò)張。

        上述評(píng)價(jià)從經(jīng)濟(jì)角度,以“自強(qiáng)”新政和“求富”目的為出發(fā)點(diǎn),基本客觀、全面地分析洋務(wù)派處在外國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)侵略和近代生產(chǎn)技術(shù)傳入的背景下,利用封建政治管理體制向西方學(xué)習(xí),最終未達(dá)目的而失敗。但初中學(xué)生限于所處年齡階段和認(rèn)知水平,很難在無(wú)突出重點(diǎn)的大篇幅論述中理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的政治屬性與經(jīng)濟(jì)目的之間的關(guān)系,感受洋務(wù)事件及民族工業(yè)受官僚特權(quán)壓制的歷史背景,更難建立“商”的私人投資與刺激“資本主義產(chǎn)生”的認(rèn)知關(guān)系。

        1987年再版中對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)僅變動(dòng)編排語(yǔ)序,具體表述未變,但1987版《教參》為幫助教師理解大綱要求和教材內(nèi)容并展開(kāi)教學(xué),寫道:“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代地主階級(jí)中一部分人,仿照外國(guó)資本主義的軍事、經(jīng)濟(jì)辦法維護(hù)封建國(guó)家統(tǒng)治的一種措施。但它的后果除維護(hù)封建制度外,在客觀上有利于中國(guó)資本主義產(chǎn)生。當(dāng)然,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)之初,曾國(guó)藩、李鴻章等制造的槍炮的確屠殺過(guò)太平軍和捻軍,但這并不意味著鞏固了封建制度。因此,對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)還應(yīng)采取分析態(tài)度,不能完全否定?!盵5]

        由此理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)軍事、民用工業(yè)的性質(zhì)與評(píng)價(jià)內(nèi)容,可看出1987版刪除前版捻軍和人民起義一章的依據(jù)。《教參》給出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)意見(jiàn):

        1.要講清洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景和洋務(wù)派創(chuàng)辦近代工業(yè)的目的,并交代什么是洋務(wù)派,有哪些代表人物。

        2.可將洋務(wù)派創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)按名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、創(chuàng)辦人列表說(shuō)明,以加深學(xué)生理解,同時(shí)注意介紹近代海軍。

        3.教師可根據(jù)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的起因和客觀作用評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)[6]。

        其中第三條既是評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的思路,又是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)指導(dǎo)。

        1992版教科書對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)較為簡(jiǎn)練,刪去80年代的部分論述,總括為“沒(méi)有使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路,客觀上刺激了中國(guó)資本主義的發(fā)展,對(duì)外國(guó)經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的擴(kuò)張起到了一定抵制作用”。但需要教師在教學(xué)過(guò)程中緊密結(jié)合洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)舉措,幫助學(xué)生理解。

        由于課程標(biāo)準(zhǔn)將“評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位和作用”作為學(xué)習(xí)要點(diǎn),因此新世紀(jì)教科書較前版更重視學(xué)生對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的分析、歷史意義的評(píng)價(jià),觀點(diǎn)更新穎,認(rèn)識(shí)更全面??煞贮c(diǎn)理解:

        (1)從結(jié)果看,甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi),洋務(wù)運(yùn)動(dòng)隨之破產(chǎn)。2001版教科書首次編入,也是史學(xué)界對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)成敗結(jié)果爭(zhēng)論多年的研究成果。這里需要教師結(jié)合軍事工業(yè)在整個(gè)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中的重要地位、北洋艦隊(duì)在國(guó)防建設(shè)尤其是海軍建設(shè)中的重要性,以及洋務(wù)派興辦洋務(wù)的目的等,幫助學(xué)生理解北洋艦隊(duì)?wèi)K敗與洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)之間的關(guān)系。

        (2)從性質(zhì)看,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生在中國(guó)近代社會(huì)新舊交替的特殊歷史階段中,是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。以當(dāng)事人視角看待歷史現(xiàn)象,站在歷史事件發(fā)生的時(shí)代背景中,據(jù)此探究其在當(dāng)時(shí)和整個(gè)歷史發(fā)展進(jìn)程中具有的地位和特定意義,有利于學(xué)生樹立正確的歷史觀對(duì)待歷史問(wèn)題。面對(duì)西方經(jīng)濟(jì)、文化的沖擊,中國(guó)封建社會(huì)逐漸步入近代化時(shí)期,洋務(wù)派作為封建統(tǒng)治階級(jí)的代表,雖具有開(kāi)明眼光,但擺脫不了自身階級(jí)局限性,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的最終失敗標(biāo)志著這場(chǎng)維護(hù)自身統(tǒng)治利益的自救運(yùn)動(dòng)的結(jié)束。

        (3)從興辦洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的來(lái)看,在近代民族危機(jī)逐步加劇的情況下,民族主權(quán)的喪失使強(qiáng)兵富國(guó)的愿景不得實(shí)現(xiàn),洋務(wù)派沒(méi)有實(shí)現(xiàn)維護(hù)封建統(tǒng)治的主觀目的。當(dāng)然洋務(wù)派沒(méi)有主張也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)“把中國(guó)引向資本主義”,由此更正20世紀(jì)以來(lái)用“階級(jí)斗爭(zhēng)史觀”[7]評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。

        (4)從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的具體舉措看,引進(jìn)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),創(chuàng)辦中國(guó)第一批近代企業(yè),為中國(guó)近代企業(yè)的產(chǎn)生積累生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)技術(shù)力量,客觀上促進(jìn)中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。這一點(diǎn)可以結(jié)合教科書前述福州船政局等內(nèi)容進(jìn)行講解。

        從近代化發(fā)展角度看,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)近代化開(kāi)辟了道路,既是整體的總結(jié)、評(píng)價(jià),又概括了其設(shè)置在教科書“近代化的探索”單元第一課時(shí)的原因。這里的“近代化”主要從經(jīng)濟(jì)、軍事和文化教育等方面分析。

        參考文獻(xiàn):

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        [6]胡文彥.初級(jí)中學(xué)課本《中國(guó)歷史》(第二冊(cè))教師參考用書[M].北京:人民教育出版社,1987:285.

        [7]姜鐸.二十世紀(jì)中國(guó)歷史學(xué)回顧·洋務(wù)運(yùn)動(dòng)研究的回顧[J].歷史研究,1997(2).

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