馬紹生

教學(xué)內(nèi)容

【人教版】第20課北方民族大融合。具體內(nèi)容：北魏孝文帝改革背景、改革的具體措施及作用。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)：系統(tǒng)了解南北朝時(shí)期我國(guó)民族大融合的基本史實(shí)，包括自十六國(guó)以來(lái)北方地區(qū)民族融合的趨勢(shì)和北魏孝文帝改革的主要史實(shí)。

（二）能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和民族平等原則理解、思考?xì)v史上的民族關(guān)系問(wèn)題的能力；其次，培養(yǎng)學(xué)生全面系統(tǒng)地思考問(wèn)題的能力及正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生在民族問(wèn)題上的正確觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族間的經(jīng)濟(jì)、文化交流是我國(guó)歷史上民族關(guān)系的主要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)民族融合的前提條件。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：北魏孝文帝的改革措施。

教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)民族大融合的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)教學(xué)的圖片、PPT。

第一篇章北方統(tǒng)一，民族融合

【合作探究1】北魏建立、北魏統(tǒng)一北方后有利于當(dāng)時(shí)民族融合；那一時(shí)期北方出現(xiàn)民族融合趨勢(shì)。

多媒體展示：

材料：《西晉內(nèi)遷各民族》《嘎仙洞》《北魏建立及定都平城》《北魏統(tǒng)一北方》及北方少數(shù)民族《狩獵》和《耕耙圖》，以及《漢人胡服》、《胡人漢服》《漢人胡食》等圖片。

【學(xué)生活動(dòng)】觀察圖片，回答出西晉時(shí)期內(nèi)遷“五胡”名稱(chēng)，知道北魏的建立、都城，統(tǒng)一北方的史實(shí)；通過(guò)圖片及閱讀教材，認(rèn)識(shí)那一時(shí)期北方各民族在生產(chǎn)技術(shù)、生活習(xí)俗上已經(jīng)出現(xiàn)民族融合趨勢(shì)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一系列圖片，認(rèn)識(shí)到北魏的建立，北魏統(tǒng)一北方及北魏統(tǒng)一北方后民族融合是這一時(shí)代的特征。讓學(xué)生直觀感受到各民族之間在經(jīng)濟(jì)、文化、生活習(xí)俗上的交流與融合。讓學(xué)生在具體的歷史事實(shí)中理解民族融合的含義。

【過(guò)渡】面對(duì)北方已經(jīng)出現(xiàn)的民族融合的歷史趨勢(shì)，北魏時(shí)期出現(xiàn)了一位有作為的皇帝，即孝文帝，決定順應(yīng)這一歷史趨勢(shì)，進(jìn)行改革，促進(jìn)民族融合繼續(xù)發(fā)展。下面進(jìn)入第二篇章。

第二篇章文帝改革，促進(jìn)融合

【合作探究2】孝文帝遷都洛陽(yáng)后，實(shí)行了哪些改革措施？改革的作用是什么？改革成功的主要原因是什么？如何對(duì)孝文帝正確評(píng)價(jià)。

多媒體展示：

材料一：孝文帝漢化措施相關(guān)材料

材料二：孝文帝漢化措施—視頻資料

材料三：評(píng)價(jià)孝文帝相關(guān)材料

北魏孝文帝順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢(shì)，沖破保守勢(shì)力阻撓，接受漢族先進(jìn)文化，大力推行改革，推進(jìn)了北方民族大融合的進(jìn)程；他的改革促進(jìn)了北魏政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使政局穩(wěn)定，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也有了恢復(fù)和發(fā)展。

【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)材料或觀看視頻，依據(jù)要求、結(jié)合對(duì)教材的預(yù)習(xí)，把孝文帝每項(xiàng)措施濃縮為簡(jiǎn)短句子，且中間必須有個(gè)“漢”字；從視頻解說(shuō)中找出孝文帝改革的作用。學(xué)生以小組形式，活動(dòng)、探究孝文帝改革成功的主要原因。學(xué)生同桌或前后協(xié)商，根據(jù)材料對(duì)孝文帝做出正確評(píng)價(jià)。

教師補(bǔ)充：教材中的句子有點(diǎn)長(zhǎng)，有的句子還有一點(diǎn)點(diǎn)繞口，記憶起來(lái)還有一點(diǎn)點(diǎn)難。為了記憶方便，根據(jù)材料或視頻，依據(jù)要求、結(jié)合對(duì)教材的預(yù)習(xí)，把孝文帝的每項(xiàng)措施濃縮為簡(jiǎn)短句子。

【設(shè)計(jì)意圖】論從史出，通過(guò)材料或視頻，提高學(xué)生信息收集、分析、概括能力，從而構(gòu)建知識(shí)，將句子濃縮，達(dá)到便于記憶的目的，理解孝文帝改革使民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析孝文帝改革成功的主要原因，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)材料正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

【過(guò)渡】孝文帝改革是成功的，我們對(duì)孝文帝做出了正確評(píng)價(jià)。我們學(xué)習(xí)了歷史，就要對(duì)歷史中的一些事件、人物、現(xiàn)象有所認(rèn)識(shí)；在認(rèn)識(shí)的同時(shí)，還要有所感悟；在感悟的同時(shí)，還要放眼看看今天。下面進(jìn)入第三篇章。

第三篇章感悟歷史，放眼今朝

【合作探究3】北朝朝代更替過(guò)程，

【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材，合作歸納完成。

多媒體展示：

【本課小結(jié)】

一個(gè)趨勢(shì)：北方出現(xiàn)民族融合的趨勢(shì)。

兩個(gè)措施：1、遷都洛陽(yáng)；2、漢化政策（六個(gè)方面）

兩個(gè)影響：1、促進(jìn)了北方地區(qū)的民族融合；

2、加速了少數(shù)民族封建化的進(jìn)程。

【鞏固練習(xí)】

一、單項(xiàng)選擇題

1.“鮮卑族本身，盡管因此不再作為一個(gè)單一民族存在，但在另一個(gè)民族大家庭中得到了永生?！笔辊r卑族“得到了永生”的歷史事件是（ ）

A、管仲改革 B、商鞅變法 C、王安石變法 D、孝文帝改革

2.北魏孝文帝改革取得成功的根本原因是（ ）

A.符合鮮卑族統(tǒng)治階級(jí)的利益 B.順應(yīng)了民族融合發(fā)展的歷史趨勢(shì)

C.得到各民族統(tǒng)治者的支持 D.代表了中原地區(qū)人民的利益

3.民族融合是一個(gè)歷史發(fā)展過(guò)程，也是魏晉南北朝時(shí)期突出的特點(diǎn)之一。下列哪些史實(shí)有利于這一歷史發(fā)展過(guò)程（ ）

①北方人口南遷 ②孝文帝改革 ③邊疆少數(shù)民族內(nèi)遷 ④壓迫少數(shù)民族為奴

⑤向少數(shù)民族征稅

A①②③④ B①②③ C①③④ D②③④

二、材料題：

魏主欲變北俗，引見(jiàn)群臣?！墼唬骸胺蛎徽?、言不順，則禮樂(lè)不可興。今欲斷北語(yǔ)，一從正音。其年三十以上，習(xí)性已久，容不可猝革。三十以下，見(jiàn)在朝廷之人，語(yǔ)音不聽(tīng)仍舊，若有故為，當(dāng)加降黜?！?/p>

請(qǐng)回答：（1）“魏主”是指哪一位皇帝？

（2）這段文字說(shuō)明了什么問(wèn)題？

【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)提示，歸納本課知識(shí)結(jié)構(gòu)；依據(jù)練習(xí)題，給出答案。