姚鵬燦

摘 要： 隨著職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，中等職業(yè)教育體系中藝術(shù)教育的地位越來越重要。美術(shù)課堂作為培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)技能的重要陣地，在中職學(xué)生全面發(fā)展中起著重要作用。傳統(tǒng)的中職美術(shù)課采用以課堂教學(xué)模式為主體的教學(xué)模式，教學(xué)模式是單一的、枯燥的，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性。多媒體視聽結(jié)合的優(yōu)勢，可以通過生動(dòng)的畫面、聲音的展示，提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率。本文主要分析了多媒體教學(xué)在中職美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 中職美術(shù)教學(xué) 多媒體 優(yōu)勢 教學(xué)策略一、在中職美術(shù)教學(xué)中利用多媒體的優(yōu)勢

將多媒體應(yīng)用于中職美術(shù)課堂，會給美術(shù)課堂注入活力，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。這是因?yàn)槎嗝襟w本身具有演示功能，它能夠?qū)γ佬g(shù)教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行形象化處理，并能夠?qū)⑵鋭?dòng)態(tài)地展示給學(xué)生，讓學(xué)生更形象更直觀地觀察到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于學(xué)生較快吸收和接受知識。它能夠?qū)Τ橄蟮膬?nèi)容進(jìn)行具體化處理，能夠讓學(xué)生看到其演變過程，有助于他們掌握美術(shù)技能。此外，多媒體能夠極大擴(kuò)充教學(xué)容量，能夠讓美術(shù)課堂更加豐滿。特別是在美術(shù)鑒賞和欣賞課教學(xué)中，多媒體的作用更突出，通過多媒體展示美術(shù)名作，能夠讓學(xué)生系統(tǒng)了解美術(shù)作品，感受美術(shù)作品的震撼和美。

二、中職美術(shù)多媒體教學(xué)的應(yīng)用措施

（一）多媒體美術(shù)課堂加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)

多媒體技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用于中職美術(shù)教學(xué)的過程中，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的固定模式，為中職美術(shù)教學(xué)帶來了信息化、科技化的轉(zhuǎn)變，極大地促進(jìn)了中職美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。針對我國中職美術(shù)教學(xué)中存在的課堂教學(xué)活動(dòng)缺乏趣味性這一問題進(jìn)行改善與創(chuàng)新，在今后的中職美術(shù)多媒體教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化課堂教學(xué)的互動(dòng)性，通過游戲互動(dòng)改善師生間的交流與溝通情況，為中職美術(shù)教學(xué)營造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）多媒體美術(shù)課堂創(chuàng)造藝術(shù)氛圍

用多媒體賞析作品，能為學(xué)生創(chuàng)造情景交融的藝術(shù)氛圍。為拓展學(xué)生的想象空間，深化作品的主題，可精心挑選適當(dāng)?shù)囊魳纷鞅尘埃寣W(xué)生在視聽的欣賞品味中達(dá)到共鳴，在輕松愉快的氣氛中達(dá)到美的享受，從而讓審美寓于潛移默化之中。例如：在欣賞列賓的油畫《伏爾加河的纖夫》時(shí)就用多媒體方式教學(xué)，配上《伏爾加船夫曲》音樂，將二者融為一體，這樣使學(xué)生很快進(jìn)入審美心境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，從而體會纖夫們的艱辛，產(chǎn)生審美同情，最終讓學(xué)生們?yōu)槔w夫堅(jiān)忍頑強(qiáng)、勇敢不懈的拼搏而感動(dòng)，為畫家高超的現(xiàn)實(shí)主義表現(xiàn)手法而嘆服?？傊?，配置能烘托主題的背景音樂，可以達(dá)到啟發(fā)思維、強(qiáng)化賞析深度的目的。

（三）多媒體美術(shù)課堂增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性

傳統(tǒng)的構(gòu)成課中，學(xué)生要通過手繪做一些重復(fù)勞動(dòng)且費(fèi)時(shí)很長才能完成一張作業(yè)。若利用電腦軟件輔助完成，學(xué)生即可在很短時(shí)間內(nèi)通過反復(fù)修改、調(diào)整，設(shè)計(jì)出更多具有創(chuàng)意的作品。

例如：平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成等一系列原理和方法都可以用電腦來顯示。運(yùn)用電腦進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改是非常方便、快捷的。就以重復(fù)構(gòu)成來說，在電腦中用繪圖工具繪出一個(gè)基本型以后，按設(shè)定的排列方式，選擇某些編輯命令，如COPY（復(fù)制）PAST（粘貼），或DUPLICATE（復(fù)制），或ARRAY（陣列）等，都可以很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，避免了人手制作中枯燥的重復(fù)勞動(dòng)。色彩構(gòu)成中的練習(xí)則顯示了電腦軟件操作的優(yōu)越性，電腦提供了非常豐富的色彩供選擇，我們可以在選定范圍內(nèi)均勻著色、漸變填色或采用某種肌理填色；可以對色相、明度、純度進(jìn)行調(diào)整；可以隨時(shí)掌握整個(gè)畫面的色彩效果而做出相應(yīng)修改，再也不會出現(xiàn)手工著色出錯(cuò)而返工耗時(shí)的煩惱。

（四）技能示范課中運(yùn)用多媒體形式，能優(yōu)化課堂教學(xué)。

傳統(tǒng)的美術(shù)技能課中，教師往往采用示范和修改的教學(xué)模式。例如：對教學(xué)中的示范，教師一般是邊講邊示范，卻因空間狹隘，學(xué)生不能清楚完整地看到整個(gè)演示過程。有時(shí)由于受時(shí)間限制，教師示范一張作業(yè)要分好幾個(gè)時(shí)段完成，這樣就造成了前后的不連貫。

通過多媒體教學(xué)，若我們運(yùn)用投影儀，學(xué)生通過畫面就能清楚地看到教師的示范過程?；蛘甙呀處煹恼麄€(gè)示范過程以錄像的形式記錄下來，然后讓學(xué)生觀看，這樣問題就迎刃而解。例如：在講授《水粉靜物畫》的表現(xiàn)步驟時(shí)，事先擺一組靜物，抽幾個(gè)不同程度的學(xué)生觀看教師的示范過程，把整個(gè)過程錄下來制成光盤，然后對每個(gè)具體步驟進(jìn)行編輯分段，對具體內(nèi)容、表現(xiàn)要點(diǎn)、需達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)致的比較和講析，讓學(xué)生清楚其方法步驟，領(lǐng)會具體精神?；A(chǔ)較差的學(xué)生則可反復(fù)觀看、仔細(xì)揣摩，跟著影像的演示一步步學(xué)著練，達(dá)到掌握要領(lǐng)的目的，從而提高班級整體的繪畫水平。

（五）多媒體美術(shù)課堂提高課堂教學(xué)效率

在中職美術(shù)課堂利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，要充分把握教師和學(xué)生的角色定位，合理處理三者之間的關(guān)系。首先，教師在美術(shù)課堂上是引導(dǎo)者，其通過合理利用多媒體激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生思維，指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生在美術(shù)課堂上是主角，學(xué)生要借助多媒體充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，挖掘多媒體豐富的教學(xué)資源為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。只有明確了教師和學(xué)生的角色，才能夠讓多媒體更好地應(yīng)用于美術(shù)課堂，才能充分實(shí)現(xiàn)三者的和諧統(tǒng)一，能夠讓中職美術(shù)課堂達(dá)到預(yù)期效果，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語

中職美術(shù)多媒體教學(xué)是我國專業(yè)素質(zhì)教學(xué)發(fā)展過程中重要的創(chuàng)新型教學(xué)模式，對于我國中職教學(xué)具有極其重要的實(shí)際價(jià)值，利用多媒體工具進(jìn)行中職美術(shù)教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的聽覺與視覺沖擊力，讓學(xué)生直觀感受到美術(shù)所帶來的美學(xué)享受。在今后的中職美術(shù)教學(xué)中，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)必將更加完美、和諧地相融，為我國美術(shù)教學(xué)開創(chuàng)多樣化的發(fā)展方向。

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