鄭水芳

摘 要：想象作文就是對(duì)大腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新的形象，再用凝煉的筆觸表現(xiàn)出來(lái)。指導(dǎo)小學(xué)生寫好想象作文，一要做到要善于創(chuàng)設(shè)想象情景，二要善于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；想象作文

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。而想象作文又是小學(xué)作文的樣式之一。什么是想象作文呢？想象作文就是對(duì)大腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新的形象，再用凝煉的筆觸表現(xiàn)出來(lái)。它不同于一般的記敘文，因?yàn)樗皇菍懸呀?jīng)發(fā)生的或看到的現(xiàn)實(shí)生活，而是想象出來(lái)的。那么，怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫好想象作文呢？

一、要善于創(chuàng)設(shè)想象情景

人的想象過(guò)程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過(guò)程。教師應(yīng)積極創(chuàng)造想象情境，激發(fā)學(xué)生的想象力。

一是要在進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)注重想象力培養(yǎng)。如寫《電話中對(duì)話》想象作文的片斷練習(xí)，課堂上，教師設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的課件，要求學(xué)生想象它們之間會(huì)說(shuō)什么話？會(huì)做什么動(dòng)作？有什么表情和心里活動(dòng)？接著分組展開討論，讓學(xué)生自己選擇自己熟悉的事物和自己喜歡的學(xué)習(xí)伙伴，共同編寫故事，集體創(chuàng)造，把想象的內(nèi)容具體地講出來(lái)，學(xué)生在交流合作中相互啟發(fā)、相互溝通、相互學(xué)習(xí)，使想象更充實(shí)、更完善，為每一位學(xué)生尤其是中、下等生提供了充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，激起學(xué)生對(duì)寫作的興趣，讓這生學(xué)會(huì)用自己的雙手去自由描繪五彩繽紛的生活場(chǎng)景。

二是要為學(xué)生創(chuàng)造激發(fā)想象的情境，啟發(fā)學(xué)生寫想象作文?！墩Z(yǔ)文教學(xué)大綱大綱》指出：“能不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞、感受和想象說(shuō)出來(lái)，內(nèi)容具體、感情真實(shí)?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造激發(fā)想象的情境，啟發(fā)學(xué)生寫想象作文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。作文教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主，倡導(dǎo)“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”，讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫自己樂(lè)寫的文章，把自己見(jiàn)到的、聽到的、想到的，無(wú)所顧忌地用各種寫法表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。例如寫想象作文《如果我是……》，因?yàn)樵趯W(xué)生心靈世界里，都蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)美好的愿望，由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣愛(ài)好不同，所想象的內(nèi)容也就豐富多彩了。課堂上教師應(yīng)最大限度地解放學(xué)生的思想，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間，讓學(xué)生敞開心懷說(shuō)出自己的幻想或愿望：有的說(shuō)自己想當(dāng)一名醫(yī)生；有的說(shuō)自己想當(dāng)一名教師；有的說(shuō)自己想當(dāng)一名科學(xué)家；還有的說(shuō)自己想當(dāng)一名探險(xiǎn)家……。這時(shí)學(xué)生思維活躍，暢所欲言，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行想象、構(gòu)思。有的說(shuō)，“如果我是醫(yī)生，我一定會(huì)鉆研醫(yī)術(shù)，救死扶傷，解除病人的痛苦”。有的說(shuō)，“如果我是一名考古學(xué)家，我會(huì)去探索未發(fā)掘的古文物”。還有的說(shuō)，“如果我是哈里，我將用我手中的魔棒，讓自己當(dāng)一名和平使者，盡一切努力來(lái)維護(hù)和平，消除仇恨，消除戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界的每一個(gè)角落充滿和平的陽(yáng)光，讓自己當(dāng)一名正直的法官，秉公執(zhí)法，為維護(hù)正義而戰(zhàn)……”。學(xué)生的發(fā)言生動(dòng)形象，風(fēng)趣幽默，用兒童的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們內(nèi)心的感受，說(shuō)出了真情實(shí)感，課堂上營(yíng)造出一種和諧、民主平等的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分展示個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生求新求異的創(chuàng)造思維。

三是注重積累語(yǔ)言，豐富想象。荀子說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積水流，無(wú)以成江河?！笨梢?jiàn)，積累是相當(dāng)重要的。沒(méi)有一定的語(yǔ)言積累，學(xué)生是寫不好作文的。在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作過(guò)程中，常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境的局限性，對(duì)周圍事物未能認(rèn)真觀察，所以遇到寫作文時(shí)就咬筆頭，常常感到無(wú)從著手，無(wú)內(nèi)容可寫，缺乏寫作素材。因此，作文教學(xué)要著力提高學(xué)生語(yǔ)言的儲(chǔ)備量，教會(huì)學(xué)生積累詞語(yǔ)，“授之以魚，不如授之以漁”。第一要做到定期檢查，每周都要寫閱讀摘要，定期進(jìn)行檢查，課外摘抄古詩(shī)、兒歌、精彩片斷、名人名言，要求學(xué)生熟讀成誦，使之內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，長(zhǎng)期積累，做到“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，從而為寫作建起一座資料庫(kù)；第二要做到互相交流，利用班隊(duì)課、活動(dòng)課開展“以書會(huì)友”的朗誦會(huì)、故事會(huì)，評(píng)選出“朗讀能手”“故事大王”，舉行閱讀知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生把看過(guò)的書中的一些文學(xué)知識(shí)或有關(guān)重要人物和事件編成考題，進(jìn)行比賽，開展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓做得好的學(xué)生把他們的好經(jīng)驗(yàn)、好方法向大家介紹，并且組織討論，評(píng)價(jià)哪種方法更好，以達(dá)到互相促進(jìn)，不斷提高的目的；第三要做到閱讀摘要的展示，組織評(píng)選閱讀摘要獎(jiǎng)，由于開展各種課外閱讀活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到越來(lái)越多的知識(shí)，見(jiàn)識(shí)越來(lái)越廣。課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每位學(xué)生在活動(dòng)中找到自己的位置，充分尊重學(xué)生的自由，發(fā)揮學(xué)生的才能，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到充實(shí)，并獲得成功的體驗(yàn)。課外，學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，積累寫作素材，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)與寫作的興趣，把以往的“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽薄?/p>

實(shí)踐證明，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望和寫作的興趣，拓寬學(xué)生的寫作思路，還能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)展，使他們形成能力，從而為高年級(jí)習(xí)作打下扎實(shí)的作文基礎(chǔ)。

二、要善于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，是邁向創(chuàng)新的第一步。教學(xué)生寫自己喜歡的一種水果時(shí)，從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力下手，著重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水果的形狀、顏色和大小，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，吸引學(xué)生積極參與，親身實(shí)踐，并懂得觀察的重要性，學(xué)會(huì)觀察的方法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物好習(xí)慣。其主要方法有：

一是看。課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)地觀察自己帶來(lái)的水果是什么顏色，它們的顏色有沒(méi)有發(fā)生變化，形狀是什么樣子的。

二是聞。讓學(xué)生知道，光憑眼睛看事物，是了解不全面的。水果是我們經(jīng)常吃的東西，通過(guò)我們的鼻子聞一聞，親口嘗一嘗，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，使學(xué)生更加全面地把握這些水果的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性和主動(dòng)性。

三是摸。大千世界，水果品種繁多，它們的外表也不盡相同。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸自己喜歡吃的水果，從而使學(xué)生加深對(duì)這種水果的了解。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生懂得了觀察水果不僅要仔細(xì)看一看，還要聞一聞、嘗一嘗、摸一摸，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，這樣才能較全面地把握它們?cè)陬伾?、形狀、味道、吃法等方面的特點(diǎn)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。課堂上教師有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和比較，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還使學(xué)生在頭腦中積累了豐富的想象，學(xué)生有了大量的寫作素材，寫起文章來(lái)就不覺(jué)得難了。

總之，教師要審時(shí)度勢(shì)，正確引導(dǎo)。一方面要要善于創(chuàng)設(shè)想象情景，啟發(fā)學(xué)生敢于開拓思路，敢于大膽想象；另一方面善于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，不要一味空想。只有做到這樣兩個(gè)方面適當(dāng)兼顧，才能把學(xué)生的想象引入正確的軌道。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬文.寫好想象作文[J].南京師范大學(xué)文學(xué)院學(xué)報(bào)，1999，05.

[2]林葉珍.想象作文教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012，31.