王本翠

有人說上小學(xué)美術(shù)課是很輕松、很容易的一件事，上課出示示范作品，學(xué)生照蘆畫瓢，教師就在教室里走一走，看一看，沒事可做，也沒話可說了；也有人說上美術(shù)課是一種重復(fù)的機(jī)械運(yùn)動，每節(jié)課都是老師作示范，學(xué)生跟著畫，沒有意義，沒有創(chuàng)新。這些都是片面的說法，我認(rèn)為要真正上好一節(jié)美術(shù)課并不是那么簡單。在學(xué)校體系中，美術(shù)教育是由一次次課來完成的，“好課”的數(shù)量，出現(xiàn)的頻率，直接反映美術(shù)教育的質(zhì)量與水準(zhǔn)，標(biāo)示美術(shù)教育對學(xué)生的發(fā)展的作用。因此，美術(shù)“好課”，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。怎樣上好小學(xué)美術(shù)課，這一問題值得每一位美術(shù)教師去思考和嘗試。本文表述的正是對此思考和嘗試的結(jié)果。

一、美術(shù)教師要善于組織教學(xué)

上美術(shù)課一般要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品較多。教師要有計劃，預(yù)先布置，以防止學(xué)生在上課時匆匆忙忙，手忙腳亂。例如，水彩筆畫課，課前要帶水彩筆；水墨畫要準(zhǔn)備好墨汁、毛筆、宣紙，手工課要準(zhǔn)備好手工材料等。學(xué)習(xí)用品的使用也要有一定的規(guī)范要求，學(xué)生嚴(yán)格遵守。有了充分準(zhǔn)備，教師善于組織教學(xué)，課堂教學(xué)的順利進(jìn)行就有了保證。

二、一節(jié)美術(shù)“好課”的標(biāo)準(zhǔn)

1.對美術(shù)課堂具有基本的控制

所謂基本的控制是指教師能夠通過自己的人格魅力和運(yùn)用一定的手段與方法，使美術(shù)課堂保持一種應(yīng)有的秩序，保證教學(xué)正常和高效的進(jìn)行。

2.信息傳播效果的最大化

這一過程主要體現(xiàn)為教師傳播信息，學(xué)生最大限度地接受信息，并通過語言、文字、表情、行為和作業(yè)反饋信息，教師充分地接受來自學(xué)生方面的信息，并策略性地做出相應(yīng)調(diào)整.整個教學(xué)活動中始終體現(xiàn)為一種動態(tài)的信息傳播和交流過程。

3.正確處理美術(shù)學(xué)科與教育功能的關(guān)系

美術(shù)“好課”既應(yīng)該注意傳授本學(xué)科的知識與技能，也應(yīng)該基于美術(shù)學(xué)科去實現(xiàn)一般教育功能。

4.教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出

美術(shù)“好課”體現(xiàn)為教師正確而適當(dāng)?shù)卦O(shè)置教學(xué)目標(biāo)，并基于自己的理解或者對學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的認(rèn)識，正確地指明重點(diǎn)和難點(diǎn)，以保持教學(xué)行為有一種清晰的指向，所有方法的運(yùn)用變得更有意識。

5.知識內(nèi)容正確，容量適當(dāng)，難度適宜

6.方法恰當(dāng)，靈活多樣

教師的困惑：想上“好”美術(shù)課不容易。

（1）認(rèn)為美術(shù)課程不重要。認(rèn)為美術(shù)課程不重要是上好美術(shù)課遇到的第一個阻力。通過長期的觀察發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生，特別是家長，認(rèn)為美術(shù)課可上可不上，只要把語、數(shù)、外學(xué)好就可以了，反正美術(shù)課學(xué)得好不好又不考試，不學(xué)美術(shù)照樣能上大學(xué)，學(xué)美術(shù)又沒有用??，如此等等。顯然，一方面是學(xué)生、家長對美術(shù)課程性質(zhì)的不了解，另一方面也是受應(yīng)試教育的影響。學(xué)校舉行的美術(shù)課外興趣小組，許多學(xué)生拒絕參加的一個原因就是——我媽媽怕畫畫影響我的學(xué)習(xí)成績。

（2）美術(shù)課程的課時不能保證。正常開課和保證基本的美術(shù)課程學(xué)習(xí)的學(xué)時是上好美術(shù)課最基本的保證，但“完全能保證”美術(shù)課程課時的學(xué)校卻極少，一些學(xué)校為了增加語數(shù)外考試學(xué)科的課時，壓縮、占用美術(shù)學(xué)科的課時，往往學(xué)生準(zhǔn)備好了材料、工具，教師做好教具，師生的熱情卻因主科教師的占課而戛然而止，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在時斷時續(xù)的情況下，難以進(jìn)行持續(xù)的培養(yǎng)及形成。

（3）教師的教學(xué)觀念不適應(yīng)美術(shù)新課程改革要求。想上好美術(shù)課，美術(shù)教師必須要有綜合而全面美術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)知識以及理論知識。但基層一線的美術(shù)教師負(fù)擔(dān)一般過重、精力不夠、以及時間的限制、經(jīng)驗的局限性，

三、要想上好美術(shù)課老師還要巧妙引入新課

“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主體作用，由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃右饬x的建構(gòu)者，教師的巧妙引入新課起著主導(dǎo)作用。教師積極創(chuàng)設(shè)合適環(huán)境，引起學(xué)生的共鳴；教師的教態(tài)、語言要親切、生動，多用鼓勵的、表揚(yáng)的語言，增強(qiáng)信心。比如：“很有創(chuàng)意”、“很好”，“你真聰明”等詞句，教師要多用，用好。水墨國畫《學(xué)畫山水畫》一課，課前我在教室掛上了一些國畫作品，學(xué)生觀察欣賞，置身于美妙的墨色之中，讓學(xué)生說一說想法，談一談感受，一步一步地引入新課。

四、老師要主動學(xué)習(xí)新課

學(xué)習(xí)新課是整節(jié)課的重要還節(jié)，前蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出：“只有在師生積極的相互作用下，才能產(chǎn)生一個完整現(xiàn)象的教學(xué)過程?！备鶕?jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，教師的教法要靈活多樣，盡量使學(xué)生動手、動口、動腦。比如把繪畫步驟編成兒歌既活潑生動，又容易記憶；繪畫中配上合適的樂曲，使得學(xué)生心情抒暢，激發(fā)創(chuàng)作欲望，等等。突出了在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。

五、要做好合適評價

小學(xué)生經(jīng)過努力畫出來的作品，都很想得到老師的表揚(yáng)鼓勵。因此，教師的評價要合理，切記使用打擊學(xué)生積極性的語言。教師要肯定作品的優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)信心，然后以商量的語氣征求學(xué)生意見，錯誤的地方應(yīng)該怎樣去改正將會更好，更完美。

總之，小學(xué)美術(shù)課的課堂教學(xué)千變?nèi)f化，教法也要靈活多樣，只有教師全身心投入到教學(xué)過程中，做到樂教，學(xué)生才能樂學(xué)。