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        淺談高職英語的教學(xué)方法

        2016-08-23 04:26:52宋麗萍
        速讀·中旬 2016年7期
        關(guān)鍵詞:高等職業(yè)院校教學(xué)方法英語

        宋麗萍

        摘 要:英語是高等職業(yè)學(xué)院的重要基礎(chǔ)課程之一,高等職業(yè)學(xué)院以就業(yè)為主要目標(biāo)。如何保證課堂質(zhì)量,提高課堂效率,使學(xué)生在該課堂上能夠真正學(xué)到知識(shí),是這篇論文所探求的。

        關(guān)鍵詞:高等職業(yè)院校;英語;教學(xué)方法

        高等職業(yè)院校的課程設(shè)置中語文、數(shù)學(xué)及英語都是基礎(chǔ)課程,是所有專業(yè)的學(xué)生都需要上的課程,這三門也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科。高等職業(yè)院校的教育目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人員,以就業(yè)為根本指標(biāo),學(xué)校及學(xué)生對(duì)英語的重視程度都不及本科大學(xué),以英語知識(shí)夠用為課程設(shè)置目的,加上學(xué)生要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程多,且英語基礎(chǔ)較薄弱等原因,使得高職英語的開展有些許困難。然而,英語對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有極大幫助,且現(xiàn)在處于全球化時(shí)代,這對(duì)學(xué)生的英語要求很高,英語水平較高是提高自身競爭力的重要保證。

        如何提高高職學(xué)生對(duì)英語的重視,保證高職英語課堂質(zhì)量、提高課堂效率,使學(xué)生在課堂上能夠真正學(xué)到知識(shí),而不是得過且過的渾水摸魚的學(xué)習(xí)狀態(tài)?我認(rèn)為教師可以采用以下幾種教學(xué)方法。

        一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

        要保證課堂質(zhì)量,提高課堂效率,就要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)生對(duì)英語課堂的重視程度。

        (一)重視第一節(jié)課的講授

        良好的開端是成功的一半,第一節(jié)課對(duì)該學(xué)期課程進(jìn)行是否順利有重要影響,第一節(jié)課可以不上新課,不講授課堂專業(yè)知識(shí),以免引起學(xué)生的反感。在第一節(jié)課上,教師要讓學(xué)生明確該學(xué)期課程任務(wù),引起學(xué)生的重視,可以給學(xué)生放一段關(guān)于英語的視頻,引起學(xué)生對(duì)該學(xué)期課堂的期待。

        (二)確立課堂規(guī)章制度

        正所謂“沒有規(guī)矩,不成方圓”,尤其對(duì)于高等職業(yè)院校的學(xué)生而言,學(xué)生更加自由,容易在課堂上躁動(dòng),使課堂沒有正常的課堂秩序,不能保證課堂紀(jì)律。因此教師要在班級(jí)中對(duì)課堂紀(jì)律有所強(qiáng)調(diào),確立課堂的規(guī)章制度,言必信,行必果,讓規(guī)章制度發(fā)揮效力,以此確保課堂秩序,使學(xué)生能夠在良好的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)。

        二、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        《論語》言“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,這形象地說明了興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。尤其是對(duì)于高等職業(yè)學(xué)院的學(xué)生而言,他們沒有太大的升學(xué)壓力,在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課時(shí),更多地是憑借興趣產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

        (一)重視課堂導(dǎo)入

        課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開始,良好的課堂導(dǎo)入能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充滿對(duì)即將展開的教學(xué)內(nèi)容的期待,從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。課堂導(dǎo)入的方式有很多,情境設(shè)置導(dǎo)入及復(fù)習(xí)式導(dǎo)入是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式之一,教師可以采用回顧學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行課堂導(dǎo)入,一方面幫助學(xué)生回憶學(xué)過的知識(shí),另一方面,學(xué)生在一開始就回答出問題,可以提高學(xué)習(xí)自信心,用積極的心態(tài)對(duì)待本課堂的知識(shí)。也可以利用多媒體設(shè)備,準(zhǔn)備有趣的情景設(shè)置,可以用一段視頻或是一段音頻,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        (二)確保學(xué)生的主體地位

        新課改要求學(xué)生是課堂的主體,教師則擔(dān)任主導(dǎo)角色。在傳統(tǒng)課堂上,教師才是課堂主體,教師在講臺(tái)講,學(xué)生在下面低頭記,這種方式使學(xué)生在課堂的存在感很低,自然降低了學(xué)生積極思考的積極性。在新課改的背景下,要求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,增強(qiáng)學(xué)生的存在感,能夠在課堂上積極發(fā)言,在教師的引導(dǎo)下,扎實(shí)掌握知識(shí),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

        巴金曾說,對(duì)孩子的成功教育從好習(xí)慣的培養(yǎng)開始。由此可見,好習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性,且習(xí)慣對(duì)學(xué)生的一生都有重要影響。

        (一)課前預(yù)習(xí)

        課前預(yù)習(xí),這是所有科目學(xué)習(xí)的重要方式,在教師上課前,提前將知識(shí)進(jìn)行瀏覽預(yù)習(xí),做到心中有數(shù),這樣在教師上課時(shí),一方面教師講的知識(shí)自己已經(jīng)提前看過,比較容易聽明白,可以增加自信心;另一方面,在上課時(shí)可以有側(cè)重點(diǎn)地聽講,對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)沒看懂的地方重點(diǎn)認(rèn)真聽,這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。因?yàn)槊總€(gè)人每節(jié)課的精力是有限的,不可能整堂課都保持精力高度集中,在預(yù)習(xí)過后,就可以更有針對(duì)性地聽講,大大提高聽課效率。

        (二)課后積極復(fù)習(xí)

        課后積極復(fù)習(xí),是做好知識(shí)鞏固的重要階段,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的扎實(shí)掌握都需要學(xué)生在課后付出時(shí)間與精力,及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí),可以按照先看課本,再看筆記,在掌握了課堂知識(shí)然后用做題的方式進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解,這樣才能夠做到真正掌握知識(shí)。

        (三)整理糾錯(cuò)本

        糾錯(cuò)本是學(xué)習(xí)中的重要工具,讓學(xué)生將做錯(cuò)的經(jīng)典題目類型整理到專門的本子上,并將具體的解題思路寫清楚,分析自己當(dāng)時(shí)的錯(cuò)誤思路,以免以后犯同樣的錯(cuò)誤。有研究分析,在做錯(cuò)一道題后,如若遇到同樣的題目,學(xué)生做錯(cuò)的概率非常大,整理糾錯(cuò)本就是針對(duì)這種重復(fù)性做錯(cuò)的問題,萬不可整理了糾錯(cuò)本就完成任務(wù)了,要及時(shí)地翻看,爭取有溫故知新的效果。

        四、多鼓勵(lì)學(xué)生,采用“賞識(shí)教育”

        教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),是學(xué)生進(jìn)步的強(qiáng)化劑,因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)院校的學(xué)生英語知識(shí)較為薄弱,教師要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì),采用賞識(shí)教育的方法,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

        (一)對(duì)學(xué)生有耐心

        學(xué)生的知識(shí)薄弱,本身可能會(huì)有自卑感,教師要保持耐心,要允許學(xué)生有不會(huì)的知識(shí),允許學(xué)生在講解之后聽不懂,允許學(xué)生在教師的引導(dǎo)后不能觸類旁通。教師保持耐心,才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)減輕壓力,能夠輕松上陣,認(rèn)真學(xué)習(xí)。

        (二)多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言

        因?yàn)橛⒄Z不僅僅是要背單詞、寫語法,更重要的是要會(huì)說,不要教學(xué)生啞巴英語,因此良好的語言環(huán)境是重要保證。除了要用英語授課,創(chuàng)造英語的語言環(huán)境外,還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,即便語法不對(duì)、語音不準(zhǔn),這也沒有關(guān)系,學(xué)生的口語都是在“說”中練就的,因此要多鼓勵(lì)學(xué)生用英語發(fā)言。

        另外,還要加強(qiáng)教師的自身素養(yǎng),用個(gè)人魅力在學(xué)生中建立威信。一方面,教師要加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí),不僅包括專業(yè)的英語知識(shí),還要多關(guān)注高職英語的學(xué)術(shù)前沿,更新自己的專業(yè)知識(shí),更多地涉及其他科學(xué)文化知識(shí),拓展自己的知識(shí)面,用淵博的知識(shí)征服學(xué)生。另一方面,教師切記要為人師表,以身作則,正所謂“其身正,不令而從,其身不正,雖令不從”。教師要在學(xué)生中樹立自己的威信,要以身作則,同時(shí)要真正地關(guān)愛學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)到教師的深切關(guān)愛之情,用自身魅力影響學(xué)生,使學(xué)生在課堂上能夠真正學(xué)到知識(shí)。

        總之,高職英語的教學(xué)還有很多需要完善的地方需要大家不斷探索,希望筆者的幾點(diǎn)建議能對(duì)大家的英語教學(xué)有所助益。

        參考文獻(xiàn):

        [1]白楊.基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語教學(xué)模式改革研究[D].華中師范大學(xué),2013.

        [2]李瑞玲.高職英語教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)查與研究[D].華東師范大學(xué),2008.

        [3]王楓.高職英語分層教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究[D].東北師范大學(xué),2010.

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