史永榮

作文教學(xué)一直是初中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，農(nóng)村初中學(xué)生的作文水平更是不敢恭維。目前，初中生的作文水平嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的全面發(fā)展。多年來(lái)，我在探討如何提高初中生作文水平方面下了不少工夫，取得一點(diǎn)成績(jī)，愿與大家切磋。

一、激發(fā)初中生的寫作興趣

興趣是最好的老師。提高初中生的寫作興趣，讓他們有寫作的欲望是提高寫作水平的途徑之一。

（一）通過(guò)小練筆激發(fā)學(xué)生寫作興趣

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，閱讀教學(xué)中，我們可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生模仿課文中的某個(gè)段落、片段或?qū)懽鞣椒?，進(jìn)行口頭作文或小練筆，讓學(xué)生感到有東西寫，知道怎么寫，從而可以提高學(xué)生習(xí)作的興趣。如學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一課時(shí)，我讓學(xué)生大膽想象，續(xù)寫故事。學(xué)生很興奮，寫作興致很高，構(gòu)思出許多新奇的結(jié)尾。

（二）通過(guò)閱讀經(jīng)典美文激發(fā)學(xué)生寫作興趣

當(dāng)代的名家名作是現(xiàn)代文的典范，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀精品美文。選取一些篇幅較小、生動(dòng)感人的精品美文在班上給學(xué)生朗讀，營(yíng)造出一種令人向往的氛圍。挑選或者印發(fā)生活氣息濃厚的經(jīng)典美文給學(xué)生自己閱讀，使他們從中得到熏陶和感染，產(chǎn)生感情上的共鳴和創(chuàng)作的欲望。

（三）通過(guò)對(duì)作文的批改激發(fā)初中生寫作興趣

學(xué)生在寫作方面每取得一點(diǎn)進(jìn)步，教師都要加以肯定，讓他們享受到進(jìn)步的喜悅。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的進(jìn)步并給予鼓勵(lì)，能給學(xué)生增添寫作的信心和勇氣。得到老師的肯定，學(xué)生就會(huì)萌生寫作的欲望和沖動(dòng)，樂于把自己所見、所聞、所想訴諸筆端。

筆者要求學(xué)生每學(xué)期都用同一本作文草稿本，每篇作文的草稿都寫在上面。鼓勵(lì)學(xué)生自己修改習(xí)作，哪怕每次修改只有一、兩處。筆者要求學(xué)生每次將習(xí)作謄上《作文本》之前，自己必須閱讀六遍，每次閱讀時(shí)都要對(duì)習(xí)作有所修改，修改之處要留有痕跡。讓學(xué)生通過(guò)草稿本，能看到自己寫作的進(jìn)步，體會(huì)作文修改的樂趣。

二、重視作文素材的積累

巧婦難為無(wú)米之炊，積累是寫作的基礎(chǔ)。要想提高寫作水平，就必須下工夫去積累寫作語(yǔ)言和寫作素材。

（一）從生活中積累

生活是作文的源泉，缺乏生活，作文就空洞。讓學(xué)生平常留意身邊的人和事，景和物。及時(shí)記錄下他們的所見、所聞、所思、所想。鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察身邊的變化，親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極參加讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、辯論會(huì)等語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中充分展示自己，提高自己。

（二）閱讀積累

讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀得多，才能寫得好。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，選取與課文主題、寫作手法相關(guān)的文章，進(jìn)行延伸閱讀，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。如學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》一課后，推薦學(xué)生閱讀張清華的《暮雨鄉(xiāng)愁》和肖復(fù)興的《鄉(xiāng)愁的滋味》等。學(xué)習(xí)《背影》后，推薦學(xué)生閱讀孫道榮的《英雄背影》和張秀超的《最后的背影》。

課外閱讀是語(yǔ)文積累的重要的手段，是寫作積累不可或缺的。根據(jù)初中生的實(shí)際水平向他們推薦優(yōu)秀的課外書目，鼓勵(lì)課外閱讀。要求學(xué)生閱讀后結(jié)合自己的思考寫下讀后感，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀時(shí)進(jìn)行適度的背誦。

（三）寫的積累

好記性不如爛筆頭，作文教學(xué)同樣要重視寫的積累。要求學(xué)生把讀到的、看到的、聽到的、想到的等都及時(shí)地寫下來(lái)。讀了一篇文章，摘錄其精華，寫下讀書筆記。說(shuō)了一句不太如意的話，做了一件不太滿意的事情，都要進(jìn)行思考，再說(shuō)類似的話如何表達(dá)，再做類似的事如何注意先后順序、把握分寸等。這些都記錄下來(lái)，不僅可以豐富積累，還能看出自己成長(zhǎng)的進(jìn)步。

三、充分發(fā)揮“下水文”的作用

教師的“下水文”把自己的真實(shí)情感與學(xué)生分享，拉近了師生的距離，促進(jìn)了師生的情感交流。學(xué)生愿意讓老師成為傾訴的對(duì)象，學(xué)生的作文就越來(lái)越真實(shí)，越來(lái)越貼近生活。

筆者經(jīng)常將自己的“下水文”印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生或多或少可以從中受到啟發(fā)，或者“下水文”的構(gòu)思，或者“下水文”的段落安排，或者“下水文”的精彩語(yǔ)句，或者“下水文”的開頭與結(jié)尾等等。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀了“下水文”后，對(duì)自己的習(xí)作再進(jìn)行一次修改。