江喻洪

【摘 要】 社會大環(huán)境的變化對教育的發(fā)展帶來了新的機遇。隨著經(jīng)濟實力的增強，教育硬件設(shè)施的不斷完善，辦學(xué)質(zhì)量的不斷提高，教育步入了良性發(fā)展的軌道。在這樣的歷史時期，加強教育的軟件建設(shè)，進一步提高育人質(zhì)量，是教育發(fā)展的重要目標(biāo)。教育發(fā)展關(guān)鍵在教師，加強教師隊伍建設(shè)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教育隊伍對教育品質(zhì)的提升和推動教育內(nèi)涵發(fā)展，樹立良好社會形象具有舉足輕重的作用。

【關(guān) 鍵 詞】 教師隊伍建設(shè)；四職教育；名師戰(zhàn)略

黨的十八大指出：教育是民族振興和社會進步的基石，要全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，著力加強教師隊伍建設(shè)，努力辦好人民滿意的教育。

作為一個教育工作者，我們應(yīng)該清晰地認識到，無論是黨和國家、各級政府部門對教育的重視都上升到一個新的高度?？梢哉f，在新的歷史時期，教育迎來了又一個良性發(fā)展的大環(huán)境，面臨新的發(fā)展機遇。

作為一個基層教育工作者，深知教育的內(nèi)在規(guī)律：教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師。必須有一支優(yōu)良的教師隊伍，切實履行教師職責(zé)，依據(jù)教育自身的規(guī)律，提高育人質(zhì)量，實現(xiàn)教育的目標(biāo)，才能推動教育內(nèi)涵發(fā)展，辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育，樹立教育良好的社會形象。

要實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，必須以“夯實促進教育內(nèi)涵式發(fā)展的教師人力基礎(chǔ)”為指針，進一步加強教師隊伍的建設(shè)，提升教育的軟件水平，這已成為教育發(fā)展的重中之重。

一、關(guān)注教師自我發(fā)展，激發(fā)教師內(nèi)在原動力

新課程理念認為：教師是有著獨立價值、尊嚴和獨特個性的人，不再只是教育教學(xué)活動或思想的執(zhí)行者，而應(yīng)該以一種主人翁的方式來應(yīng)對教育教學(xué)活動。主人翁的精神從何而來？其中很大程度取決于教師個體在本質(zhì)崗位上的發(fā)展。本職崗位發(fā)展良好或者有良好發(fā)展環(huán)境的教師，其主人翁精神的發(fā)揮特別是能動性的發(fā)揮相對于其他群體而言，有很大的差別。無論是基層學(xué)校還是上級主管部門，都要時刻關(guān)注教師的自我發(fā)展需求，通過制度的建設(shè)、平臺的搭建、評價的改變引導(dǎo)教師自我發(fā)展，激發(fā)教師的內(nèi)在原動力。這是教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)和前提。

二、強化教師“四職”教育，提高教師育人真本領(lǐng)

（一）職業(yè)責(zé)任

教師的責(zé)任是什么？說大，關(guān)乎國家民族的前途與進步，與社會穩(wěn)定、社會文明、社會進步休戚相關(guān)。說小，關(guān)乎個體未來的發(fā)展和家庭的幸福，與千家萬戶息息相關(guān)，絲絲相連。我們要強化教師群體的責(zé)任意識，使其在履行職業(yè)道德、遵守職業(yè)紀律、提高職業(yè)技能上轉(zhuǎn)化為自覺的行為。換言之，教師的職業(yè)責(zé)任更多的要從社會責(zé)任的角度來認識和強化，要樹立職業(yè)的使命感，這也是教師自我發(fā)展的重要內(nèi)在動力因素之一。

（二）職業(yè)道德

教師是特殊的職業(yè)，肩負著教書育人的重要使命。加強師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)。教師的職業(yè)道德體現(xiàn)在職業(yè)意識、職業(yè)情感和職業(yè)行為等方面。為此，必須強化職業(yè)意識、豐富職業(yè)情感、優(yōu)化職業(yè)行為。職業(yè)意識是指教師對教書育人這一職業(yè)的看法和思考，是教師從事教書育人這一職業(yè)的心理準(zhǔn)備和思想基礎(chǔ)。豐富的職業(yè)情感表現(xiàn)在責(zé)任感、事業(yè)心、愛生情等方面。優(yōu)化的職業(yè)行為應(yīng)該是忠于職守，做到以身作則。堅持有利于學(xué)生身心健康的行為，做學(xué)生言行的表率。上級部門，基層學(xué)校要廣泛持久地開展愛崗敬業(yè)的宣傳教育活動，提高教師的師德修養(yǎng)，增強教師的職業(yè)道德。

（三）職業(yè)紀律

任何職業(yè)都有自己的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)操守。教師這一職業(yè)對職業(yè)紀律的要求更甚。你的一言一行，一舉一動都時刻影響學(xué)生。作為教師，必須堅持自己的職業(yè)操守，遵守自己的職業(yè)紀律。

（四）職業(yè)技能

教育公平是社會公平的重要體現(xiàn)。由于教師隊伍職業(yè)技能的良莠不齊，造成了一部分孩子受教育客觀上的不公平。同時，職業(yè)技能的參差不齊，也是教師隊伍整體高素質(zhì)的重要障礙，制約學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展，制約教育的整體發(fā)展。從這個層面上講，關(guān)注教師個體的均衡發(fā)展，提高教師的職業(yè)技能，是教師隊伍建設(shè)的重點之一，培優(yōu)與助差，要兩手抓，才能為教育奠定堅實的人力基礎(chǔ)。

所以，無論是教育主管部門或者是基層學(xué)校，要采取多種措施，通過各種渠道加強對教師的教育和培訓(xùn)，樹立正確的輿論導(dǎo)向，積極營造積極進取的氛圍，從精神追求上倡導(dǎo)、從內(nèi)在動力上誘導(dǎo)、從教育思想上引導(dǎo)、從教學(xué)方法上指導(dǎo)，幫助教師強化職業(yè)責(zé)任，提高職業(yè)道德，約束職業(yè)紀律，發(fā)展職業(yè)技能，提高其育人真本領(lǐng)。并樹標(biāo)立榜，使全體教師學(xué)有榜樣，人人感到當(dāng)教師不僅光榮，而且責(zé)任重大，個個感到英雄有用武之地，絕無被埋沒之感。

三、大力推進名師戰(zhàn)略，打造優(yōu)秀教師大群體

（一）名師戰(zhàn)略——打造優(yōu)秀教師群體

教育要發(fā)展關(guān)鍵在教師，而且需要一大批優(yōu)秀的教師群體。名師戰(zhàn)略顯然應(yīng)成為名師隊伍專項培育的重要指導(dǎo)思想。只有名師隊伍不斷擴大，才能有效促進優(yōu)秀教師群體的擴大。

1. 名師培養(yǎng)機制的建立。名師培養(yǎng)機制的建立是為了保障該項工作的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。無論是基層學(xué)校還是上級主管部門，都要時刻關(guān)注教師的發(fā)展需求，激發(fā)教師成長的動力。通過制度的建設(shè)、平臺的搭建、評價的改變引導(dǎo)教師的自我發(fā)展，要采取多種措施，通過各種渠道加強對教師的教育和培訓(xùn)，樹立正確的輿論導(dǎo)向，積極營造積極進取的氛圍，從精神追求上倡導(dǎo)、從內(nèi)在動力上誘導(dǎo)、從教育思想上引導(dǎo)、從教學(xué)方法上指導(dǎo)，幫助教師強化職業(yè)責(zé)任，提高職業(yè)道德，約束職業(yè)紀律，發(fā)展職業(yè)技能，激發(fā)教師內(nèi)在原動力，以此強化教師的專業(yè)態(tài)度，促進教師職業(yè)意識、職業(yè)道德的升華。

2. 名師培養(yǎng)群體的遴選。名師隊伍重在培育，培育則需要苗子。一是對有相當(dāng)師德和業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的市區(qū)級骨干教師、學(xué)科帶頭人精雕細琢，以專家團隊的形式進行打造，幫助其進一步提升水平，使其成為師德的楷模、業(yè)務(wù)的標(biāo)兵、科研的骨干，成長為市區(qū)有一定影響力的名師。二是要對有相當(dāng)潛力的優(yōu)秀青年教師進行定向培養(yǎng)，加快其成長的進程，讓他們盡快脫穎而出，為盡快成長為名師奠定堅實的基礎(chǔ)。這樣既有利于名師人才的儲備，又有利于在青年教師中形成積極的帶動效應(yīng)，進而推進優(yōu)秀教師群體的建設(shè)。三是可用科學(xué)統(tǒng)籌發(fā)展的思路，打破學(xué)校界限，實行名師的區(qū)域捆綁式發(fā)展策略，把對區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀青年教師的培養(yǎng)作為現(xiàn)有名師的部分本職工作來實施，有助于我區(qū)名師建設(shè)的推進。

3. 名師培養(yǎng)課程的完善。實施名師戰(zhàn)略中，在培養(yǎng)機制相對成熟的條件下，完善名師培養(yǎng)的課程則是名師培養(yǎng)是否科學(xué)是否有效的關(guān)鍵所在。合各級政府之力聘請知名教育專家團隊為名師培養(yǎng)指明方向，設(shè)置科學(xué)的名師培養(yǎng)課程體系。關(guān)注公共模塊、專題模塊、實踐模塊、自主發(fā)展模塊四個板塊的有機組合，既有統(tǒng)一要求，又有學(xué)科特色，既有共性發(fā)展，又有個性張揚，全面促進名師培養(yǎng)科學(xué)高效地發(fā)展。

（二）搭建平臺——展現(xiàn)名師群體風(fēng)采

名師群體不僅需要培養(yǎng)，更需要平臺。利用各種平臺展示名師風(fēng)采，既是對名師自身更高層次的磨煉，也是對廣大教師的輻射帶動，有利于形成良好的專業(yè)發(fā)展氛圍。名師課堂教學(xué)展示、名師教學(xué)診斷、名師專題研討、名師送教下鄉(xiāng)、名師網(wǎng)上研修、名師博客論壇等等都是名師風(fēng)采展示的舞臺，也是催生名師智慧的重要土壤。同時，可采取主動出擊的方針，以現(xiàn)場會、交流會、展示會、擂臺賽、邀請賽等多種形式，積極開展區(qū)域交流。積極創(chuàng)造條件為“名師工作室”和“青年教師自主工作室”牽線搭橋，發(fā)揮其橋頭堡的作用，先行一步，走出區(qū)域外，展示教育新形象，贏得教育良好的社會口碑。

教師隊伍建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，從全體教師的“四職”教育入手，提高教師專業(yè)化的全員水平，對確保教育的基本質(zhì)量有重要作用。而名師隊伍的打造和培育，對于提升教育的品質(zhì)，推動教育的內(nèi)涵發(fā)展有至關(guān)重要的作用。唯有兩手抓，才能樹立教育良好的社會形象，辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)均衡教育才能夠?qū)崿F(xiàn)。

【參考文獻】

[1] 謝繩武. 素質(zhì)教育與教師隊伍建設(shè)[M]. 上海：上海交通大學(xué)出版社，2000.

[2] 金延春. 淺析加強教師隊伍建設(shè)[J]. 遼寧教育，2016（8）.

[3] 滕萬中. 加強教師隊伍建設(shè)提高學(xué)校管理水平——如何發(fā)揮好教師在學(xué)校管理中的作用[J]. 科學(xué)咨詢，2016（11）.