□ 劉維芳

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父母的惑，孩子的痛

□ 劉維芳

每個(gè)孩子的精神都是獨(dú)特而不能復(fù)制的，為什么就一定要他們?nèi)ベ惻芏荒苋ヌ撸?/p>

在思考很久以后，終于還是決定不再讓兒子去學(xué)奧數(shù)，不是因?yàn)樗麑W(xué)得不好（他的成績(jī)?cè)谌嗯旁诘谄呙?，算是老師認(rèn)為很不錯(cuò)的學(xué)生）。真正讓我下決心的原因是，在學(xué)了奧數(shù)之后，他對(duì)數(shù)學(xué)的興趣反而在逐漸消退。

我翻看過(guò)他的奧數(shù)教材，也詢問(wèn)過(guò)上課的過(guò)程。很遺憾，奧數(shù)在我看來(lái)實(shí)在是典型的填鴨式教學(xué)，只教給孩子們幾個(gè)公式，然后就是利用公式進(jìn)行解題練習(xí)，孩子既不知道公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的，也不知道該如何靈活應(yīng)用。我不知道這是奧數(shù)的問(wèn)題還是教學(xué)的問(wèn)題。

兒子有一天突然問(wèn)我：“為什么獲得過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家并沒(méi)有一個(gè)學(xué)過(guò)奧數(shù)？”我不知道怎樣正面回答他，只好含糊其詞：“因?yàn)橹Z貝爾獎(jiǎng)里沒(méi)有數(shù)學(xué)獎(jiǎng)?！?/p>

但他的疑問(wèn)卻讓我開(kāi)始思考，究竟上這些課外班有什么用。在兒子沒(méi)有上學(xué)之前，已經(jīng)能讀書(shū)讀報(bào)，而我并沒(méi)有對(duì)他進(jìn)行過(guò)任何強(qiáng)化訓(xùn)練。但學(xué)校體制下的教育卻促使他逐漸像很多孩子一樣，越來(lái)越討厭學(xué)習(xí)，討厭考試，討厭學(xué)校?！拔矣憛捒荚?，最討厭發(fā)明考試的人！我不喜歡回家，不喜歡學(xué)校，我不要成績(jī)好，我不要上興趣班，不要整日忙得暈頭轉(zhuǎn)向，眼鏡里全是圈圈。”朋友的女兒就這樣說(shuō)，“我知道媽媽很愛(ài)我，但愛(ài)得我想去死，因?yàn)槲乙稽c(diǎn)自由也沒(méi)有?！?/p>

時(shí)下社會(huì)上出現(xiàn)了名目繁多的興趣班，甚至把“應(yīng)試教育”搬進(jìn)了幼兒園，其最大本事就是以剝奪孩子的自由活動(dòng)時(shí)間、游戲時(shí)間為代價(jià)，讓孩子在短期內(nèi)取得一種可視性的結(jié)果。但我始終懷疑，辦這些興趣班的動(dòng)機(jī)是什么？在我看來(lái)恐怕主要是為了經(jīng)濟(jì)利益，因而是不惜以犧牲孩子的健康成長(zhǎng)為代價(jià)的。比如轟炸式的背誦，每天強(qiáng)制學(xué)生做大量的智力訓(xùn)練題目，絕對(duì)是“應(yīng)試教育從娃娃抓起”。很多強(qiáng)制性的、超負(fù)荷的體育及智育訓(xùn)練完全違背孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，是侵犯兒童權(quán)利的行為。孩子在長(zhǎng)期非自然的壓力下，會(huì)出現(xiàn)器官異化、心理變異等不良后果。

據(jù)調(diào)查，每個(gè)孩子平均每日可支配的自由時(shí)間只有68分鐘。這說(shuō)明，我們沒(méi)有給予孩子足夠的可自由利用的時(shí)間，相反，我們用功課及其他有關(guān)學(xué)習(xí)的活動(dòng)將孩子的時(shí)間“安排”得滿滿的，使他們疲于奔命，失去了選擇的機(jī)會(huì)和能力。更可悲的是，他們幾乎成了機(jī)器人，在“安排”下失去了自我，以至變得越來(lái)越懶散、麻木和消極。我們自小就接受了一個(gè)教育觀念——刻苦用功，唯有刻苦才能成材，只有刻苦才算學(xué)習(xí)態(tài)度端正。而我自身的教訓(xùn)卻是，在少年兒童階段，興趣才是開(kāi)啟知識(shí)大門的鑰匙。

在孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒甚至影響到他的生活質(zhì)量時(shí)，我也在不斷思索和調(diào)整自己的觀點(diǎn)。多次徹夜閱讀教育學(xué)者的書(shū)籍后，我逐漸懂得孩子需要能自由支配的時(shí)間，需要有用創(chuàng)造性的方法表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。剝奪兒童的自由支配時(shí)間，實(shí)際上是在剝奪兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

對(duì)城市孩子的調(diào)查表明：有更多自由支配時(shí)間的孩子，自信心更強(qiáng)，并且比自由支配時(shí)間較少的孩子有更強(qiáng)的成就需要。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，給孩子足夠的自由支配時(shí)間，幫助孩子有效地利用時(shí)間，發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣，展示自己的才華，使其能夠更健康、更自然地成長(zhǎng)！

所以，我覺(jué)得作為家長(zhǎng)，重點(diǎn)不是讓孩子學(xué)這學(xué)那，而是要著重培養(yǎng)他的獨(dú)立思考能力，讓他有遇事從自己身上找原因的能力，讓他有可以分清主次的能力，還有就是要有多動(dòng)腦的習(xí)慣。但是，我還是很猶豫：明白道理是一回事，但如何去實(shí)施卻是另一回事。我不屑于給孩子講大道理，我認(rèn)為重要的是在生活中發(fā)生的每一件事，都要讓他去感受，慢慢地引導(dǎo)他?？墒牵β档奈覀?，又怎么能去注意到那一個(gè)個(gè)小小的細(xì)節(jié)呢？對(duì)待孩子的教育問(wèn)題，我所接觸到的更多是父母教育我時(shí)的教訓(xùn)，我只知道怎樣是不對(duì)的，卻很難演繹出怎樣做才是正確的。但我相信，把孩子培養(yǎng)成心智健康的人，比灌輸許多知識(shí)更重要。每個(gè)孩子的精神都是獨(dú)特而不能復(fù)制的，為什么就一定要他們?nèi)ベ惻芏荒苋ヌ撸?/p>

讓“不能輸在起跑線上”的說(shuō)法見(jiàn)鬼去吧。

（責(zé)編李亞男）