□ 冼洗塵

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“同情心”是一劑良藥

□ 冼洗塵

我教小學(xué)三年級，我班上有個叫雅文（化名）的女生，臉上有一個很顯眼的紫色胎記。班上四個平時就愛調(diào)皮搗蛋的男生給雅文起了一個很不雅的綽號。開始這個綽號只是在班里流傳，后來全年級的同學(xué)都叫起雅文的綽號來。我接班的時候，雅文的外號已經(jīng)是全校皆知了。雅文性格內(nèi)向，本來就因為胎記而感到自卑，遭到全校同學(xué)的嘲笑和譏諷后，更傷心了，開學(xué)不久后，她請假一周沒有來學(xué)校。

當(dāng)我知道雅文請假的真相后，馬上召開主題為“做一個有同情心的好孩子”的班會。我先是讀了三個從網(wǎng)上搜集來的關(guān)于有同情心會使人生變得更美好的小故事，然后根據(jù)小故事的內(nèi)容向?qū)W生們提問，問大家如果故事中的主人公沒有同情心，故事將會如何發(fā)展。學(xué)生們展開了豐富的聯(lián)想和想象，最后得出一致結(jié)論，如果沒有同情心，主人公就不會收獲友情，不會重獲親情，不會得到別人的愛，他們的人生就會有遺憾、有缺失、不美滿。

見火候差不多了，我讓四個給雅文起綽號的“始作俑者”來到講臺前，兩人一組用毛筆蘸上墨汁，互相給對方的臉上畫一塊“黑斑”。他們還沒畫完，底下的學(xué)生們就哄堂大笑起來。他們紅著臉彼此畫完后，面面相覷，很是不知所措。我示意大家不要笑，問他們四個，臉上長了“黑斑”好不好看。他們說很難看。我說如果他們長了真的黑斑，自己本來就很難過，同學(xué)們還天天笑話他們，給他們起難聽的綽號，他們會怎么想。四個學(xué)生說不出話來，低著頭很是羞愧。其他同學(xué)也都收起笑容，若有所思的樣子，教室里瞬間變得鴉雀無聲。

“男生臉皮厚，還會感到難堪，你們想過那個綽號會給雅文帶來什么打擊嗎？雅文是咱們班的一分子，雅文被別人看不起，咱們每個人的臉上也都不會好看，你們想想，是不是這個道理？”最后，我呼吁全班同學(xué)做“小小監(jiān)督員”，如果再聽到其他班學(xué)生叫雅文的綽號，要立即制止，如若對方不聽，要及時向我反映，由我跟對方的班主任交涉。我要和學(xué)生們一起捍衛(wèi)雅文的尊嚴(yán)，給那些沒有同情心的學(xué)生一點兒顏色看看。

雅文來校上課后，我讓四個男生當(dāng)著全班同學(xué)的面，向她真誠地道歉和做檢討，還讓同學(xué)們一起承諾，再也不給任何同學(xué)起任何綽號。經(jīng)歷了這一系列的事件之后，再也沒有學(xué)生叫雅文的綽號了，我也成功喚起學(xué)生們的同情心，學(xué)生們之間也更加團結(jié)友愛了。

一個月后，為了鞏固教育成果，我還在班會上讓學(xué)生玩“角色扮演”。在游戲中，我讓學(xué)生們輪流扮演病人、醫(yī)生等角色，讓他們體驗生病的痛苦，體會醫(yī)生給病人治好病的快樂，進一步激發(fā)他們的同情心，讓他們學(xué)會換位思考。

后來，我還“一不做，二不休”地立了一條“班規(guī)”：如果有學(xué)生因病請假一周之內(nèi)，班干部或離那個同學(xué)家近的人就負(fù)責(zé)去探望他（她），帶去老師和全班同學(xué)的問候和祝福；如果有學(xué)生一周或以上不能到校上課，同學(xué)們就分成幾組，隔幾天去探望他（她），大家還可以自愿給生病的同學(xué)寫慰問卡片、畫畫兒、做祈福的折紙手工等，讓學(xué)生在給生病的同學(xué)獻愛心的同時，強化他們的同情心。

在那個學(xué)期末的家長會上，我還號召家長們?yōu)楹⒆訕淞駱樱诩彝ソ逃屑ぐl(fā)孩子的同情心。為了喚起家長們足夠的重視，我還特別引用著名教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過的一段話：“同情行為在家庭里社會里是一種非常重要的美德。若家庭里沒有同情行為，那父不父，母不母，子不子，家庭就不能成為家庭；若社會里沒有同情行為，爾虞我詐，人人自利，社會也不成社會?！蔽姨栒偌议L們在日常生活中時刻注意自己的言行，做到孝敬老人，同情弱者，扶危助困，用自己的行為影響孩子，同時善于制造契機，有意識的引導(dǎo)孩子去模仿并予以深化，最后化為孩子的自覺行動。

開學(xué)后，我不斷聽到家長們來自各種渠道的反饋，紛紛表示他們按照我說的方法去做之后，不僅家人之間的關(guān)系更加融洽，家庭更加溫馨和睦，自己的孩子也仿佛在一夜之間長大了、懂事了，不僅會跟家長噓寒問暖，還主動幫家長干起了家務(wù)活兒。難怪有家長發(fā)來電子郵件說：“以前，從沒覺得培養(yǎng)孩子的同情心是一件要提上日程的事，也從不覺得培養(yǎng)孩子的同情心有多么重要，但通過一段時間的自我修煉，以及對孩子的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)我更有‘心’了，孩子更有‘愛’了。這樣看來，培養(yǎng)同情心真是一劑醫(yī)治百病的良藥，讓我和孩子永葆身心健康……”

身為一個“80后”教育工作者，我最大的欣慰就是用愛心喚醒每顆麻木的心，用陽光融解每顆冰冷的心，用溫情呵護每顆脆弱的心，讓每個家長和孩子都能感受“同情心”帶給心靈的洗禮！

鏈接2：

家庭教育中，有哪些培養(yǎng)孩子同情心的契機？

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很多事情家長明明可以做，但還是要讓孩子給予“幫助”，這是啟發(fā)孩子同情心的有效途徑。比如，讓孩子幫家長推超市購物車，讓孩子幫家長打字，讓孩子幫家長選頭飾，等等。讓孩子知道家長同樣需要我，讓孩子從幫助家長開始，學(xué)會同情、幫助別人。

2.借助各種傳媒教育孩子。

很多孩子喜歡看動畫片或故事書，家長可以利用這些傳媒讓孩子明白對哪些人和事應(yīng)該表示同情，以及應(yīng)該用什么樣的方式來表示同情。同時，對于一些負(fù)面性的東西，家長要及時給予疏導(dǎo)，增強孩子辨別是非的能力，讓孩子的同情心更有的放矢。

3.讓孩子多些“另類體驗”。

多餓一會兒、多渴一會兒，讓孩子體驗腹中空空的滋味；讓孩子蒙著眼在屋里走，體驗盲人沉浸在黑暗中的無助和痛苦；夏天讓孩子在太陽下站一會兒，讓孩子體驗戶外工作者的辛苦……這些別樣體驗會激發(fā)和培養(yǎng)孩子的同情心，讓孩子擁有憂人之憂、急人之急的情懷。

（責(zé)編陳喆）