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        電路分析課程教學(xué)改革與實(shí)踐

        2016-08-23 14:55:33成開(kāi)友??
        教師·中 2016年6期
        關(guān)鍵詞:電路分析改革與實(shí)踐教學(xué)研究

        成開(kāi)友??

        摘要:電路分析課程是電類(lèi)各專(zhuān)業(yè)一門(mén)理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)好電路分析課程為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和從事專(zhuān)業(yè)工作打下良好基礎(chǔ)。本文針對(duì)電路分析課程的特點(diǎn),結(jié)合多年的課程教學(xué)實(shí)踐,就如何調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法及教學(xué)手段等闡述一些具體做法。

        關(guān)鍵詞:電路分析;教學(xué)研究;改革與實(shí)踐

        中圖分類(lèi)號(hào):G6420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-120X(2016)17-0073-02收稿日期:2016-04-29

        作者簡(jiǎn)介:成開(kāi)友(1963—),男,江蘇建湖人,鹽城工學(xué)院副教授,碩士,研究方向:電工電子。

        一、合理選擇教學(xué)內(nèi)容

        電路分析課程在教學(xué)內(nèi)容上理論性強(qiáng),邏輯嚴(yán)密,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的思維方式,樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)觀點(diǎn)和提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,都有重要的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,電路分析課程的基礎(chǔ)教學(xué)地位越來(lái)越受重視,同時(shí)由于專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)拓寬的需要和學(xué)時(shí)數(shù)的減少,對(duì)其教學(xué)要求越來(lái)越高。因此,適時(shí)修訂和完善教學(xué)大綱非常重要,根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)和學(xué)時(shí)分別編寫(xiě)相應(yīng)的大綱,不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容使課程內(nèi)容跟上時(shí)代發(fā)展的要求,體現(xiàn)其先進(jìn)性和實(shí)用性,為今后從事工程技術(shù)工作打下良好基礎(chǔ)。

        注意物理課和電路分析課的分工,避免不必要的重復(fù),電路的基本物理量、歐姆定律等內(nèi)容在物理課中已學(xué)過(guò)或?qū)W生自己完全能看懂,故將其定為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容,并進(jìn)行課堂提問(wèn)以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。注意本課程與后續(xù)課程的連續(xù)性,使學(xué)生經(jīng)過(guò)本課程的學(xué)習(xí)掌握電路分析的基本理論和基本技能,為其后續(xù)專(zhuān)業(yè)課、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及從事工程技術(shù)工作和科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。例如,增加了電路的計(jì)算機(jī)輔助分析內(nèi)容,能夠快速準(zhǔn)確地進(jìn)行電路分析。

        二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

        創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的源泉,也是21世紀(jì)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求,創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)為各國(guó)教育界所重視,成為各國(guó)教育改革的基本趨勢(shì)。只有在實(shí)踐中才能更好地培養(yǎng)創(chuàng)新能力,因此要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié),主要可以采取以下措施。

        1加大實(shí)驗(yàn)室設(shè)備投入,不斷改善實(shí)驗(yàn)條件

        加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度并進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)研究,編寫(xiě)與理論課緊密結(jié)合、體現(xiàn)先進(jìn)性和設(shè)計(jì)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū),嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃的要求完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)設(shè)備采用功能模板化掛件式結(jié)構(gòu),操作靈活方便,便于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)設(shè),能較好地滿(mǎn)足教學(xué)內(nèi)容改革需要,有利于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的鍛煉。

        2開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

        實(shí)驗(yàn)室采取開(kāi)放的形式,學(xué)生只要在網(wǎng)上預(yù)約,隨時(shí)都可以到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,選擇那些貼近生活、實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。不向?qū)W生講解和示范,完全由學(xué)生在預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上自行接線(xiàn),直到老師檢查合格為止,鍛煉了學(xué)生的讀圖和動(dòng)手能力。

        另外有些實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并自行分析,教師只是幫助分析和檢查結(jié)果的正確性。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        3實(shí)行實(shí)驗(yàn)單獨(dú)考試,提高實(shí)驗(yàn)課重視程度

        以前課程成績(jī)?cè)u(píng)定主要是依據(jù)理論課期末考試卷面成績(jī),實(shí)驗(yàn)課的成績(jī)雖占總成績(jī)的20%,但這20%的實(shí)驗(yàn)成績(jī)是教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)情況及實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)定的,由于實(shí)驗(yàn)人數(shù)多,教師不可能清楚所有學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況,只能根據(jù)自己的印象和學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況來(lái)評(píng)定成績(jī),導(dǎo)致學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)課。為了扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面,我們采取實(shí)驗(yàn)抽簽單獨(dú)考核的方式,實(shí)驗(yàn)成績(jī)不過(guò)關(guān),課程成績(jī)不及格,在補(bǔ)考前學(xué)生必須把實(shí)驗(yàn)補(bǔ)上才可參加補(bǔ)考,這樣學(xué)生不得不重視實(shí)驗(yàn)課。

        三、改革教學(xué)方法,提高教學(xué)效率

        教學(xué)方法如何關(guān)系到教學(xué)工作的效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。教學(xué)方法合適,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性能夠被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),教學(xué)效率得到提高;反之,不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,反而給學(xué)生造成壓力,降低教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法中,學(xué)生處于接受者的位置,在抄筆記、記筆記、背筆記的過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù),不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,教學(xué)效果不理想。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,開(kāi)展“引導(dǎo)式”教學(xué),把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,給學(xué)生提供思考的時(shí)間和交流、發(fā)言的機(jī)會(huì)。

        1采用精講加巧練的教學(xué)法

        講解要求“精辟、簡(jiǎn)練”,教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于方向性、結(jié)論性、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。把次要的、易懂的、公式推導(dǎo)過(guò)程讓學(xué)生自己思考和討論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),加強(qiáng)師生間的交流,使“教”

        與“學(xué)”融為一體。例如,單相正弦交流電路這一章,有關(guān)復(fù)數(shù)的知識(shí)可以忽略或不講,重點(diǎn)講解正弦交流電路的相量分析法。單一參數(shù)交流電路的分析思路清晰,學(xué)生比較容易理解,所以不用詳細(xì)推導(dǎo)公式。RLC串聯(lián)電路需要重點(diǎn)講解,它是分析復(fù)雜電路的基礎(chǔ)。在講授阻抗的串聯(lián)、并聯(lián)及混聯(lián)時(shí),應(yīng)與直流電阻電路的分析方法和計(jì)算公式相對(duì)照,讓學(xué)生清楚交流、直流電路不同的關(guān)鍵所在,從而很快地接受交流電路的分析和計(jì)算方法。然后各精選幾道典型例題,教師啟發(fā)引導(dǎo)后,主要由學(xué)生自己練。

        只有通過(guò)動(dòng)手多練才能加深對(duì)知識(shí)的理解,教師才能掌握學(xué)生的情況,以便教學(xué)時(shí)有針對(duì)性。另外,不時(shí)穿插“試錯(cuò)法”進(jìn)行課堂教學(xué),教師有意把公式或電路圖寫(xiě)錯(cuò),看學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,有意識(shí)地幫助學(xué)生克服“學(xué)而不思,思而不疑,疑而不問(wèn)”的惡習(xí),給學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。

        2改變作業(yè)的布置和批改方法,提高作業(yè)效果

        為了節(jié)省學(xué)生抄題的時(shí)間和抄作業(yè)現(xiàn)象,我們?cè)谡n程網(wǎng)站上開(kāi)辟了作業(yè)在線(xiàn)系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)一人一題,學(xué)生在線(xiàn)提交作業(yè),自動(dòng)批改,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤可再做兩次,若仍有錯(cuò)誤,可觀看教師講解視頻,直至全部搞懂。這樣杜絕了傳統(tǒng)大學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象,讓他們獨(dú)立思考完成作業(yè),觀看教師講解視頻,把問(wèn)題全部搞清,大大提高了作業(yè)的效果。

        3采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),提高課堂教學(xué)效果

        為提高課堂教學(xué)效果,增強(qiáng)教學(xué)直觀性、易理解性,對(duì)難以理解、抽象的內(nèi)容可用動(dòng)態(tài)顯示的內(nèi)容開(kāi)發(fā)研制CAI課件,其中還包括練習(xí)題庫(kù)以便強(qiáng)化學(xué)生的課后學(xué)習(xí),并設(shè)有刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)系統(tǒng),使課件應(yīng)用靈活、方便,不但活躍了課堂氣氛,而且還提高了教學(xué)效果。

        四、采用多種考核方式,反映學(xué)生真實(shí)水平

        沒(méi)有考核的教學(xué)活動(dòng)是不完善的也是不科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。但成績(jī)考核不是目的,只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種手段,運(yùn)用得好,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

        根據(jù)課程的性質(zhì),為了抓好考試關(guān),經(jīng)過(guò)細(xì)致的研究編選了典型題,建立了題庫(kù)并準(zhǔn)備了系列套題,特別是實(shí)驗(yàn)題的套題,題量均等、難易適中,尤其適合學(xué)生抽簽考試,保證了考試的公正性和客觀性。把期末考試成績(jī)、平時(shí)成績(jī)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)按一定比例折算作為該生的最終成績(jī),以達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

        隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,新方法、新技術(shù)不斷涌現(xiàn),電路分析課程的教學(xué)內(nèi)容需及時(shí)調(diào)整,教學(xué)方法和手段應(yīng)不斷完善,這樣才能滿(mǎn)足時(shí)代對(duì)創(chuàng)新人才的需要,培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

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