楊力

【摘 要】

隨著人們生活水平的提高，人們對(duì)于身體健康也越來越重視，導(dǎo)致體育教學(xué)也受到了較多的關(guān)注和重視。在進(jìn)行高中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。而本文也就如何在高中體育教學(xué)中進(jìn)行生命教育提出了幾點(diǎn)意見。

【關(guān)鍵詞】

高中 體育教學(xué) 生命教育

0.引言

在高中體育教學(xué)中進(jìn)行生命教育主要是將喚醒學(xué)生的生命意識(shí)作為教學(xué)基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中的重點(diǎn)則是讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、珍愛生命，其教育的最高目標(biāo)就是提升生命的價(jià)值。“生命在于運(yùn)動(dòng)”在高校體育教學(xué)中進(jìn)行生命教育是對(duì)以往傳統(tǒng)教學(xué)的一種改革，改變了以往體育教學(xué)中單純身體教學(xué)的觀念，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自我保護(hù)、珍愛生命的精神，使其成為身心全面發(fā)展的人。但是，要如何在高中體育教學(xué)中進(jìn)行生命教育呢？帶著這個(gè)問題，筆者也對(duì)其提出了以下幾點(diǎn)建議，以期更好的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)中的生命教育。

1.在體育教學(xué)中進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)

人類生活環(huán)境對(duì)于人身體健康有著極大的影響，所以，環(huán)境保護(hù)教育也是生命教育中的一部分，教師可以在高中體育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。例如，在教學(xué)的過程中將飲料瓶作為體育器材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

1.1教學(xué)目標(biāo)

（1）讓學(xué)生知道隨時(shí)隨地任何工具都能進(jìn)行健身，培養(yǎng)學(xué)生注意鍛煉的意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。

（2）通過相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生力量、耐力、協(xié)調(diào)性等體育素質(zhì)。

（3）通過相關(guān)的體育教育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、與人交際的能力。

1.2教學(xué)過程

（1）將班上的學(xué)生隨機(jī)分成四個(gè)小組，確定一個(gè)小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)組織組員收集整理飲料瓶。

（2）讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力對(duì)收集的飲料瓶改造成體育器材，例如，啞鈴、保齡球等。

（3）讓各個(gè)小組自行利用改造的體育器材進(jìn)行鍛煉。

（4）讓小組之間就飲料瓶的價(jià)值進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻摗?/p>

1.3課后總結(jié)

（1）通過自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）通過分組學(xué)習(xí)，能夠有效的帶動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（3）對(duì)飲料瓶的創(chuàng)造利用，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資源保護(hù)的意識(shí)，還能降低教學(xué)的成本。

2.在體育教學(xué)中提高學(xué)生自我防護(hù)意識(shí)實(shí)踐教學(xué)

在體育教學(xué)中進(jìn)行生命教育，教師應(yīng)該讓學(xué)生懂得珍愛生命，提高學(xué)生自我防護(hù)意識(shí)，在教學(xué)中通過相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)技能，讓學(xué)生意識(shí)到自我保護(hù)以及保護(hù)他人的重要性，這樣才是生命教育的重點(diǎn)[1]。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)生命教育過程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行從高處落下的教學(xué)活動(dòng)。

2.1教學(xué)目標(biāo)

（1）詢問學(xué)生如果2個(gè)杯子分別掉在水泥地上和草地上，哪種情況杯子最容易破碎，將體育教學(xué)和自然科學(xué)結(jié)合在一起。

（2）杯子在落地之后會(huì)在地上翻滾緩沖，讓學(xué)生培養(yǎng)“退讓”緩沖的精神，從而意識(shí)到自我保護(hù)對(duì)生命重要性。

（3）增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的能力。

2.2教學(xué)過程

（1）提出問題：如果2個(gè)杯子分別掉在水泥地上和草地上，哪種情況杯子最容易破碎。

（2）情況模擬：教師進(jìn)行示范，從帶有一定高度的箱子上往下跳，雙腳著地之后退讓緩沖。

（3）讓學(xué)生按照教師所示范的進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)，在學(xué)生跳下的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的身高選擇合適的跳箱。

2.3課后總結(jié)

（1）在跳箱的過程中，有部分女同學(xué)出現(xiàn)害怕等現(xiàn)象，而部分男同學(xué)又表現(xiàn)的沖勁十足。

（2）在跳箱上有部分學(xué)生嬉皮笑臉，十分的不當(dāng)一回事，還有部分學(xué)生對(duì)于同學(xué)的失誤進(jìn)行譏笑。

在經(jīng)過相關(guān)教學(xué)活動(dòng)后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，對(duì)于表現(xiàn)害怕的同學(xué)，教師可以對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌矒?，告訴他恐高是很正常的；對(duì)于沖勁十足的學(xué)生，教師要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，讓他知道如果用勁過猛會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)，讓學(xué)生提高警惕；對(duì)于不在乎的同學(xué)，教師要告訴他引起對(duì)危險(xiǎn)的重視性，安全是非常重要的；對(duì)于譏笑他人的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生換位思考，讓他意識(shí)到自身的錯(cuò)誤。在教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該對(duì)體育活動(dòng)的器材進(jìn)行必要的檢查，減少器材對(duì)學(xué)生造成的傷害，就像上面的實(shí)踐活動(dòng)中，跳箱的高度不能按照教師自身的高度來，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行挑選，這樣才能減少器材帶給學(xué)生的傷害，這樣的實(shí)踐活動(dòng)才能算得上是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育活動(dòng)。

3.在教學(xué)過程中讓學(xué)生意識(shí)到遵守規(guī)則的重要性

在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)或者是其它比賽過程中，都有著相應(yīng)的規(guī)則，不然很難保證運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師可以通過相關(guān)的游戲或者是比賽讓學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，以此來保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)、生活的安全[2]。例如，在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置一個(gè)過障礙的游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過以下幾個(gè)步驟來完善教學(xué)活動(dòng)：（1）在教學(xué)過程中讓學(xué)生自己動(dòng)手布置游戲場(chǎng)地，養(yǎng)成學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；（2）在游戲過程中制定相應(yīng)的規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣；（3）在進(jìn)行游戲的時(shí)候，嚴(yán)格按照制定的規(guī)則進(jìn)行，用規(guī)則約束學(xué)生。通過這個(gè)游戲讓學(xué)生意識(shí)到遵守規(guī)則的重要，以此培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣，從而幫助學(xué)生在今后的生活中也能遵紀(jì)守法，防止出現(xiàn)違規(guī)所帶來的意外或者是傷害。

【結(jié) 語】

總而言之，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)、自我防護(hù)意識(shí)、遵守規(guī)則意識(shí)，在體育教學(xué)過程中通過合理的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生守望相助的體育精神、養(yǎng)集體意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、自我保護(hù)意識(shí)等，這樣才能算得上是正確的生命教育。

【參考文獻(xiàn)】

【1】于洪濤. 芻議大學(xué)體育教學(xué)中如何進(jìn)行生命教育的滲透【J】. 才智，2014（12）

【2】張慶，熊潤(rùn)捷. 大學(xué)體育教學(xué)中滲透生命教育的探究【J】. 大東方，2015（25）endprint