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        影視資源在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用路徑探析

        2016-08-18 15:18:07鄭慶海
        作文成功之路·教育前言 2016年7期
        關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)多媒體歷史

        鄭慶海

        【摘 要】

        初中歷史,是一門重要的課程,可以增強(qiáng)學(xué)生對中國五千年文明的了解、傳承,同時(shí)也可以給人們以啟示。經(jīng)濟(jì)落后的區(qū)域,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自然也落后。在國家對各高校信息化教學(xué)方式的支持下,一些農(nóng)村的學(xué)校也開始了多媒體化的教學(xué)。本文對多媒體中的影視資源在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探析。

        【關(guān)鍵詞】

        歷史教學(xué) 多媒體影視資源 應(yīng)用

        一、前言

        多媒體教學(xué)是當(dāng)下教學(xué)普遍流行的教學(xué)模式。在教學(xué)中,經(jīng)常使用一些影視資料,不僅可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,也可以加深學(xué)生對知識的理解。影視資料是一種比較直觀可視的教學(xué)資源,在教學(xué)中加入影視資料,比如播放一些視頻將歷史加以重現(xiàn),使得學(xué)生們可以靈活地掌握相應(yīng)的知識,學(xué)習(xí)的氛圍也不再枯燥無味。因此,本文針對影視資料在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了剖析,其中主要結(jié)合了自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),希望對多媒體教學(xué)有所促進(jìn)。

        二、影視資源在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析

        1.精選內(nèi)容

        授課教師使用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)時(shí),首先要學(xué)會選擇內(nèi)容。選擇的原則是要真實(shí),尊重歷史,符合教學(xué)大綱要求。教師選擇的影視資源內(nèi)容必須與歷史相關(guān),與教學(xué)的大綱有關(guān),并且所選的資源的核心內(nèi)容也必須掌握。這樣,不僅可以將當(dāng)時(shí)的歷史重現(xiàn),同時(shí)也讓學(xué)生掌握了一定的歷史知識。比如,在“紅軍遠(yuǎn)征”講解時(shí),可以選擇《長征》等影視資源,讓學(xué)生得以理解長征的艱難性,同時(shí)了解到紅軍精神的深刻意義。

        另外,選擇資源時(shí),教師首先要了解影視資源,要保證影視資源與歷史的高吻合性,真實(shí)反映歷史。有些影視資源是在當(dāng)時(shí)特定的歷史情況下進(jìn)行改編的,存在與史實(shí)不符的情況,如果此題材是比較好的,那么教師在實(shí)際引用時(shí),需要說明與歷史不符的情況,防止出現(xiàn)教學(xué)上的錯誤。比如,《漢武大帝》的影視資源很火熱,該資源不僅對歷史進(jìn)行了寫實(shí),同時(shí)也展現(xiàn)了一定的藝術(shù),就不失為一個(gè)很好的影視資源,可以引入課堂,供學(xué)生了解探討。而對于《還珠格格》等影視資料,則是在歷史的基礎(chǔ)上進(jìn)行的創(chuàng)新,存在很多不符的情況,不建議在課堂上使用。

        2.資源使用方式

        影視資源在使用過程中也要注意一定的技巧,若單單進(jìn)行播放、展示,對學(xué)生的吸引力也不會太大。因此在資源使用方式上要不斷創(chuàng)新,追求各種展現(xiàn)方式。

        需要注意的是,多媒體影視資源的使用是為了讓學(xué)生更好的了解歷史,了解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之處,因此,在多媒體影視資源教學(xué)時(shí)也要以此為基礎(chǔ)。影視資源在課堂上的使用通常是以視頻的方式展現(xiàn),這樣讓教學(xué)內(nèi)容和歷史更直觀,突出教學(xué)的內(nèi)容。比如,在對魏晉時(shí)期的建筑進(jìn)行講解時(shí),可以使用相關(guān)古代建筑的紀(jì)錄片。通過紀(jì)錄片,讓學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)的建筑物的特色和風(fēng)格;在對鴉片戰(zhàn)爭進(jìn)行講解時(shí),必然少不了“林則徐”的故事,因此在影視資源選用時(shí),可以選擇鴉片戰(zhàn)爭和林則徐禁煙運(yùn)動等紀(jì)錄片,讓學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭對中國后來發(fā)展的影響,了解禁煙運(yùn)動的意義,了解林則徐所展現(xiàn)的個(gè)人精神魅力。

        由于一些經(jīng)濟(jì)落后區(qū)域的多媒體的不健全性,使得多媒體教學(xué)無法進(jìn)行,但教師可以對歷史進(jìn)行角色扮演。例如,教師可以提前將歷史資源進(jìn)行分配,并邀請學(xué)生加入進(jìn)行角色扮演,然后在課堂上,展現(xiàn)歷史情形。在這個(gè)過程中,不僅可以加強(qiáng)表演學(xué)生對所扮演人員和所處場景的理解,更好的展現(xiàn)歷史,同時(shí)對于底下的學(xué)生而言,這樣的歷史情形劇更能留下深刻的印象,以此加深對歷史的理解。

        3.教學(xué)時(shí)間安排

        每堂課的教學(xué)時(shí)間有限,因此教師在決定采用多媒體方式教學(xué)后,需要選擇合適的影視資源,了解影視資源的內(nèi)容和核心,判斷是否與教學(xué)內(nèi)容相符;影視資源的展現(xiàn)方式、展現(xiàn)時(shí)間;課程是全部展現(xiàn)影視資源,還是以影視資源為輔進(jìn)行教學(xué)等都需要教師考慮。教師要考慮教學(xué)的要求和大綱,對整個(gè)學(xué)期的課程進(jìn)行合理的編排,每個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容還要具備一定的連貫性。比如,在講解抗日戰(zhàn)爭時(shí),由于在抗日戰(zhàn)爭期間的歷史事件很多,跨度較大,在一堂課上講解完是不可能的。因此,需要安排對此模塊的講解方式,可以采用以影視資源為輔,教師教學(xué)為主進(jìn)行講解,吸引學(xué)生對該歷史情況的興趣,達(dá)到教學(xué)的目的。

        另外,需要注意的是,影視資源在教學(xué)中只是起輔助作用,不能完全代替教師教學(xué),所以教師要利用好課堂的時(shí)間,合理分配教師教學(xué)和多媒體教學(xué)的比例。并且,除了上述的時(shí)間外,還需要給學(xué)生預(yù)留出一定的思考和認(rèn)知的時(shí)間。比如,在講解“五四運(yùn)動”時(shí),教師可以將課堂的45分鐘劃分為四部分。首先,讓學(xué)生熟悉教材,大致了解五四運(yùn)動的內(nèi)容和意義;其次,可以展示“五四運(yùn)動”相關(guān)的影視資源,加深對教材的理解和對歷史的認(rèn)知,然后可以針對影視資源對學(xué)生進(jìn)行提問,比如,“五四運(yùn)動”的導(dǎo)火索是什么等;再者,根據(jù)學(xué)生的初步了解,教師可以對“五四運(yùn)動”詳細(xì)的內(nèi)容進(jìn)行講解,為學(xué)生答疑。同時(shí),講解后,也可以對學(xué)生提問,了解學(xué)生的掌握情況和認(rèn)知程度;最后,要對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié),溫習(xí)所講解的要點(diǎn),再對學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)的布置,加強(qiáng)學(xué)生對“五四運(yùn)動”模塊的理解和認(rèn)知,達(dá)到教學(xué)的目的。

        以上僅僅是本人在多媒體教學(xué)實(shí)踐中的一些感悟,還需要不斷進(jìn)行探索和實(shí)驗(yàn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來決定是否應(yīng)用于教學(xué)中。因此,在今后的教學(xué)中要多與其他教師進(jìn)行溝通,不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

        【結(jié) 語】

        近年來仍存在很多教師,未能將影視資源加以利用,沒有起到多媒體教學(xué)應(yīng)有的效果,反而降低教學(xué)成效。因此,文中提出的一些應(yīng)用路徑都是筆者親自實(shí)踐,具有成效的應(yīng)用。希望通過本文的分析,可以提高教師對多媒體教學(xué)的認(rèn)識,并掌握一些應(yīng)用路徑,不斷進(jìn)行創(chuàng)新,挖掘一些新型的教學(xué)方式。

        【參考文獻(xiàn)】

        【1】王秀英.影視資源在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用【D】.東北師范大學(xué),2014

        【2】沈衛(wèi)冬.芻議高中歷史課堂教學(xué)中影視資源的運(yùn)用【J】. 高中生學(xué)習(xí):師者, 2013(9)

        【3】許芳.關(guān)于高校歷史教學(xué)中有效運(yùn)用影視資源的幾點(diǎn)思考【J】.當(dāng)代教育論壇:管理研究,2014(10)endprint

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