王海燕

【內(nèi)容摘要】政治是高考文綜的重要組成部分，也是幫助學(xué)生們對人類社會行為理解和深入思考的重要鑰匙，重視高中政治教學(xué)，就如何提高教學(xué)效率，強(qiáng)化教學(xué)效果開展研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，本文就高中政治教學(xué)如何“接地氣”展開討論，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中政治 商品經(jīng)濟(jì) 唯物論 對外政策

一、前言

高考是決定一個(gè)學(xué)生今后職業(yè)走向的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是人生的關(guān)鍵時(shí)刻，可謂是千軍萬馬過獨(dú)木橋，而政治課是高考文綜的重要組成部分，更是幫助學(xué)生們理解社會運(yùn)轉(zhuǎn)模式和組織行為的啟迪之匙，十分重要。然而，由于政治課內(nèi)容多是一些抽象性內(nèi)容，缺乏切身的體會，學(xué)生們在學(xué)習(xí)時(shí)往往理解不深只能依靠死記硬背，久而久之，不僅導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容一知半解，同時(shí)更是使得學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)興趣大為下降。因此，改進(jìn)高中政治課教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率上升，是當(dāng)務(wù)之急。

二、理論需要與實(shí)際互動(dòng)

那么，如何才能成功激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者以為，追本溯源，學(xué)生之所以覺得政治課學(xué)習(xí)起來枯燥，關(guān)鍵在于知識難以與實(shí)際聯(lián)系起來，致使對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解不夠，因此，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，使教學(xué)“接地氣”，是一條行之有效的途徑。

1.讓理論貼近實(shí)際

理論源自實(shí)際，是對實(shí)際生活的高度歸納。由于學(xué)生們?nèi)松啔v淺，對于政治課上的一些內(nèi)容往往理解不透，因此，在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，要特別注意讓理論貼近實(shí)際。以商品與商品經(jīng)濟(jì)的教學(xué)為例：

剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)，是人類社會生產(chǎn)力進(jìn)步的體現(xiàn)，從而使得人們產(chǎn)生了交換的需求，而交換的需求是不完全對等的，需要統(tǒng)一的標(biāo)的物來衡量，這就是貨幣的由來。但對于學(xué)生們而言，這個(gè)概念的理解恐怕不是那么輕松。基于此，筆者在講述商品和商品經(jīng)濟(jì)有關(guān)內(nèi)容時(shí)，都會引導(dǎo)學(xué)生去思考貨幣的“貨”字和金錢的“錢”字構(gòu)成。

筆者會告訴學(xué)生，在早期，人們習(xí)慣用貝殼用于衡量商品的價(jià)值，作為商品交換的中介物，因此，“貨”字的意思即是“化貝”，即以貝殼來衡量物品的價(jià)值，從而使之成為了商品。而隨著時(shí)間的推移，人們掌握了冶煉金屬的技術(shù)，鑄造出了金屬貨幣，比如古代的銅錢，這種古錢幣以線穿起，數(shù)百枚為一貫，“錢”字即是左金右線之意，意指一串銅板。學(xué)生們對于這種課本之外的教學(xué)內(nèi)容通常是比較感興趣的，這種教學(xué)方式將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行了聯(lián)系，能夠較好的幫助學(xué)生理解書本內(nèi)容，加深記憶。

2.加強(qiáng)生活中的觀察思考

理論與實(shí)際應(yīng)用是雙向作用的，既可以通過理論來指導(dǎo)實(shí)踐觀察，也可以通過實(shí)踐觀察來印證理論正確與否，因此，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)生活中的觀察是反過來印證書本內(nèi)容正確的有效途徑。例如，在談到唯物主義概念時(shí)，整個(gè)世界是客觀存在的物質(zhì)世界，世界的本質(zhì)是物質(zhì)，這個(gè)從字面是非常好理解的，但筆者往往會更深一步的引導(dǎo)學(xué)生思考：既然世界是物質(zhì)的，那么時(shí)間是物質(zhì)的嗎？如果不是，為何說世界是客觀存在的物質(zhì)世界？這個(gè)問題可以激發(fā)學(xué)生的討論興趣，各種思維的火花在討論的過程中碰撞，學(xué)生們對于這一問題的思考和困惑在此期間不斷展現(xiàn)，而討論的結(jié)尾，筆者將會揭示問題的答案：時(shí)間不是物質(zhì)的，但時(shí)間是物質(zhì)世界的一種屬性，這也正是物理學(xué)家愛因斯坦在相對論方程中認(rèn)真時(shí)間是可以縮短甚至回溯的根本原因，因此，時(shí)間雖然不是物質(zhì)的，但作為物質(zhì)的屬性存在，這與世界是物質(zhì)的這一定論是不矛盾的。在討論的過程中，學(xué)生自主思考，互相討論，不知不覺就完成了這一知識點(diǎn)的內(nèi)化。

時(shí)事政治也是政治課的重要內(nèi)容，但筆者以為，時(shí)事政治固然有著時(shí)效性，但一件事物的由來，是有著自身的發(fā)展規(guī)律的，不是憑空而降的，因此，引導(dǎo)學(xué)生不斷地觀察、學(xué)習(xí)時(shí)事政治內(nèi)容，既可以培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、大局觀，又可以幫助其梳理時(shí)事脈絡(luò)，而不是臨考時(shí)的突擊記憶。須知這種考前突擊一點(diǎn)意義都沒有，而要培養(yǎng)學(xué)生對時(shí)事政治的興趣和觀察習(xí)慣，需要教師在日常的教學(xué)工作中進(jìn)行點(diǎn)滴引導(dǎo)。如剛剛閉幕的兩會，中國人民銀行行長周小川在答記者問時(shí)是這么歸納當(dāng)前國家金融政策方向的“積極的財(cái)政政策和穩(wěn)健的貨幣政策”，這就可以引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)動(dòng)所學(xué)到的知識，思考這句話的含義。其中穩(wěn)健的貨幣政策，對于匯率和通貨膨脹率有何影響？積極的財(cái)政政策又意味著國家將有可能采用哪些方式來調(diào)整經(jīng)濟(jì)布局與發(fā)展速度？這些變化與學(xué)生們自身的生活環(huán)境又有何關(guān)系？這些問題將引導(dǎo)學(xué)生，從一開始遙遠(yuǎn)的國家政策，一直分解到學(xué)生自己的生活環(huán)境，這種從宏觀到微觀的層層遞進(jìn)，不僅有助于學(xué)生理解個(gè)人所處的無數(shù)個(gè)微觀環(huán)境共同構(gòu)成了大政策所覆蓋的宏觀環(huán)境，同時(shí)也能夠進(jìn)一步加深對所學(xué)的政治課知識的理解和運(yùn)用。

三、小結(jié)

學(xué)生們?nèi)狈?shí)際的生活和工作經(jīng)驗(yàn)，對于社會生活的理解還停留在較淺的層次，由此導(dǎo)致學(xué)生對政治課教學(xué)內(nèi)容的理解較為吃力，因此，在政治教學(xué)過程中，教師一定要注意“接地氣”，將宏觀內(nèi)容分解至微觀層面，幫助學(xué)生加深理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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（作者單位：江蘇省海安縣立發(fā)中學(xué)）