于永洋

改革教育就是要不斷對教育進行創(chuàng)新，讓教育充分體現(xiàn)以生為本的價值理念，讓課堂更加充滿生機和活力。一堂有教育意義的課，無不是在教師的精心設(shè)計和創(chuàng)新中展現(xiàn)光彩的。所以，在教學(xué)中教師要充分考慮學(xué)生的年齡和身心特點，并結(jié)合他們已有的知識和生活經(jīng)驗，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、巧妙的教學(xué)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。只有把教學(xué)放在自主創(chuàng)新和持續(xù)創(chuàng)新能力上，才能掌握教育教學(xué)的主動權(quán)，才能讓我們的教學(xué)效果有一個質(zhì)的飛躍。一堂沒有創(chuàng)新的課，就像一潭死水，失去了利用的價值，就會被飛速發(fā)展的時代所拋棄。因此，我們要想在教育行業(yè)上打造屬于自己的一片天地，就要不斷的更新自己的知識，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，不斷給自己提出新的要求，精心設(shè)計每節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，讓你的每一堂課都能夠綻放出精彩，讓你的教學(xué)路程越走越遠。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古人云：“未見意趣，必不樂學(xué)”。魯迅先生也說過：沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是一種具有積極作用的智慧，而人的情感又總是在一定的情感中產(chǎn)生的。興趣是最好的老師。有了興趣，做事就會更投入，更專注，從而達到事半功倍的效果。新課標重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注他們的自身體驗。如果在教學(xué)中我們能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中去掌握知識、培養(yǎng)能力，那就會收到意想不到的效果。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個做游戲的環(huán)境，既能獨特的傳授知識，又能培養(yǎng)了同學(xué)之間的合作意識，從而把學(xué)生引進了“樂學(xué)”的大門。

實踐證明，教師創(chuàng)設(shè)的游戲情境越貼近學(xué)生的實際生活，視覺效果越明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會更加濃厚，思維會更加活躍，情感會更加積極，學(xué)生自覺接受知識的欲望會更高。所以，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，對學(xué)生司空見慣的事例，進行整理編制，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生易于接受的游戲情境，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最終解決問題，從而更深層次的體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，化抽象為具體

任何知識都來源于人類的實踐活動，如果束縛住學(xué)生的手腳，讓他們在苦思冥想中去學(xué)習(xí)是不科學(xué)的。教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生所喜歡的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的感知、探索、發(fā)現(xiàn)問題，從而創(chuàng)造性的解決問題。因此，教學(xué)中的素材應(yīng)注重實際，貼近生活，從學(xué)生身邊的、感興趣的事物入手，把一些抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的實物，這種化抽象為具體的方法，不僅使學(xué)生對所學(xué)的知識通俗、淺顯、易懂，而且對培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛生活、熱愛知識也起到了很好的引導(dǎo)作用。教學(xué)與生活緊密的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在生活中尋找知識的樂趣，在生活中體驗成長，在生活中解決實際問題。讓生活滲透在教學(xué)中，走進每個學(xué)生學(xué)習(xí)的心窩里。只有這樣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，強化感性認識，增強學(xué)生對知識的理解努力，實現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為宗旨、發(fā)展學(xué)生獨立思考能力的目的，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到有價值的東西。

在教學(xué)中教師結(jié)合教材，聯(lián)系學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)生活情景，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理活動和豐富的情感體驗，讓學(xué)生走進真實生活，強化真情體驗，能把抽象的邏輯思維簡化為具體的生活場景，從而更加透徹的理解知識的來龍去脈，在輕松愉悅中學(xué)習(xí)新知。

三、創(chuàng)設(shè)實踐情境，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

返樸歸真，走向生活。知識源于實踐，又用于實踐。傳統(tǒng)的教學(xué)只是知識的傳授、理論的傳達，忽略了實踐的應(yīng)用，理論與實踐嚴重脫節(jié)。教學(xué)中教師要根據(jù)課程標準和教學(xué)目標、內(nèi)容創(chuàng)設(shè)實踐情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，引起情感體驗，激發(fā)思維積極性，培養(yǎng)應(yīng)用能力?？梢娫诮虒W(xué)中教師應(yīng)充分挖掘結(jié)合學(xué)生生活實際的素材，創(chuàng)設(shè)特定的實踐情境，這不僅能鞏固所學(xué)知識，更能培養(yǎng)學(xué)生從小樹立起理論聯(lián)系實際、實事求是的思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度。

實踐證明，情景式教學(xué)在教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，它既是發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識，創(chuàng)新意識的重要途徑。在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，使每一位學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，讓每一個學(xué)生都學(xué)有長進。所以，教師只有創(chuàng)設(shè)富于趣味性、探索性、實踐性、延伸性的情景教學(xué)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷應(yīng)用的過程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力才不是一句口號，也才能促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

（作者單位：山東省淄川區(qū)淄河中心小學(xué)）