徐金彪

摘要：在信息化時代到來之后，人們逐漸提升應(yīng)用信息技術(shù)的水平，目前國內(nèi)中職院校教學(xué)中的重要學(xué)科之一就是計算機教學(xué)，現(xiàn)代化教學(xué)也提高了對中職計算機教學(xué)的要求，使得中職計算機教學(xué)逐漸顯露出弊端，因此需要不斷完善中職計算機教學(xué)，促進中職學(xué)生計算機能力的提升。本文主要研究中職計算機教學(xué)中存在的問題，并提出中職計算機教學(xué)的有效對策。

關(guān)鍵詞：對策；問題；計算機教學(xué)；中職

中圖分類號：G424文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）05-0225-01

素質(zhì)化、信息化、現(xiàn)代化是目前中職教育的主要發(fā)展方向，加上目前社會各領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用計算機，使得社會急缺計算機專業(yè)人才，中職院校開設(shè)計算機專業(yè)希望培養(yǎng)出更多的計算機人才，對社會人才短缺的問題進行緩解。但是中職計算機教學(xué)卻顯現(xiàn)出許多教學(xué)問題，對教學(xué)質(zhì)量和效率產(chǎn)生了不利的影響，急需采取有效的對策，為中職計算機教學(xué)的高效進行提供保障。

一、中職計算機教學(xué)中存在的主要問題

（一）忽視了學(xué)生之間的差異性，存在單一的考核方式

進入中職院校的學(xué)生，深受應(yīng)試教育影響，已掌握的計算機能力存在巨大差異。而教師在教學(xué)時對學(xué)生的這種差異缺乏重視，仍使用統(tǒng)一的教學(xué)標準，從而造成教學(xué)的整體效果不明顯。另外，對于考試的題目也沒有做出更多的改變，基本上在歷年的考試題目中學(xué)生都能夠找到規(guī)律，從而造成學(xué)生對考試題目之外的知識不會進行更多的積累、學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)到的計算機知識存在局限性，實際應(yīng)用能力也較低。[1]

（二）教學(xué)手段存在滯后性

據(jù)了解，目前中職計算機教師在教學(xué)過程中很少會使用多媒體技術(shù)，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法的教師仍占多數(shù)。使得計算機教學(xué)中許多詳細的操作過程無法準確地傳授給學(xué)生，學(xué)生在聽教師教授的時候也很難聽懂，即使聽懂也難準確地進行操作。而使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)的教師也存在教學(xué)內(nèi)容單一、制作的教學(xué)課件質(zhì)量不高等問題，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機知識的興趣較低，難以實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

（三）缺乏與時俱進的教學(xué)內(nèi)容

在信息化時代背景下，計算機知識出現(xiàn)日新月異的變革，使得計算機教學(xué)出現(xiàn)時效性的特征。但是中職計算機教學(xué)沒有重視到其時效性這一問題，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能夠與時俱進，對培養(yǎng)計算機專業(yè)人才起到了嚴重的阻礙作用。目前中職計算機教師普遍只教學(xué)生一些簡單操作office、windows的方法技巧等計算機基礎(chǔ)知識，缺乏更專業(yè)的知識的講授，造成學(xué)生學(xué)習(xí)到的計算機知識無法在實際生活中得到有效的應(yīng)用，造成學(xué)生的實際應(yīng)用能力較低。[2]

二、中職計算機教學(xué)的有效對策

（一）施行多方面考核

為了學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，建立的評價體系應(yīng)當(dāng)更加多元、科學(xué)。即在教學(xué)過程中對學(xué)生之間的差異性給予足夠的尊重，并在成績考核、成績評定時對這種差異加大重視，在考核學(xué)生時可以從學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況、具備的職業(yè)技能、理論知識的實踐應(yīng)用情況、最終獲得的學(xué)習(xí)效果等角度出發(fā)，避免單一考核對學(xué)生的阻礙，從而實現(xiàn)學(xué)生計算機能力的全面提高。

（二）改變教學(xué)方式

傳統(tǒng)的計算機教學(xué)方式過于單一，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)效果不理想，因此需要改變教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力，從而引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。如采用角色互換的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主導(dǎo)的教學(xué)形式，加大對學(xué)生主體地位的重視，在教學(xué)中提供給學(xué)生更多的主導(dǎo)性權(quán)利，教學(xué)的主體為學(xué)生，教師擔(dān)任引導(dǎo)、補充教學(xué)的角色，激發(fā)整體學(xué)生參與教學(xué)活動主動性，從而達到每個學(xué)生在教學(xué)中都能夠得到鍛煉的教學(xué)目的。 [3]

（三）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

為了學(xué)生在步入社會之后能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求，教師需要及時將新的計算機技術(shù)、計算機知識傳授給學(xué)生。并采用實訓(xùn)、模擬相結(jié)合的方法，促進學(xué)生實踐能力的提升。中職院校的計算機實驗室教學(xué)也要與行業(yè)的發(fā)展變化相結(jié)合，將先進的計算機編譯軟件引入到實際教學(xué)中，為學(xué)生布置計算機實踐任務(wù)，在教學(xué)中鍛煉學(xué)生的項目實施能力、計算機編譯能力。而學(xué)生則可以對Dream weaver軟件進行合理運用，借鑒天貓、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等網(wǎng)站形式，對多種類型的網(wǎng)站進行模擬制作，并對Visual Studio進行充分的利用，開展專項訓(xùn)練計算機編程語言（如Java、C語言等）的課堂。同時教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的實踐項目教會學(xué)生對計算機數(shù)據(jù)庫（如SQL Server等數(shù)據(jù)庫）的熟練操作。為學(xué)生步入社會打下堅實的基礎(chǔ)，促進其計算機實踐能力的提高。

三、結(jié)語

綜上所述，通過對中職計算機教學(xué)中存在的問題、對策的深入研究，從中可以了解到目前中職計算機教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的問題，對中職計算機教學(xué)質(zhì)量和效率產(chǎn)生了不利影響，也阻礙了中職學(xué)生的全面發(fā)展。因此提出創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容等計算機教學(xué)對策，希望能夠為中職計算機教學(xué)的高效開展提供借鑒，從而為社會培養(yǎng)出更多的計算機專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]萬軍，曹斌. 淺論中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)中存在的問題與對策[J]. 科技信息，2012（05）：357.

[2]黃海萍. 中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的問題和對策[J]. 中等職業(yè)教育，2012，14：35-36+40.

[3]謝璐丹.新時期中職計算機教學(xué)中存在的問題及對策[J].亞太教育，2015（25）：125.

[4]劉輝.關(guān)于中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)存在問題及應(yīng)對策略分析[J].中國科技博覽，2014，（32）：134.

[5]靳慧妍.論新課程視野下中職《計算機應(yīng)用技術(shù)》教學(xué)中的問題與對策[J].赤子，2014（05）：83.

責(zé)任編輯：孫瑤